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《中学课程资源》编辑部 《中学课程资源》2019,(4):F0004-F0004
《中学课程资源》由大连理工大学出版社主办,是国家新闻出版署认定的首批学术期刊。中国知网(CNKI)、维普资讯网全文收录期刊,国标标准刊号:ISSN-1673-2634,国内统一刊号:CN-21-1526/G4,邮发代号:8-272。 相似文献
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《中学课程资源》编辑部 《中学课程资源》2020,(2):F0004-F0004
《中学课程资源》由大连理工大学出版社主办,是国家新闻出版署认定的首批学术期刊。中国知网(CNKI)、万方数据库、维普资讯网全文收录期刊,国际标准刊号:ISSN1673-2634,国内统一刊号:CN 21-1526/G4,邮发代号:8-272。本刊为助推中学课程改革、提高教师素质提供优质服务;为各学科教师分享教学经验以及交流教育成果提供广阔的资源平台;为有不同需求的学生提供学习助力,拓展视野,开阔思路;为家长在新课程实施过程中转变教育观念,与学校共同教育培养学生提供及时、可靠的信息。 相似文献
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《中学课程资源》编辑部 《中学课程资源》2020,(3):F0004-F0004
《中学课程资源》由大连理工大学出版社主办,是国家新闻出版署认定的首批学术期刊。中国知网(CNKI)、万方数据库、维普资讯网全文收录期刊,国际标准刊号:ISSN1673-2634,国内统一刊号:CN 21-1526/G4,邮发代号:8-272。本刊为助推中学课程改革、提高教师素质提供优质服务;为各学科教师分享教学经验以及交流教育成果提供广阔的资源平台;为有不同需求的学生提供学习助力,拓展视野,开阔思路;为家长在新课程实施过程中转变教育观念,与学校共同教育培养学生提供及时、可靠的信息。诚挚欢迎各地初中、高中学校的各学科教师踊跃投稿。 相似文献
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《中学课程资源》编辑部 《中学课程资源》2020,(4):F0004-F0004
《中学课程资源》由大连理工大学出版社主办,是国家新闻出版署认定的首批学术期刊。中国知网(CNKI)、万方数据库、维普资讯网全文收录期刊,国际标准刊号:ISSN1673-2634,国内统一刊号:CN 21-1526/G4,邮发代号:8-272。本刊为助推中学课程改革、提高教师素质提供优质服务;为各学科教师分享教学经验以及交流教育成果提供广阔的资源平台;为有不同需求的学生提供学习助力,拓展视野,开阔思路;为家长在新课程实施过程中转变教育观念,与学校共同教育培养学生提供及时、可靠的信息。诚挚欢迎各地初中、高中学校的各学科教师踊跃投稿。 相似文献
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《中学课程资源》编辑部 《中学课程资源》2020,(5):F0004-F0004
《中学课程资源》由大连理工大学出版社主办,是国家新闻出版署认定的首批学术期刊。中国知网(CNKI)、万方数据库、维普资讯网全文收录期刊,国际标准刊号:ISSN1673-2634,国内统一刊号:CN 21-1526/G4,邮发代号:8-272。本刊为助推中学课程改革、提高教师素质提供优质服务;为各学科教师分享教学经验以及交流教育成果提供广阔的资源平台;为有不同需求的学生提供学习助力,拓展视野,开阔思路;为家长在新课程实施过程中转变教育观念,与学校共同教育培养学生提供及时、可靠的信息。 相似文献
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孙永泰 《集美大学学报(教育科学版》2011,(2):28-28
《集美大学学报》前身是《集美航海学院学报》,1982年3月创刊。1998年集美航海学院与其他4所高校合并,组建集美大学,学报更名为《集美大学学报》。是由集美大学主管、主办,并经国家新闻出版署批准公开发行的大学学报。国际标准刊号为ISSN1671—6493;国内统一刊号为CN35—1238/U。近年来,《集美大学学报》立足于我国著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生故里的人文和地域优势,秉承陈嘉庚先生“办好教师教育”的理念,依托集美大学现有8个师范类本科专业的学科优势,创设了“教师发展研究”栏目。 相似文献
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《辽宁教育行政学院学报》2014,(4):F0003-F0003
正《辽宁教育行政学院学报》是辽宁省教育厅主管、辽宁教育行政学院主办的综合性学术理论双月刊(国际标准刊号:ISSN1672-6002,国内统一刊号:CN21-1500/G4),面向国内外公开发行。本刊热忱欢迎专家学者惠赐优稿。一、稿件要求 相似文献
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《世界华商经济年鉴·科学教育家》2009,(4):F0002-F0002
一、刊物介绍:
《教育科学管理》是由中国社会科学院主管,中国社会科学院民族研究所主办、世界华商经济年鉴杂志社编辑出版的教育科学类学术分册,国际大16开,国际标准刊号:ISSN1009—9646,国内统一刊号:CN11—4593/F,月刊。国内外公开发行。 相似文献
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资源筛选是地理课程资源开发的重要环节之一,教师作为地理课程资源开发主体中推动课程实施的核心要素,应当明确课程资源筛选的主体需求、目标导向,抓住课程资源的本质特征,确立筛选标准并制订标准权衡策略,通过先筛选特定资源后筛选补充资源的流程,构建覆盖全地理课程内容的个人地理课程资源库。 相似文献