战后日本中小学教育的特点

战后日本中、小学校教育的特点是。一、延长了义务教育年限,集中财力发展中小学基础教育。从1907年实现小学六年义务教育到1947年颁布中小学“六·三学制先后经过了40年,此间虽曾几次提出延长义务教育年限问题,终因战争等原因未能实现。战后,随着新学制的诞生义务教育的年限被延至九年,这样作为一个后起的资本主义国家,日本几乎是与欧美各先进资本主义国家同时期普及了初级中等教育,为日本在经济上赶超西方先进国家创造了极为有利的条件。普及义务教育最大的困难是经济问题。但日本却在经济     

日本历史教学简介

日本现在实行六、三、三、四学制,即小学六年,初中三年、高中三年、大学四年制,从小学到大学都要学习历史.现行的日本历史教育,和战前相较,发生了很大的变化.战前,日本的历史教育是进行法西斯军国主义教育的主要支柱,是灌输“尊皇爱国”思想的重要阵地,宣扬迷信和万世一系的天皇统治,把历史和神话混杂在一起,不成为科学的历史教育.1945年8月盟军占领日本后,对日本的法西斯军国主义教育实行了改革,并于1947年3月制定《教育基本法》,建立了以个人为中心的资产阶级     

高中的改革问题

一、日本高中简况 1945年日本投降后,根据美国教育使节团的建议,废止了战前的六、五、三、四学制,实施了六、三、三、四学制,即小学六年,初中三年、高中三年和大学四年的学制。高中是继小学和初中九年义务教育之后的承上启下的教育阶段。按学校教育法第41条规定,“高中是在初中教育的基础上,适应学生身心的发展,以实施高级的基础教育和专业教育为目的。”它既要为高等学校(车入)送学生,又要为社会培养劳动后备军。     

日本教育面临的新课题

日本是一个高度发展的资本主义国家,日本教育也随着资本主义的发展而进步,在战后经济高速增长时期,日本教育在配合经济发展上起了不可忽视的作用。在资本主义各国的教育之中,日本教育确实是佼佼者,已取得不少成就。 综观日本教育百年史,曾有过两次教育改革,一次是明治维新期间,一次是第二次世界大战之后。当前,中曾根又提出了第三次教育改革,并把教育改革与行政改革、财政改     

试析《论语》中的教育社会学思想

教育社会学作为一门独立学科的历史并不长,从19世纪末20世纪初创建至今,仅有近百年的时间.它的产生和发展是社会历史发展的客观需要.19世纪资本主义的发展、科技的进步,给西方资本主义社会带来了巨大而急剧的变化,由于资本主义社会的基本矛盾派生出一系列的社会变化和社会矛盾,教育问题与社会问题便相互联系、相互制约,成为一种连锁关系,这种关系引起了教育学家、社会学家的关注.很多学者开始探讨教育与社会的关系,主张把教育与社会结合起来进行研究,认为教     

日本与韩国的基础教育特点

1999年初冬时节,我随中国湖北省政府教育考察团访问了日本、韩国。通过短暂的考察,我对日本、韩国的基础教育有了亲身的感受和直接的了解。 一、日、韩两国教育的基本概况 1.教育体制。 (1)学制。日本的中小学教育分为幼儿教育、小学教育、初中教育、高中教育、大学教育。学制为小学六年、初中三年、高中三年,大学四年,另有二年制的专科教育。各类学校基本上都是每学年三个学期,每年4月份入学,3月份毕业。日本实行九年制义务教育的制度。韩国的学制基本同日本一样,没有大的差别。也实行九年制义务教育。 (2)教育管理体制。日本的教育实行分级办学、     

日本幼儿教育大学

日本幼儿教育大学是一种别开生面的、新的尝试。它开创于一九七九年,招收对象是拥有三岁至五岁幼儿的母亲。它是在开设幼儿教育课程的大学里,围绕幼儿期的教育问题,进行专门的系统的学习。此种教育是日本大学向社会开放的一个具体步骤。随着日本资本主义现代化的发展,给每个家庭也带来了深刻的变化。目前,日本社会大体上已趋向小家庭化(即父母及其未婚子女组成的家庭)。而且其口号是“少生育好”,所以子女也趋向稀少化。加之,     

日本三次教育改革对我国教改的启示和借鉴

从十九世纪中叶(1868年),日本国内推翻了幕府统治,建立了大地主、大资产阶级政府,开始进入资本主义,特别是第二次世界大战以后,日本国作为战败国,国内经济崩溃,一片废墟。但时至今日,日本已成为世界上经济最发达的国家之一,它仅用了五十年时间走过了美国二百多年的路程。为什么日本能够创造出如此令人惊叹的奇迹?我们说,其中原因之一是得益于它的教育,得益于它的三次大的教育改革,即十九世纪的明治维新,二战后的教育改革和二十世纪八十年代的教育改革。当前,我国正处在深化改革时期,我国的教育也随之进行了一系列改革,那么,日本的三次教育改革,对我国当前的教育改革有什么启示,我们从中可以借鉴些什么呢?笔者仅从以下几方面略谈一、二。     

日本中小学教师的培养规格及其评估

日本不仅拥有完整的大、中、小、幼学校教育体系,而且也具有庞大的教师队伍。为了满足学校教育对教师的需求,根据《学校教育法》,日本规定了选拔、录用和培养教师的标准。 (一)教师培养规格第二次世界大战后,日本废除了战前教育制度,仿效美国建立了六、三、三、四学制(即小学六年、初中三年、高中三年、大学四年)。在师范教育方面,日本停办中等师范学校,各类学校里教师一律由大学培养(包括幼儿园教师)。设置文部大     

在卢森堡体验典范教育

卢森堡国土面积仅有2586平方公里,人口约4350万,是世界上最发达的资本主义国家,人均GDP居世界首位。卢森堡在教育方面取得了令世人瞩目的成绩。在世界经合组织每三年一轮的国际学生评估项目(PISA)中,卢森堡连年夺冠,成为全世界教育的典范。卢     

日本高中注重职业教育的趋向

日本现行小学六年、初中三年、高中三年、大学四年的学制,是在1946年3月来日的第一次美国教育使节团的建议下,经1946年8月成立的日本教育刷新委员会的审议,通过1947年3月公布的学校教育法而正式确定的。关于高级中学,第一次美国教育使节团的报告书称:在“下级中等学校”之后,设免费的使所有希望入学者都能入学的三年制的“上级中等学校”。它不仅包括家政、农     

日本的普通教育改革

日本在第二次世界大战后,于1947年公布了《教育基本法》和《学校教育法》,实施九年的义务教育,提倡男女生同校,建立了小学六年、初中三年、高中三年、大学四年的“六、三、三、四”单轨制学校教育体制。这一体制与战前的相比,突出了教育机会均等思想,随着国民对教育的重视和国     

在卢森堡体验典范教育

<正>卢森堡国土面积仅有2586平方公里,人口约4350万,是世界上最发达的资本主义国家,人均GDP居世界首位。卢森堡在教育方面取得了令世人瞩目的成绩。在世界经合组织每三年一轮的国际学生评估项目(PISA)中,卢森堡连年夺冠,成为全世界教育的典范。卢     

明治时期的学制改革

明治维新之前的德川幕府时代,日本处于封建制度解体和资本主义萌芽时期。在经济上与欧美资本主义国家比较,落后了一百年到二百年。封建幕府的儒学教育制度极其陈腐落后,是社会经济发展的一大障碍。明治维新,是日本近代史上具有划时代意义的历史转折点。自从1868年起,日本迈上了资本主义近代化的道路。明治维新是一次具有资产阶级革命意义并具有民族民主运     

日本的学制和课程

一百多年来,日本的学校教育制度经过了三次较大的改革。 (一)一八七二年颁布的《学制》是明治政府颁布的第一个教育改革法令,也是日本近代各级各类学校最早的全国性教育改革措施。这个法令规定小学生六岁入学,学习八年(初小四年、高小四年),中学六年(初中三年,高中三年)。大学采用分科制,设文、理、法、医、教育五科。随后,陆续发布了《小学校令》、《中学校令》,《帝国大学令》、《师范学校令》等一系列的法令。一八七九年公布的《教学大旨》,加强了天皇对教育的权力。一九○七年实现了普及义务教育六年制,适龄儿童入学率达到97.38％。在一九三六年到一九四○年期间,酝酿过实施八年制普及义务教育,因太平洋战争爆发而被搁置。第二次世界大战前,日本实行国民学校六年、中学五年、大学预科三年、大学三年的     

日本战后中小学的课程改革

一九四五年八月十五日,日本接受无条件投降,以战败为契机迫使日本在所有领域进行改变。教育也是这种改变当中的一个重要方面,日本用很短的时间,把战前的教育加以改组,其发展的程度无论就数量还是质量来说,都走在资本主义国家的最前列。拜且它在日本经济恢复与发展中发挥了显著作用。中小学的课程改革是日本教育改革的重要组成部分之一。三十     

日本中曾根首相的“教育改革七条设想”

日本现任首相中曾根康弘在1983年12月期间国会总选举游说中,在日本最南端的鹿儿岛市,举行了记者招待会向记者发表了“教育改革七条设想”,以示他对日本教育事业的关心。全文如下: 1.着手探讨改革六、三、三、四制学制。就学校教育制度,包括教学内容以及六、三、三、四学制体系进行根本性的改革。 2.在改善高中入学考试制度的同时,纠正按偏差值进行对初中毕业生的升学指导办法。尽量加强高中入学考试办法的多样化和灵活性,并彻底改变轻易以测验成绩的好坏进行不合理的升学指导。 3.改善包括全国公共第一次统考在内的大学入学考试制度,促进高等教育改革。是使高考成为     

日本现代高级中学——兼介著名日比谷高中

现代日本高级中学,是根据战后日本政府制定的《教育基本法》和《学校教育法》,以及“六、三、三、四”新学制(即小学六年,中学三年,高中三年,大学四年),而建立和发展起来的。根据《学校教育法》第41条规定:高中是在初中教育基础上,适应学生的身心发     

日本的六年一贯制私立中学

最近,日本希望进入初中和高中一贯制的私立学校的考生逐年增多。有人认为,这种六年一贯制私立中学之所以受欢迎,是因为它的大学升学率高,而且,这种学校的学生没有进行升入高中考试的沉重负担,学生非常喜欢。在六年一贯制私立中学学习过的毕业生中,很多人都对母校的教育非常满意,这说明,其优点绝非上述几点能完全概括的。它的优点是充分利用六年一贯制及私立学校的特长而形成的。其成果不仅仅是有利于上大学的升学考试,而且,它还产生了一个与培养21世纪所需人才相称的、丰富多彩的教育人的场所。六年一贯制私立中学正在给日本的中等教育注入新的生命力,它依靠自己取得的业绩赢得了学生和家长的信赖。大学升学率令人瞩目     

论日本普及义务教育迅速发展的主要经验

公元一八六八年,日本发生了明治维新。这是一次在全国范围内结束幕府统治,谋求资本主义自由发展的、自上而下的不彻底的资产阶级革命。经过这次维新变革,日本摆脱了沦为殖民地、半殖民地的危险境地,成为独立自主的资本主义国家。它用五十年左右的时间走完了西方资产阶级二百年左右走过的资本主义工业化的道路,成为向西方学习最有成效的国家。在这方面除了政治,经济、法律制度的重大改革之外,教育是起了巨大的推动作用的。明治维新后的日本政府和人民,非常重视普及教育对发展社会政治、经济的巨大作用,他们千方百计地加速普及义务教育的进程。明治五年(一八七二年)政府颁布了《学制》,首次提出普及小学教育的口号,提出了“邑无不学之户,家无不