核心素养下高中政治教学中情境教学的运用策略研究

核心素养作为新课程改革的一种全新教学理念,现已渗透到了所有科目的教学之中。高中政治教师在教学中培养学生核心素养,有助于学生掌握和理解政治知识以及形成政治认同,能够使学生的综合素质得到全面发展。在实践教学中,高中政治教师合理地运用情境教学,可以有效激发学生的学习兴趣,提高学生的理性思维,让学生快速掌握抽象的政治知识。本文从核心素养下高中政治情境教学作用着手,对情境教学运用策略进行了研究与探讨。     

基于核心素养的高中政治课堂教学改革途径研究

基于核心素养的要求,教学形式也要随之发生改变,不仅是对语、数、外等基础学科,高中政治也要在改革之列。在高中政治的日常授课过程中,教师除了要对学生进行知识的引导,更重要的是培养学生的理性思维。文章从核心素养的内涵及重要性入手,对核心素养导向下的高中政治教学展开分析和研究。     

基于核心素养的高中政治教学策略探究

新课标中提到,“思政教育应坚持正确方向,使学生坚定‘四个自信’,让他们拥有完善的人格与良好的道德品格”。在高中政治教学中培养学生核心素养,便是使他们在系统性学习中获得学科关键能力,拥有正确的三观,具有良好的个人修养,以便适应现代社会生活,取得更好的发展。只有学生具有思政素养,才具有理性认知、辩证思维与坚定的政治信仰。进而,让学生具有丰富的知识储备与多种能力,更好地担负起自身的责任与使命,在新时代的建设中奉献青春力量。     

营造良好教学氛围 培养高中政治核心素养

培养并发展学生的政治核心素养,是高中政治学科的教学目标。教师培养学生高中政治核心素养,就可以使学生形成积极的人生观、价值观与世界观,同时提高学生的政治特征、学习能力、生活态度、思维品质与精神面貌。基于此,本文从培养意义、培养策略与注意事项三个方面入手,阐述了如何营造良好教学氛围,从而培养高中学生思想政治核心素养。     

高中政治教学渗透核心素养理念浅探

时代不断在发展,教育不断在改革,高中政治课是学校对学生进行德育教育的主要渠道,因此高中政治教师应在教学中渗透核心素养理念,对教学策略进行创新,培养学生的法治意识、理性精神以及公共参与能力。高中政治教师可在教学互动中、情境学习中、动态研究中、学科整合中培养学生的核心素养。     

高中政治学科核心素养之科学精神的培养

高中思想政治课四大核心素养为政治认同、科学精神、法治意识、公共参与,其中科学精神是政治认同、法治精神、公共参与的基本条件。在高中政治教学中培养学生的科学精神素养可以从培养学生的探索意识、理性思考、分析能力、创新思维等方面着手。     

核心素养导向下聚焦高阶思维培养的教学研究

高阶思维作为创新人才的必备品质,是高阶能力的核心,主要包括创新能力、问题解决能力、决策能力和批判性思维能力。中国学生发展核心素养综合表现之一的科学精神中“理性思维、批判质疑、勇于探究”,学会学习中“勤于反思”,实践创新中“问题解决”都指向高阶思维。通过精设课堂提问、深耕情境教学、钻研学科融合等形式开展教学实践,有利于培养学生拥有较强的学习能力、创新思维和独立思考的素养,从而实现提升育人质量的目标。     

高中政治教学中培养学生核心素养的路径探

高中政治教学是学生需要学习的重要课程,对学生政治核心素养的培养教学、对课堂教学质量的提升对学生综合素养的发展都具有重要价值和意义。本文将对高中政治教学中如何有效培养学生的核心素养进行分析和讨论,希望能够给相关教学的创新发展提供参考和帮助。     

基于法治意识素养的高中政治教学探究

高中政治教学进行法治意识教育,具有极其重要的作用。法治意识可以从理性认知和情感认同两个维度来阐述。在高中政治教学中要多角度地探究进行政治学科核心素养中法治意识素养的培养。高中政治教师应在心理学视域范围内,从法治认知、法治情感、法治价值观、法治参与四个维度,与教材对话,与生活对话,与活动对话,与议题对话,引发学生法治思考,从而激发学生学习的求知欲和创造性,传播学科知识,解决法治问题,形成正确的法治思维与法治认同,提高法治意识素养。     

聚焦数学本质 培育核心素养--培养学生“科学精神”的有效策

科学精神,作为核心素养的重要内容,在儿童学习与发展中占有重要地位。《中国学生发展核心素养》也对学生“科学精神”的内涵与表现进行了明确界定,主要包括理性思维、批判质疑和勇于探究。在实际教学中,结合具体内容,充分挖掘数学本身和数学学习过程中的“科学精神”培养要素和契机,及时对学生进行理性思维、批判质疑和勇于探究等能力和意识...     

培养学生核心素养的途径 ——以高中政治教学为例

高中阶段是培养学生学习能力和人生品格的重要 时期,因此,教师需要抓住时机,在核心素养下对高中政治教学 进行创新。如何在高中政治教学中培养学生核心素养的途径 是本文探讨的主要内容。     

以核心素养为导向的初中道德与法治教学中培养学生理性思维的策略探究

初中道德与法治教学的开展,有助于学生形成法治意识,树立正确的“三观”。随着素质教育的深入推进,教师不仅要重视培养学生的知识学习能力,同时也需要重视借助道德与法治学科的优势实现对学生理性思维的培养。在核心素养背景下,教师开展道德与法治教学时要重视培养学生的理性思维,这对于学生的发展以及未来的生活都有着重要的影响,同时也能实现对学生核心素养的有效培养。教师在教学中要重视使用合理的方式开展教学,促进学生理性思维的发展,使其正确处理学习和生活上的问题,提高学生的综合素质。     

初中思辨性阅读与表达的理解与实施

“思辨性阅读与表达”是《义务教育语文课程标准（2022年版）》课程内容的六大学习任务群之一,指向“思维能力”这一语文学科核心素养,在培养学生的思辨能力、质疑探究精神等方面具有重要意义。初中语文教师需要关注学生主体地位,研究课标,钻研教材,统整单元主题,创设问题情境,设计多样活动,关注学习成果,去训练、提高、评价学生的思辨性阅读与表达能力,培养理性思维和理性精神,发展学生的学科核心素养。     

理性思维：小学科学小品文教学的价值追求

培养小学生的理性思维能力，对于提高学生的核心素养具有重要意义。小学阶段是理性思维培养的最佳时期，应抓住这一关键期，借助科学小品文的教学，对学生的理性思维进行培养。教学中，可以从重塑教学目标、建构学习情境、整合教学资源等路径，提高小学生的理性思维能力，提升其核心素养。     

高中政治课核心素养之理性精神培养策略探究

理性精神是高中政治四大核心素养之一,是引领学生实例正确人生价值观的必然要求,是落实"立德树人"教学任务的关键所在。因此,面对高中政治核心素养的要求,教师必须要优化教学理念、更新教学手段,借助有效的高中政治课堂教学,加强理性精神的培养。文章以新课程改革下的高中政治教学为研究切入点,对学生理性精神的培养策略进行了详细的研究和分析。     

名师导航促成长学习感悟提素养——“贵州省高中化学谢海龙名师工作室第一期学员集中研修活动”记

中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与等三个方面;综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新等六大素养.具体细化为人文积淀、理性思维、国家认同等18个基本要点.作为教师,我们直接担当了立德树人、培养学生发展核心素养的使命.我们必须不断学习,提高自身的...     

新课程理念下高中政治探究性学习课堂教学策略

在新课程改革的背景下,我国教育越来越注重素质教育的实施,越来越注重学生核心素养的培养。而政治课程作为高中阶段的重要课程,在培养学生思想道德修养、提高学生思想政治觉悟、培育和践行社会主义核心价值观中具有重要作用。而现阶段在高中政治的教学中,部分教师仍然坚持灌输式教学的理念,容易使高中生养成思维惰性,不利于高中自主学习能力的提升,不利于学生自主探究意识的培养。因此,需要教师创新和完善教学策略,在高中政治教学中打造探究性学习的课堂,激发高中生的自主探究意识,提升高中生的自主学习能力。基于此,本文将分析探究性教学的内涵和特点,探索开展探究性学习的途径,提出新课程理念下高中政治探究学习的方式方法。     

“教学评一致化”在高中政治教学中的实施探究

当前新课程改革对高中政治教学提出了越来越高的要求,在核心素养下,教师要积极培养学生的学习能力、创新能力、思维能力等各个方面的能力,促进学生的全面发展。政治是高中教育的基础课程之一,在教学中教师要不断创新教学方法,进一步优化课堂教学,有效提高学生的学习能力与思维能力。基于此,本文对核心素养下的高中政治“教学评一致化”进行了详细分析。     

高中政治核心素养:特性分析与培育路径

高中政治核心素养是学生发展核心素养在政治课程中的具体化体现,是指学生通过学习思想政治课程的理论、方法和价值观念等所形成与现实生活要求所相称的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养的实践性素质要求。分析高中政治核心素养,就在于把握高中政治系统体系的综合性、问题导向的时代性和科学精神的实践性。高中政治核心素养培养指向以学生主体面向时代的学习变革,立足生活因势而新的教学方式和耦合课程目标实施多元的过程评价等是高中政治核心素养培育的当前路径。     

培养理性思维,提高学生生物核心素养

培养学生的理性思维是培养学生生物核心素养的一个重要方向。在高中生物教学中,教师应指导学生观察、比较、阅读和思考,使学生学会理性分析事物特征的方法,引导学生养成良好的理性思维习惯,从而切实有效地提升学生的学习效率,发展学生的生物核心素养。