体育新课标下的初心理领域教学浅谈

体育教学的中的心理健康教学是教学目标之一,本文主要论述了认知初中生心理障碍与心理疾病,体育教学对初中生心理健康的影响策略。     

初中生语文阅读心理障碍及对策

初中学生语文阅读中的心理障碍是影响学生阅读的主要原因,本文探讨了初中生在语文阅读方面的心理障碍,并有针对性地提出了相应的解决对策。     

巧用教材实现读写同步

通过调查分析,我发现初中生存在许多写作心理障碍。为了消除学生的心理障碍,笔者尝试了在语文教学中有机地渗透作文训练,开发课程资源,     

初中生德育接受心理障碍及优化策略

当今我国初中生德育实效性不强,很大一部分原因是没有关注学生的接受心理问题。应从初中生的需要、认知、情感及个人意志等方面,分析引起接受心理障碍的原因,并有针对性地提出优化接受心理障碍的对策,为提高德育实效性提供理论支持。     

江西省高安中学中长跑心理障碍的现状调查与分析

在中学生的中长跑学习与锻炼中,很多学生出现对中长跑存在心理障碍的现象令人担忧。作者通过分析江西省高安中学初中生中长跑的主要心理障碍:恐惧、怕累、自卑、骄傲自满等心理,再结合初中生的身心发展规律,提出相应的教育教学方法和注意事项。     

论农村初中生语文学习的心理障碍及其疏导

农村初中生在语文学习中的心理障碍长期客观存在,严重影响到他们的学习和健康成长。但对于这一严重问题,还没有引起全社会的高度重视,这方面的研究也很薄弱,在教学实践中,研究农村初中生在语文学习中存在的心理障碍,并研究如何进行疏导,无疑具有很强的现实意义。     

初中生长跑心理障碍及应对策略

初中生正处于身体、学习发展阶段,有效锻炼至关重要。尤其是长跑不但能够锻炼初中生的体魄,还能够充沛他们的精神。但是现实情况并不乐观,许多初中生对长跑充满厌倦及恐惧,根本就不愿参与长跑练习。本文分析了初中生不愿长跑的心理障碍,进而结合实况提出应对策略建议。     

当前初中生心理健康现状分析及对策探究

近年来,发生在初中生群体中的极端事件不断见诸报端,初中生的心理健康状况引起了全社会的广泛关注。初中生处在生理快速发育阶段,但心理成熟度相对较慢,这一阶段是学生由儿童向青少年成长的过渡时期,因而特别容易出现心理问题和心理障碍。掌握初中生心理健康特点并采取积极有效的对策,对初中生的健康成长有着至关重要的作用。     

农村初中优秀生心理障碍及其调适

农村优秀初中生的成长与发展受到学校和家长的广泛关注,但是因为生理发育和心理发育不匹配,一些农村初中优秀生在学习和成长当中,也出现了很多心理障碍,这对他们的学习和成长产生了不利影响。教师应根据现有的研究资料,结合自身在农村初中教学中的一些经验,针对农村初中优秀生的常见心理障碍进行研究,结合典型的案例进行说明,了解农村优秀初中生的心理障碍主要集中在交际畏惧心理、逆反心理等方面,针对这些心理障碍就调适提出相应的意见。包括引导和参与学生的交流等,通过研究,希望能够对农村初中教育教学工作提供一些帮助和启示。     

论初中生在数学学习中的心理障碍

数学知识具有很强的抽象性和逻辑性,对培养学生的思维能力具有重要意义。然而在很多初中生眼里,数学又是一门极难学的学科,一些学生在学习数学时很容易产生心理障碍,这就使广大初中数学教师面临着教学困境。那么如何帮助初中生在数学学习中消除心理障碍,在此,根据工作经验,谈谈教学体会。     

农村初中生的心理问题及教育对策

一、农村初中生常见的心理问题 （一）学习心理障碍 学习心理障碍是青少年学生在接受学校教育时常见的一种心理障碍。初中生的学习障碍包括学习技能障碍和一般学习障碍两大类。学习技能障碍一般认为是指在听、说、读、写、推理或数学能力的获取及运用方面有明显的困难,但这种困难不是由于听觉、视觉、动作障碍、智能不足等因素所导致的学习困难。一般学习障碍以学业不良为主要表现,     

消除学生数学学习的心理障碍

<正>对数学教育心理学进行专门研究始于20世纪70年代^([1,2]),国际数学教育心理学专家们在这方面做了大量工作.我国的相关研究开展较晚,研究也不深入,应该说处于初级阶段.我们对初中生学习数学中出现的心理障碍缺乏系统的梳理,对出现的心理障碍并没有进行深刻的剖析,也就是说我们对这方面的研究还没有取得实质性的进展.消除初中生数学学习的心理障碍是摆在每一个初中数学教师面前较为困难的任务.     

初中学生学习心理障碍归因及对策研究

学生教育被社会广泛关注的同时,也引发了一系列关于教育改革的问题研究,其中包括关于学生学习心理障碍归因的研究。文章以泾川县某中学学生为研究对象,针对初中生学习心理障碍归因进行调查分析,通过调查研究,总结出家庭、学校、社会三个对学生学习心理障碍的影响因素进行原因分析,并提出对策。     

兴趣与动机——初中生数学学习心理及调整探究

所谓心理障碍,即指人在自身行为动机遭受阻碍后,因无法实现自我预定的目标而产生的紧张心理状态。经心理学研究发现,心理障碍若不及时消除则极易导致消极思维的产生,严重者甚至可能影响到心理的健康发展。本文通过具体分析初中生数学学习心理及调整策略,有利于充分激发初中学生学习数学知识的兴趣,最大限度调动起学生学习数学知识点的积极性和主动性,有效增强初中生的数学核心素养。     

浅谈初中数学概念的教学方法

数学概念是掌握数学基础知识的前提,是学好定理、公式、法则和数学思想的基础。初中生的数学学习正是由不严密过渡到严密的重要阶段。因此,抓好数学概念的教学尤为重要。本文通过分析初中生学习数学概念的心理障碍,针对初中生记忆数学概念的教学方法及具体概念的教学策略设计问题进行探讨。     

如何排除初中生物理学习的心理障碍

一、初中生常见的物理学习心理障碍及产生原因 不少的学生一进入初中,就不同程度地感到物理实在难学.     

心育的尝试

本以常州市湖塘桥初级中学为案例，分析了目前初中生存在的心理障碍问题，总结了学校开展心理教育的尝试，对开展中学心理健康教育工作有启发。     

浅谈初中生自卑心理的周记辅导法

众所周知,初中生正处于青春期,是从儿童向成年过渡的时期,可这时期学生的心理并不随着生理的发展而同步发展。正是这种身心发展的不平衡性,使初中生面临着种种心理危机,并出现了许多心理问题。自卑就是普遍存在的一种心理障碍,在有心理问题的学生身上表现尤为明显。     

谈中学生在体育课上产生心理障碍的原因及消除对策

中学开体育课的目的是促进学生的身体和心理健康,培养学生在体育课上养成好的乃至终身的运动习惯,所以,体育老师在体育课的教学过程中不仅要注意加强对学生健康的重视,更要使学生调整好心理状态,达到消除心理障碍的效果。通过文献资料法和观察法,对部分初中生在体育课学习和掌握动作的过程中出现的心理障碍进行研究,发现学生存在各种心理障碍,影响教学效果和质量。     

谈初中生阅读古诗的心理障碍

初中生阅读古诗的心理流程 ,一般经历感知理解语言文字、形成意象、体会情感三个阶段。因此阅读古诗 ,一是要接受诗的信息 ,感知语言文字 ,理解词句意思 ;二是要在理解字面意思的基础上展开想象 ,领会意境 ;三是要探究诗的言外之意 ,体会诗所蕴寓的思想感情。现代中学生接触诗词少 ,而接触古诗更少 ,因此 ,诵读理解古诗的三个阶段都有可能产生心理障碍。只有克服心理障碍 ,才能真正读懂古诗。一、感知语言文字初中生感知古诗语言 ,遇到的问题往往有以下几个方面 :其一 ,一些词汇所表示的事物现代少见 ,或者不见。如 :“朔气传金柝”句中的“…