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主要阐述"激发学生写作兴趣的途径与方法"等问题。首先强调写作在生活中的重要作用,让学生真正意识到具有写作能力的必要性,强化其写作意识。其次通过写作与生活的结合,让学生积极参与社会实践活动,深入观察生活,储备写作材料,学会评点生活。再次通过写作与阅读相结合的方式,不仅拓宽了学生们的知识面,而且使学生在品读鉴赏他人作品中受其感染,爱上写作,同时通过朗读、背诵优秀作品,规范学生写作语言,并使学生受到美的熏陶,产生写作欲望。最后通过教师点评,学生体验成功等方式,积极诱导学生写作,最终使学生由被动写作转为主动写作并爱上写作。 相似文献
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“生活化写作”是立足于生活的写作,是引导学生观察、体验、思考生活的写作。写作训练既要立足于课堂,又要延伸到课外;既要激发并保持学生写作的兴趣和欲望,又要教师适时做好点拨指导,循序渐进。将生活融入写作,会改变写作无源之水,无本之木的状况,使写作言之有物;同时让写作介入生活,会使生活变得丰富深邃,情趣盎然。那么在写作训练中,可以采取哪些有效措施呢? 相似文献
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王双虹 《读与写:教育教学刊》2022,(4)
在初中语文写作教学中,写作占有很大的比重,为了提高学生的写作能力,使其写作技能不断提高,教师应该对教学方法进行创新改编,以此来激发学生的学习兴趣,让学生爱上写作,学会写作。在写作教学中,情境教学是一个很好的教学方法,甚至在其他学科中也得到了有效的应用。情境教育在中学课堂教学中的应用,有助于学生更好地掌握写作的基本技能,改变课堂气氛,使课堂更加生动有趣。 相似文献
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汪学勤 《中国小学语文教学论坛》1996,(Z1)
在指导作文时用目标激励 目标是人们期望达到的成就成果。设置适当的写作目标使写作富有吸引力,让学生在实现写作目标的过程中看到自己的潜能和力量,以增强他们的写作信心和动力,使学生在艰苦的写作劳动中获得实现目标的满足与快乐,变怕写为爱写。 设置目标既要明确又要适当,尽可能地使学生“跳起来摘到果子”。例如教学中发现许多同学写作抄袭范文、编造脱离实际的情节的毛病,便 相似文献
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个性化写作是指在学生天赋所及的范围内最大限度地发挥他们的主观能动性。使他们充满着写作的激情和创作的欲望,从而使其个性在写作中得以凸现。对此,《高中语文新课标》在写作教学中提倡个性化写作,其具体的阐述是:“力求有个性、有创意地表达,根据个人特长和兴趣自主写作。在生活和学习中多方面地积累素材,多想多写,做到有感而发。” 相似文献
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写作冲动,即在写作中,思想由于受某种事物或某件事情的启发、激励而产生的积极主动且强烈的写作欲望。它是写作的内驱力,是使思维活跃,生活素材在脑中涌现的内部动力。积极诱发写作冲动,能使学生在自觉、主动的心理驱使下写作,并收获良好的效果。然而,学生各自的特点决定了其产生冲动的复杂性。笔者在实践中发现,有效地诱发写作冲动可以从学生 相似文献
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王强模 《贵阳学院学报(社会科学版)》2000,(4)
写作受体能够使文本产生“轰动效应” ,也能够使文本受到冷落和拒绝。写作受体在全部写作过程中起着非常重要的作用。没有接受者 ,任何写作主体的任何精神创造都将毫无意义。写作受体还能够积极地参与写作主体的精神创造 ,共同完成文本并不断提高文本质量。而写作主体必须自觉地考虑受体的接受和需要 ,必须具有受体意识。 相似文献
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<正>在初中语文阅读教学中,灵活运用“微写作”,以具体文本为主要模拟对象,不仅可以使学生更好地理解文章内容和提高学生的语言表达能力,而且可以使学生逐步提高自己的写作热情。一、“微写作”在语文阅读教学中运用的意义从初中语文教学的实践来看,把“微写作”应用到语文阅读教学中,能够提高学生的语文表达水平,使其在日常写作中能够更好地表达自己的观点。 相似文献
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写作灵感是人类创造性活动中一种非常神奇的精神现象。在作文教学中,如果教师能巧妙地点拨学生的写作灵感,激发学生的写作热情,就能使学生思想活跃,创新意识增强,写作质量提高。那么,如何激发学生的写作灵感,提高他们的写作能力呢?一、创设情境,激发灵感写作灵感是人的显意识和潜意识交互作用的结果,可谓是创作的强烈火花。因此,教师在指导学生写作时,可创设使学生心理亢奋的情境,使其在不知不觉中进入积极思维的状态,产生写作的兴趣。1.设计恰当的导语,激发学生的写作兴趣。教师在作文教学中要精心设计导语,引导学生将注意力转移到本节课的… 相似文献
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随着新课改的不断深入,多媒体技术在写作教学改革中起到了积极的作用,大大促进了中学语文写作教学的变革,由传统单一、机械的写作教学模式向现代教学模式转变,写作教学的手段越来越多的以多媒体技术为支持,使学生的综合素质和写作水平得到提高,从而使多媒体技术在初中语文写作教学中发挥着重要作用。 相似文献
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网络时代使传统写作面临极大的挑战,网络对写作形成正反两方面的影响.网络使写作行为变得快捷和简便,使主体信息的转化加速,使文本信息的传递加速,给写作带来更为广阔和自由的空间;网络写作的信息也同时具有真实性和心灵表白的率真性.但网络也带来写作的快餐化倾向,使写作文化趋于低靡,使网络写作充斥虚假、诽谤、黄色等不良信息.这些不良的东西给写作者,尤其是青少年写作者带来极其有害的影响. 相似文献
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如何激发学生的写作乐趣,使学生下笔有神,乐写、善写作文呢?几年来我在教学中做了一些激发学生写作兴趣使学生乐于写作的尝试,收到较好的效果。 相似文献