构建学校后勤新体系

学校后勤管理是一项复杂而繁琐的工作,后勤管理工作者就要多观察,多思考,多实践。学校后勤是学校工作的重要组成部分,在学校管理中,后勤管理要始终坚持以教学为中心,以搞好服务保障为基础,以目标管理、制度管理、规范管理为目的。正确认识"后勤"重要性学校后勤管理工作的好坏,直接影响学校教育教学的顺利进行,学校后勤是学校整体工作的一部分,它从一个侧     

"管理"与"领导"辨析

管理与领导的含义管理是服务于组织目标实现的一项有意识、有目的的活动,是保证组织通过作业活动有效地实现组织目标的手段。所谓管理,就是在特定的环境下对组织所拥有的资源进行有效的计划、组织、领导和控制,以便实现既定的组织目标的过程。管理人员的工作就是通过他人并同他人一道实现组织的目标。管理工作既具有科学性又具有艺术性。     

“管理”与“领导”辨析

管理与领导的含义 管理是服务于组织目标实现的一项有意识、有目的的活动，是保证组织通过作业活动有效地实现组织目标的手段。所谓管理，就是在特定的环境下对组织所拥有的资源进行有效的计划、组织、领导和控制，以便实现既定的组织目标的过程。管理人员的工作就是通过他人并网他人一道实现组织的目标。管理工作既具有科学性又具有艺术性。     

非正式群体与大学生思想政治工作

关于非正式群体一、什么是非正式群体? 群体是一个介于组织与个人之间的人群结合体。它是在组织机构中由若干个人组成的为实现组织目标利益而相互信赖、相互影响、相互作用、并规定其成员行为规范所构成的人群结合体。群体一般有正式群体和非正式群体之分。正式群体是为了达成与组织任务有明确关联的特定目的;以及执行组织的特定工作而产生的正式的官方的组织机构。正式群体在学校中是占主导地位的,它是在有关管理机关的领导和规定下,按一定     

模拟企业运转：学校后勤服务社会化的有效模式

“学校的后勤工作,应通过改革逐步实现社会化。”这是１９９３年《中国教育改革和发展纲要》对学校后勤工作改革指出的基本方向。从职能上区分,学校后勤工作包括两个方面,即后勤管理和后勤服务。学校后勤工作社会化,实质上是指后勤服务社会化;学校后勤管理则要根据后勤服务社会化的程度相应转换机制,保证学校教学、工作、生活对后勤服务的需要,而不是削弱学校后勤管理,更不是使学校后勤管理消失。学校后勤服务作为社会服务的一个部分,应属于第三产业的范畴,加之学校教育教学的特殊性和服务对象的特定性,决定了学校后勤服务工作具…     

对高校后勤办公室工作人员专业素质养成的思考

高校后勤办公室在学校后勤管理中处于重要地位,它是联系学校后勤领导、基层部门的桥梁和纽带,承担着组织、协调、服务、督办、信息传递等基本功能。在知识日新月异、信息化高速发展、高校后勤社会化日益深入的今天,加强学校后勤办公室人员素质     

学校教学管理模式的缺陷和改革

所谓教学管理，就是按照一定的目标，在某种管理思想指导或影响下，通过一定的教学组织形式和机构，对教学活动进行安排、加以规范，对教学资源进行合理调配和使用，以保证教学活动健康有序展开，教学计划顺利完成，实现教学质量的稳步上升和教学目的的达致。它是一个动态的、协调的统一体，不同于单纯的教务管理。教学管理是整个学校管理的一部分。学校管理是学校管理者为实现学校的目标任务而运用一定的原理和方法，实施计划、协调和服务等活动，引导和影响学校教职工共同努力实现学校目标的过程。在整个学校管理活动中，教学管理是其中的核心内容。它既要强调工作又要强调人，既要关心组织利益又要关心个人利益，既要坚持理论要求又要侧重具体行动，应当是三者有机统一的整体。     

搞好学校管理的重要保证

学校管理工作的实践告诉我们,调动教师的积极性,人人参与管理是搞好管理的重要保证。 一、学校管理不仅仅是领导者的事 学校管理,主要是指学校行政领导合理地使用学校的各种力量,有效地实现培养人的目标的决策和实施。它的本质和宗旨就是在学校系统内运用各种组织机构、规章制度、人和信息等     

学校管理应注重考评时的心理自控

学校管理过程就是学校管理者为了实现预定目标,领导、协调学校各种力量共同活动的过程.它由计划决策、组织实施、指挥协调、监督检查、评估分析、总结等几个基本环节构成一个完整的管理周期.为了保证学校整体工作按预定目标顺利进行,在整个管理过程中,需要通过不断的信     

高校学生思想政治教育管理工作初探

一、高校学生思想政治教育管理的基本内容 高校学生思想政治教育管理的内容是很多的,但最基本的有以下几点。 (一)、领导管理 所谓领导管理是指管理工作由谁来领导和组织实施的问题。领导管理在思想政治教育工作中处于组织、指挥者的核心地位,削弱了它不仅无法保证思想政治教育工作的效果,就连正常的学生思想政治教育工作也不能顺利进行。因而,科学有效的领导管理是实现高校学生思想政治教育工作科学化的根本     

学校后勤工作的地位及管理

学校后勤管理工作是学校管理的重要组成部分。做好后勤管理工作是办好学校的重要保证。而要做好后勤管理工作就必须对学校后勤管理的意义、内容、要求等有明确的认识和深刻的理解。笔者分管中学后勤工作十几年．对学校后勤工作的特点有所了解．就此结合学校工作实际谈谈对学校后勤管理工作的几点认识。     

高校学生工作管理体制改革刍议

近几年来,高等学校的学生工作虽然在不断改进,但仍然不能适应形势发展的要求。其中一个重要原因,就是学生工作的管理体制未得到根本解决。所谓体制,是指在一定的路线、方针、政策指导下所建立起来的领导体系结构。它主要包括:机构设置、隶属关系、权限划分以及领导和管理的原则、制度等等。学生工作管理体制是对大学生进行思想政治教育和行政管理的组织保证,是改进和加强学生工     

试论校长领导效能及其提高途径

提高校长领导效能是实现学校管理目标的保障,是取得最佳领导效果的前提。本文试图在阐述校长领导效能内容的基础上,着重对校长领导效能的功用及其提高途径作一探讨。 一 社会管理实践是人类有目标,有目的的活动。学校管理实践作为整个社会管理实践的一个组成部分,它同样是有目标、有目的的活动。而人类不同的社会实践活动虽然所追求的目标、任务不尽一致,但     

当好一名合格的后勤校长

一、后勤校长作为领导班子的一员,要找准自己的位置学校后勤校长是受党和政府委托,领导和管理学校后勤工作的。他是学校后勤管理工作的领导者、计划者、组织者、决策者和管理者。     

学校教学管理模式的缺陷和改革

所谓教学管理,就是按照一定的目标,在某种管理思想指导或影响下,通过一定的教学组织形式和机构,对教学活动进行安排、加以规范,对教学资源进行合理调配和使用,以保证教学活动健康有序展开,教学计划顺利完成,实现教学质量的稳步上升和教学目的的达致。它是一个动态的、协调的统一体,不同于单纯的教务管理。教学管理是整个学校管理的一部分。     

高校教师评价中的绩效管理

绩效管理是通过识别、衡量和传达有关员工工作绩效水平的信息,从而使组织的目标得以实现的一种逐步定位的方法,是一个由绩效计划、绩效监控、绩效评价、绩效沟通和反馈等环节构成的完整的循环系统.它是一系列连续不断的管理活动.一个绩效管理过程的结束,是另一个绩效管理过程的开始.它要求把沟通和反馈贯穿于绩效管理的每一个周期,特别强调全员参与和双向沟通,以便消除管理过程中出现的各种不利因素,确保员工的工作活动和工作产出与组织目标一致,最终实现组织的目的.     

运用现代科学管理来指导高校后勤工作的全面改革

高校后勤服务工作在高等教育改革之中,已迈出了可喜的步伐,使它具有为社会服务的经济实体性质,而逐步形成一个相对独立的管理体系。学校后勤系统不仅需要从外部输入必要的人、财、物和信息,而更重要的是如何实行有效的科学管理,向管理要效率和效益,充分发挥后勤系统的整体作用,使整体目标达到最佳效果。现代管理就是人、动态的组织系统及其产生社会价值的统一运动。管理的实质内容就是指对人、财、物、事等组成的系统的运动和发展变化,进行有意识、有目的领导、控制、协调、谋划、指挥和决策的行为。结合目前高校后勤情况,就如何实现这一统一运动的行为,谈几点粗浅的看法:     

形象——组织的生命线

人们为了合理而有效地达到自己的目标,有计划、有组织地建立起来的一种社会机构,这种机构有组织、有领导,成员间有明确的分工和职责范围,有严密的工作制度,有明确的目标。人们习惯把这种社会机构称之为社会组织或组织。这种组织在社会上是不计其数的。它们之间进行着剧烈的竞争,优者胜、劣者汰。这几乎是一条规律。而组织之所以能生存下去、之所以能在剧烈的竞争中获得胜利,其根本的一点就在于它具有一个什么样的形象。确     

加强后勤管理,促进学校健康发展

学校的后勤管理,是一个为学校的教学与发展提供物资保障的机构,它管理着学校的财和物,涉及的面广,需要与校内外各方面的组织协调,因此,学校后勤管理工作对于学校各方面管理的稳定性与优质性至关重要。后勤管理的效率与质量也是学校教学工作的重要保障力量。本文就如何进一步的完善后勤工作,推进学校工作的顺利、高效的展开这一问题进行探究,希望为学校后勤管理工作的开展与提高,提出一些新思路。     

职业学校后勤工作社会化的探讨

当前我区职业院校后勤管理改革工作面临许多新的问题。为此,由自治区职教学会组织部分院校后勤管理人员到内地有关院校考察学习后勤管理的先进经验。考察组先后考察了北京、上海、苏州、无锡、南京、武汉等11所院校,感受颇深。一、对内地学校后勤管理的认识学校后勤社会化改革是我国学校教育适应社会主义市场经济体制的要求,通过整合社会资源,优化教育资源,改变学校后勤在计划经济体制下低效运作的体制和机制,构建新型的学校后勤保障体系,从而打破后勤对学校发展的“瓶颈”制约,为学校的发展和转变办学模式创造更有利条件。它是实现学校教育…