教师视角下高中地理区域认知素养的培养现状研究

在新课标的持续推进下,培养高中生地理核心素养成为地理教育中最重要的工作之一。区域认知素养作为地理学科最重要的核心素养,需要教师重视学生区域认知素养的培养。在高中地理学科教学中,由于学生普遍不具备较高的区域认知素养,因此需要教师对地理区域认知素养的培养现状进行分析,笔者在对常州市城乡教师高中地理区域认知素养培养现状问卷调查的基础上探索了有助于高中生提升区域认知素养的教学策略,基于此,本文从教师角度出发,对高中地理区域认知素养的培养现状进行了分析,并提出了有效提升高中生区域认知素养的策略。     

高中地理教学中培养学生区域认知素养的策略

为了进一步培养学生的区域认知素养,文章从改进教学方法,激发学习兴趣;开展地理实践活动,实现知识迁移;善用教学评价机制,增强学习动力三个方面论述了高中地理教学中培养学生区域认知素养的策略。     

高中地理教学中学生区域认知素养的培养

在高中地理知识的学习当中,其前提和基本要求就是要让学生拥有区域认知能力。对高中生区域认知能力进行提高可以进一步的提高学生对于地理学习的效率,有利于培养学生地理核心素养,还能够从中提升教师的教学质量。本文章围绕对知识进行迁移以及提高学生地理水平两方面进行分析阐述,并在这个基础上,对高中地理教学中学生区域认知素养培养策略进...     

高中地理区域认知能力培养策略分析

本文立足高中地理区域认知能力培养策略,从充分应用地图,提高学生空间定位能力;结合综合思维,培养学生空间分析能力;进行横向对比,培养学生区域比较能力;开展探究教学,提高学生区域规划能力;引入生活素材,提高学生相关实践能力五个方面展开探究。     

在高中地理问题式教学背景下培养区域认知素养

2017年版《普通高中地理课程标准》在“实施建议”部分提出“重视问题式教学”,在问题情境中培养学生的地理学科核心素养。本文从培养学生区域认知素养的视角出发,对问题式教学对区域认知素养养成的促进、区域认知素养的培养策略等方面进行探索,以期促进学生的区域认知素养的养成。     

区域认知能力：培养地理素养的强大引擎

在高中地理教学中,地理老师要重视对高中生区域认知能力的培养,帮助其提升对地理区域问题的分析及处理能力,更好地学习和掌握地理知识。本文主要讲解了在高中地理教学时以地图应用、思维导图、填绘图表、发现规律、对比差异以及方案设计等方式,致力于高中生区域认知能力的提升,进而推进高中地理核心素养的培养计划。     

高中地理“区域认知”核心素养的落实路径

“区域认知”是高中地理学习的重要组成部分,在 基于地理核心素养的高中地理课堂教学过程中,“区域认知”核 心素养有着十分重要的地位,教师应通过各种途径来加强学生 对“区域认知”核心素养的认知。本文通过对“区域认知”核心 素养的基本概念、落实“区域认知”核心素养的途径两方面进行 简要阐述,以此来供相关人士交流参考。     

基于新课标的初高中地理区域认知素养培养探究

我国教育体制改革以来,国家较为重视初高中地理区域认知素养的培养,为此,相关部门颁布了《高中地理课程标准》,并且对该标准中确定了不同素养,主要有综合思维、人地协调关、地理实践力以及区域认知。     

培养学生区域认知的地理教学策略分析

区域认知是地理核心素养中的一个维度,是学生在参与高中地理教学活动过程中必须形成的基本能力。在实施高中地理教学活动过程中,笔者探究区域认知素养的内涵,培养原则和培养策略,并以此为基础,探索多样的策略培养学生区域认知素养。文章详细阐述区域认知素养的内涵,培养原则和培养策略。     

新课标下高中地理教与学的思考

新一轮课程改革给高中地理教学带来了机遇和挑战,传统的教学模式的弊端日益显现,如何改变传统的教学理念,把新课改的基本思想运用到高中地理的教与学当中去,这是地理教师面临的一个非常重要的问题。     

基于区域认知培养的高中地理案例教学研究

区域认知素养有助于人们从区域的角度,分析和认识地理环境及其与人类活动的关系。案例教学法有利于培养学生分析、解决地理问题的综合能力。在高中地理教学中,教师可以运用案例教学法,培养和提高学生的区域认知能力。     

浅析新课标下高中地理课堂教学

新课标要求教师一改传统的教学模式,要求教师在教学的过程中,要以学生为中心进行教学,而这些都需要教师将各项资料进行整合后再进行相应的教学活动,因此课堂教学成为教师教学的一个需要创新的任务。本文结合高中地理教学实践,谈一些有关体现学生主体地位,促进学生积极主动地学习的教学方法,以促进学生的学习效率,提高教学质量。     

刍议高中地理“区域认知”核心素养的落实路径

高中地理"区域认知"核心素养包含多方面内容,如人地协调观念、实践理念、综合思维等,且在具体教学过程中,根据具体教学内容将"区域认知"核心素养划分了不同的层次、功能、种类,强调对学生内在品质的培养。因此,在高中地理核心素养教学中,"区域认知"素养占据着重要地位。在新课改背景下,高中地理教师结合具体教学内容,立足实际学情,积极探索"区域认知"核心素养落实途径,是提高高中地理教学质量的重要举措,也是促进学生知识、技能、情感、思维全面发展的必要途径。下面结合相关专业理论知识,围绕高中地理"区域认知"核心素养的落实途径展开重点探究,希望为相关教学工作提供些许帮助。     

新课标下的高中地理教育

高中地理教学体制的改革要求中学地理的教育要采取新方法对学生进行素质教育和能力培养,尤其是新课标实施以来,很多学校和老师都在中学地理的教学方法方面做过积极的探讨和尝试,这体现了我国高中地理教育体制的进步和发展,有助于培养学生的思考能力,提升学生的学科素养和综合素质,有利于为我国的发展培养出优秀的人才。在新课标下的高中地理教育中,思想教育因素的注入和教育对学生的地理学习有很大的帮助,因此加紧思想教育因素的教育是有积极意义的。     

新课标理念下的高中地理教学尝试

新课标理念下的高中地理课堂教学应注意激发学生的学习兴趣和求知欲,培养学生的探究能力与创新能力,让学生学习终身受用的地理,为学生的终身学习打下坚实的基础。     

高中地理教学中学生区域认知能力的培养研究

在高中地理教学中,培养学生的区域认知能力,不仅能帮助学生深入探究和全面总结不同地理区域存在的差异,准确把握区域之间存在的必然联系,还能进一步增强学生对区域与国家的认同感及归属感。地理教师应当结合教材内容,利用多样化的辅助教学工具,通过创设教学情境、开展实践活动、构建评价体系等一系列新颖教学方法,为学生营造集启智性、科学性、交互性、趣味性的学习氛围,以促进学生区域认知能力的快速提升。     

刍议高中地理学习中区域认知能力的培养

区域认知能力是地理学科核心素养的重要内容之一。区域认知是指人对地域系统进行分析、解释、预测的能力。高中地理课程教学的一个重要目的,就是让学生学习区域认知的方法,学会以区域的视角,掌握认知现象的能力。地理是一门兼具自然科学与社会科学的学科,区域性是该学科区别于其他学科的特征之一。对高中学生进行地理区域认知能力的培养,能够体现地理学科的教学价值,提高学生的核心素养能力。本文阐述了高中地理学科中区域人的基本含义与区域认知的意义,并分析了地理学科区域认知能力培养的方法策略。     

解析新课标视野下的高中地理教学

新课程标准的下达,是教育体制改革不断深化的最直接的表现,而新课程标准中教学目标及课程标准的实现需要师生的共同努力。在高中地理教学工作的开展中,新的课程标准的践行以及课程改革的深化实现,需要教师加深对新课程及新课程标准的认识,有针对性的提升自我的专业能力,适应课改的相关要求,在地理教学实践中将学生充分的调动起来,全面提升教学质量及教学效果。     

新课标下高中地理课堂教学要“四注重”

新课程下的教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。本文从问题探究性设计、创设教学情境、重视过程教学和情感交流四方面探讨高中地理课堂教学如何体现课程理念、落实课程目标，提高学生的地理学习和合作交流能力、创新精神及应用能力。     

新课标下高中地理教学的几点体会

随着新课程标准改革的实施,以人为本、积极创新的理念已经深入人心。传统的地理应试教育只注重书本上的知识的死板传授,忽略了学生们的创新意识和主体作用,尤其是没有将地理知识与生活经历想结合,寓教于生活,用以解决生活中的问题和提高生活质量。新课程标准的制定不仅改变了学生在地理知识传授中的角色,也给我们教师的教学活动带来了相当大的变革和难度。