基于项目的机械设计课程学生工程实践能力培养

机械设计是机械工程类专业的核心课程。机械设计课程对学生工程实践能力的培养是学生具备解决复杂机械工程问题能力的重要一环。针对工程教育专业认证标准中学生解决复杂工程问题能力培养的需求,提出基于三级项目的机械设计课程学生工程实践能力培养方法,通过项目的实施,分别在机械零件设计能力、部件设计能力以及机器综合设计能力三个方面对学生进行培养,为提高学生解决复杂工程问题能力奠定基础。     

工程教育认证背景下专业实验课程教学改革与实践

文章基于工程教育认证理念,以培养学生解决复杂工程问题的能力为抓手,对北京化工大学机械设计制造及其自动化专业的专业实验课程进行了教学改革与实践,包括教学内容的整合、教学方法的优化和教学评价方法的重构。实践结果表明,改革后,专业实验课程的实施提高了学生利用所学知识解决复杂工程实际问题的能力和创新能力,同时提升了学生的团队协作意识。     

植入“复杂工程问题”的教学体系改革探索

工程教育专业认证毕业要求标准中引入了"复杂工程问题"的概念,培养学生具有解决本专业领域"复杂工程问题"能力是工科专业教育的基本要求。本文以电气工程及其自动化专业为例,介绍了"复杂工程问题"的特征把握要点、"复杂工程问题"指标点的分解方法以及如何将培养学生解决"复杂工程问题"的教学环节植入专业教学体系。     

植入复杂工程问题的工程训练实践课程体系探索

培养学生解决复杂工程问题能力是专业认证对高校工科类专业提出的重点要求。通过对复杂工程问题7个特征属性的分析,提出了植入复杂工程问题的工程训练实践课程体系建设构想,构建了基于成果导向理念的课程体系。并以艺术小台灯创新设计与制作项目为例,阐述了对训练项目从教学内容、教学实施、教学方法等方面的设计,给出了课程体系的运行模式。实践表明,植入复杂工程问题的工程训练实践课程体系取得了良好效果。     

基于"培养解决复杂工程问题能力"的工程教育专业认证探讨

在全国高校重视工程教育专业认证的背景下,湖南科技大学采矿工程专业紧扣"培养解决复杂工程问题的能力"主题,进行了适应我国工程教育新形势的专业改革.通过以"复杂工程问题"为目标进行了专业培养方案的再修正,加强实习基地的横向联系、搭建学生创新实践平台、加强实验室建设和产学研平台建设,取得了较为理想的教学效果,为相关专业的专业认证及改革提供了借鉴.     

“工程教育专业认证+新工科建设”背景下环境监测课程教学改革的研究

基于新工科培养模式和工程教育专业认证的理念,课题组对环境监测课程实施了教学改革实践.以湘南学院环境生态工程专业工程教育认证为契机,改革改变环境监测课程现有教学模式,修订教学大纲、完善教学内容和教学方法、改进课程考核与评价方式,积极开展校企合作,有利于培养具有环境保护生态意识、跨学科交叉融合能力、解决复杂工程问题能力、创新能力的"新工科"人才.     

面向解决复杂工程问题能力培养的移动通信实训方案

2014年,国家工程教育专业认证的通用标准首次明确提出工程类专业应培养毕业生具有"解决复杂工程问题"的能力,为工程类专业教育的发展指明了道路。移动通信实训是通信工程专业核心实践课程。北京信息科技大学通信工程专业以校企紧密合作为基础,建设了第3代和第4代全套移动通信系统实验平台;制定了移动通信实训课程体系实施方案;建立了基于移动通信实训课程的复杂工程问题能力的考核机制,并通过持续优化课程方案、实施办法和评价机制,形成了有助于培养学生解决复杂工程问题能力的移动通信实训解决方案。该方案的实施,大大地提高了学生的工程实践能力与综合素质,较好地适应了人才市场的需求。     

基于“6E”学习模式的STEM校本课程实施策略研究——以工程教育项目活动“创意扫地机器人设计制作”为例

STEM教育强调培养学生采用跨学科思维解决真实问题,注重反思迁移的能力,其与“6E”学习模式的结合,可以更好地指导设计实施STEM校本课程。学生亲历“6E”学习模式各环节,更好地激发学生的学习兴趣,培养学生在真实情境中解决问题的能力。文章针对STEM课程实施存在重要环节缺失、忽视学生学习的主体地位以及实施过程表层化等问题,构建基于“6E”学习模式的STEM校本课程实施策略,以工程教育项目活动为载体,通过问题串加知识链,触发学生高阶思维的培养和STEM核心素养的达成。     

工程教育专业认证背景下机械专业课程思政建设研究

以机械专业为研究对象,结合专业认证对人才培养的具体要求和教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》的精神,围绕专业认证中解决复杂工程问题这一核心能力达成,以专业能力培养为主线,以立德树人为根本,确定专业人才培养总目标和课程思政建设目标,科学设计多维课程思政体系,重构课程教学内容,创新教学模式,优化课程评价体系,将课程思政理念与工程教育认证理念相融合,以期形成良好的育人合力,切实提升课程思政育人实效,从而全面提高学生的综合素质和综合能力。     

以解决复杂工程问题为导向的课程改革探讨--以“汽车测试技术”课程为例

在工程教育专业认证背景下,学校应紧跟工程教育发展的新趋势和新动向,培养一批专业基础扎实、实践能力突出、科研思维灵活、能够解决复杂工程问题的高素质人才。文章以汽车测试技术课程为例,以培养学生分析解决复杂工程问题的能力为导向,从教学内容优化、实践能力培养、考核方式改革等多个方面探讨课程优化改革问题,为其他课程改革提供借鉴意义。     

工程教育背景下培养学生解决复杂工程问题能力研究——以《机械制造装备设计》课程为例

工程教育专业认证强调学生要具备解决复杂工程问题的能力。文章以机械制造装备课程为例,从学生基础专业课程的准备、教学方式的改善、复杂工程问题的训练强化以及考核方式的优化等方面,有针对性地提出了该课程的教学改革方法。研究表明,在课程前对专业基础课程的补缺补差、引入先进的教学理念、提高复杂工程问题的训练强度、以能力为导向的考核方式,可以有效地提高学生的学习兴趣与效率,增强学生的创新意识以及解决复杂工程问题的能力。     

工程教育专业认证背景下工科专业毕业设计改革与实践——以大连民族大学为例

文章以工程教育专业认证为背景,以大连民族大学为例,针对工程教育认证中对于如何解决复杂工程问题的要求,研判高校毕业设计中存在的问题,同时阐述了工科专业毕业设计在选题、指导和答辩等具体环节的主要改革措施以及具体实施过程,说明了毕业设计评价机制以及持续改进的有效做法,从而提升学生解决复杂工程问题的能力。     

基于工程教育专业认证理念的专业应用能力实践教学研究

为适应基于工程教认证理念的培养目标要求,以提高工科专业工程人才培养质量为出发点,应设计融入复杂工程问题概念的实践教学体系和建立合理、科学的考核评价体系。通过本专业应用能力实践教学,培养学生综合应用专业知识和基础技能解决复杂工程问题的能力,包括设计实验、分析与解释数据的能力及团队协作能力,培养学生创新思维和创新能力。     

工程教育专业认证背景下工程制图OBE教学模式的构建

在工程教育专业认证背景下,以学生为中心,以成果导向为教学依据,以嘉应学院测控技术与仪器专业工程制图课程为研究对象,针对嘉应学院的教学实际,从课前、课上及课后等阶段,以学生为什么学、学什么、如何学及学的如何为主线,构建了基于工程教育认证的工程制图OBE教学模式.工程制图OBE教学模式对学生发现问题及解决问题的能力、绘图读图实践能力、及解决相关复杂工程问题能力的培养起到了促进作用.通过实践教学分析表明,工程制图OBE教学模式可实现教师和学生角色的互换,学生在教师指导、引导和帮助下,激励其自主性学习,提升学生教学效果,综合教学评价满足毕业达成度要求,本研究可为其他课程教学研究提供参考.     

从工程教育专业认证出发对《现代材料研究方法》课程的教学改革探索

《现代材料研究方法》是材料科学与工程专业一门应用性与实践性较强的核心专业课。工程教育专业认证强调培养学生分析和解决复杂工程问题的实践能力,为了在教学过程中更好地体现工程教育认证理念,使教学效果更好地支撑培养目标与毕业要求,本文分析了《现代材料研究方法》课程教学中存在的问题,并从教学内容、教学方式、评价体系三个方面提出了具体的改革方案,旨在提高本专业学生的培养质量、促进专业建设的持续发展。     

工程认证背景下“工程流体力学”案例型教学探索

结合专业工程教育专业认证培养目标，针对“工程流体力学”课程内容知识点抽象、计算公式较多，致使学生对所学内容理解不够深刻，综合应用能力和创新能力有所欠缺的问题，提出案例型教学的课程教学模式改革。结合流体力学基本理论体系和本专业特色，通过建立案例库，课堂内容优化，建立以案例辅助理论教学的课堂教学模式，在有限学时里提高学生的自主参与度，促使教学内容趋向“工程化”,为提高工程流体力学课程教学效果提供一种有效的教学思路，培养学生解决工程实际复杂问题的能力。     

复杂工程问题解决能力达成教学实践:基于复杂性降解的研究

复杂工程问题解决能力是工程本科毕业生需具备的能力,也是工程教育专业认证的重点.培养复杂工程问题解决能力应以实践课程体系为抓手,基于此,首先,从复杂性理论、工程教育认证以及专业的视角剖析了复杂工程问题的内涵;其次,基于降解原理对复杂工程问题进行分类,并说明相应的实践类课程矩阵的设置;最后,通过定性与定量相结合的方式开展复...     

面向“解决复杂工程问题”的教学改革与实践

复杂工程问题是华盛顿协议的核心,也是工程教育本科专业在今后必须面对的问题。兰州交通大学自动化学院在进行工程认证的过程中,明确"培养学生解决复杂工程问题能力"的重要性。从现场获取提炼复杂工程问题,从各种专业类竞赛中提炼复杂工程问题,并将复杂工程问题贯穿于检测技术课程的始终。通过课堂授课、分析论证、实物制作几个环节培养、考察学生,收到了较好的教育的效果。     

工程教育背景下“环境照明设计”课程实验优化探索

针对“环境照明设计”课程教学过程中实验内容与工程实际联系不紧密、对学生解决复杂工程问题能力培养不足等问题,结合工程教育理念优化设计了实验教学内容。以实际照明工程项目为基础,设计利于强化学生解决工程问题能力训练的教学案例,组建实验教学案例库,培养学生的工程素养与能力水平,探索应用型专业建设的实验教学设计与方法。     

基于复杂工程问题的网络专业综合性实验项目建设

随着信息化时代的到来,高校在工程教育上开展了很多有益的改革实践。基于对复杂工程问题的理解,聚焦"解决复杂工程问题能力的培养",将此作为人才培养的基本定位,对网络工程专业的综合性实验项目进行了详细探讨。项目要求学生以团队形式完成,进行工程设计、研究、开发、集成等能力的基础训练,培养学生掌握网络工程规划、设计与实施能力,培养学生理论与实践相结合的动手能力、团队协作能力和沟通交流能力。实验项目围绕"复杂工程问题"的基本特征,对教学内容和实施过程进行精心设计,取得了良好效果,为工程教育认证、新工科建设背景下实验课程的教学改革打下了坚实基础。