试论体育游戏与体育教学

游戏是人类社会行为的一个部分,有一定的涵义和层次的游戏活动可作为教育的一种形式,体育游戏在体育教学中有广泛的运用领域,体育游戏在体育教学活动中,对实现教学目标是具有相当影响作用的教学手段和教学内容。因此,我们需要了解体育游戏的特征和作用,遵循体育教育的规律,分析和研究体育游戏与体育教学的内在联系。     

让学生在游戏中感悟体育精神——浅析游戏教学在中学体育中的应用技巧

体育课是中学生锻炼身体、增强交流自信的重要学科,体育一线教师要有能力在课堂上激发学生的参与兴趣,游戏教学必不可少。该如何实现游戏教学目标呢?本文通过发掘体育课堂如何运用游戏教学的策略,探讨体育游戏对于中学生的意义。     

教学游戏化中教育目标的内隐

游戏与教学有许多相通之处,我们追求的是在教育的情景下游戏与教学的相通,即教学的游戏化。那么,在具体的教学游戏化实践中我们如何实现教育目标呢? 按游戏的本意,游戏是应该没有外显目标的,但却有内隐目标,而教学是有着鲜明的外显目标,所以当我们谋求教学游戏化时,外显目标是应该隐蔽起来的,即目标对幼儿来说是隐含的,对老师来说是明确的。这种提法说来容易,但真正做起来却是要多斟酌思量的。在     

浅谈游戏化教学在幼儿教学中的重要性及应用

游戏化教学是教师用游戏的手段开展教学,旨在让幼儿在轻松愉快的课堂氛围中获得知识,完成教学目标。在教学中有人认为游戏是游戏,教学是教学,二者之间没有联系,这种认识上的偏差使得在教学中出现枯燥的教和乏味的学。就游戏化教学在幼儿教学中的重要性及如何应用游戏化的手段进行教学作了探索和归纳。     

浅谈在幼儿园体育教学中如何创编和运用体育游戏

游戏最符合幼儿的年龄特点,能有效地促进幼儿身心的发展。它是幼儿园体育教学中一项重要的内容和教材,也是完成幼儿体育教学目标的基本方法。幼儿园体育课通常称之为体育游戏课,简称"体游课",在课堂教学中主要以游戏的方式来完成教育教学目标,在幼儿园全面发展教育中占有十分重要的地位。     

“游戏人”理论在思想品德课中的运用

游戏与教育密切相关,游戏是一种追求自由、愉悦和创造精神的教育方式。古今中外的学者都对“游戏人”进行过研究和论述。20世纪初,荷兰学者赫伊津哈对游戏做出了深入系统的研究,正式提出了“游戏人”概念。“游戏人”理论认为,所有人都是游戏参与者,所有的社会活动都是游戏活动,教学自然也是一种游戏活动。在“游戏人”理论视野下,师生均可视为“游戏人”,教学如游戏,通过游戏而达成教学目标。将游戏与中学思想品德课相结合,挑选适合思想品德课的游戏有助于提高思想品德课的教学实效。     

中学体育游戏教学初探

在中学体育教学中体育游戏有着很大的作用,它是目前体育教学需要加以重视的一个方面。教师要在体育教学中根据各阶段的目标合理地安排体育游戏,以充分发挥游戏的作用,进一步增强教学效果,使教学目标顺利达到。如何才能使体育游戏与现有的教学目标相符,是目前的一大难题。笔者在参考有关文献的基础上,全面探讨了中学体育教学各阶段对体育游戏的运用情况以及一些注意事项,希望能对广大中学体育教学人员有所帮助。     

回归游戏教学,放飞学生心灵

游戏是小学各年级体育教学的主要内容之一,它同时也是小学体育教学的主要方法。在小学体育教学中常用游戏方法,可以有效地完成小学体育的目标。本文以对小学游戏教学目标的认识为出发点,结合自身的教学经验,提出了游戏教学的一些注意事项,旨在充分发挥游戏的最大功效,促进小学生健康成长。     

优化幼儿园的游戏教学方法

游戏教学是幼儿教育的重要方式。在幼儿园游戏教学中,教师要制定切实可行、明确具体的游戏化教学目标,在活用教材、活用教案的基础上选择游戏化的教学内容,并在此基础上开展游戏化的教学过程,这样就能够使游戏化教学更有效。     

小学游戏教学的困境及其超越

游戏教学是把游戏融入课堂的一种教学方法,它具有顺应儿童天性、提升学习动机,活跃课堂氛围、提高学习效率,强化思维训练、培养实践能力等优点.人们对游戏教学寄予了较多期望,但实践陷入了对游戏教学理解不深刻、游戏吸引力不持续、目标导向评估不全面和游戏资源共享体系不健全的困境.要想超越这些困境,就需要深刻理解游戏教学的本质、开发适应性教学游戏、构建形成性评估模式和加强游戏资源平台建设等.     

幼儿园表演游戏的教学潜能开发

表演游戏属于创造性游戏的一个特殊类型,是在幼儿园阶段进行游戏活动的一个关键组成部分,如何组织并指导表演游戏是幼儿园教学工作的重点研究方向,特别是对于其教学潜能的研究,无疑能够促进表演游戏的深入进行,提高幼儿园工作质量。据此,有三点值得注意,一是表演游戏的教学潜能努力方向,二是表演游戏的特点及注意事项,三是表演游戏所要实现的具体目标。     

游戏在小学体育教学中的应用

小学体育教学是小学教育的重要组成部分之一,也是其他学科顺利学习的保障和基础。游戏是小学生热衷和喜欢的活动形式,将游戏与小学体育教学相结合,能够调动小学生学习体育、进行体育锻炼的积极性和兴趣,从而实现小学体育学科的教学目标。运用游戏的积极作用,能够更好地完成小学体育学科的教学任务,实现教学目的。     

小学轮胎游戏开发的实践与思考

正游戏在小学体育教学中占有重要地位,它是体育教学重要的组成部分,也是帮助完成体育教学任务的一条有效途径。由于长时间的体育教学需要有大量的游戏,而现行教参中的游戏又有限,所以游戏的组织教学比较单一,难免在课堂中经常重复同一个游戏,学生在做重复的游戏时就会积极性大减,缺少新鲜感。笔者循序渐进地将轮胎引入课堂与学生共同创编了轮胎游戏,使其在体育教学中发挥了很大的作用。一、创编内容学习目标:①运动参与——乐于参与轮胎游戏活动。     

幼儿英语课堂教学游戏的探究

幼儿英语课堂教学游戏是指寓幼儿英语课堂教学于游戏之中,为幼儿营造一种富有趣味性、娱乐性和竞争性的教学环境,激发幼儿参与、融入学习活动的兴趣,使幼儿在富有教学性且活动目标明确的系列游戏活动中有所发现、感悟或是掌握知识,收到积极的良好教育教育教学效果。幼儿英语课堂教学游戏强调教学性,有着明确的活动目标和具体的教学内容,并且包含有经过教师和幼儿多次探究和总结的游戏规则,可以用于集体化游戏教学也可用于小组教学,在游戏实施的过程中,教师应注意引导和启发,以帮助幼儿学习知识内容,达到课程教育目标。     

游戏教学在幼儿教育中的实践探讨

在幼儿游戏化教学中明确提出,游戏应作为教学过程中主要的教学内容和目标,从而保证幼儿教学的可行性。面向游戏的学习是将学前教育的目标、内容和要求微妙地整合到游戏中,不断挖掘幼儿的潜能,从而帮助幼儿全面发展。因此,大多数幼儿教师都关心如何在幼儿园进行游戏化教学。     

幼儿园游戏化教学探析

游戏化教学本身而言,它是教学活动与游戏活动的有机结合,这是教师基于教学目标,通过引入游戏的形式,进行培育幼儿的教学实践。本文首先就幼儿园游戏化教学的现状进行了分析,然后就幼儿园游戏化教学策略进行探析,提出了三点策略,以供幼儿园教师参考。     

数学游戏精神及其培育

游戏精神是游戏的内在品质,也是数学游戏化教学的内在诉求与核心目标.在小学数学游戏化教学中,教师应该站在培育学生游戏精神的高度,打造出一种基于核心素养的,立足于数学学科特质的,以数学学习活动为载体的,具有深度并能发展学生创造性思维的游戏化教学样式.具体教学中,教师应敏锐地捕捉教材原生性、融入性、拓展性等类型的"游戏切点";从营造游戏化教学的生动场域、生成游戏化教学的核心问题、营造游戏化教学的对话氛围等方面,打开数学和游戏的通道.     

英语课堂教学中的游戏教学

游戏教学是围绕教学目标将其形式融于教学之中的一种教学活动类型.目的是激发孩子学习英语的浓厚兴趣.课堂上开展英语教学游戏首要目的也就在于借助游戏的趣味性,使学生产生欢快的情绪,积极主动地参与学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中去.因此,游戏教学能有效地调动学习的积极性,激发学生学习的兴趣,对小学英语课堂教学有其特殊的意义.     

试论体育游戏与体育教学

游戏是人类社会行为的一个部分,有一定的涵义和层次的游戏活动可作为教育的一种形式,体育游戏在体育教学中有广泛的运用领域,体育游戏在体育教学活动中,对实现教学目标是具有相当影响作用的教学手段和教学内容.因此,我们需要了解体育游戏的特征和作用,遵循体育教育的规律,分析和研究体育游戏与体育教学的内在联系.     

探究课程游戏化在幼儿教育中的应用

当前我国幼教事业进一步发展,幼儿园的数量与规模也在逐步地提升,当前幼儿课程教学研究也在逐步深化发展。当前游戏化教学是幼儿园教育的重要形式,游戏化教学主要是以游戏为手段组织开展教学活动,使幼儿在轻松愉悦的过程中完成特定的教育目标。所以本文在此背景下,进一步探究课程游戏化在幼儿教育中的具体应用,并提出具体的游戏化教学策略,希冀有效促进幼儿园教学活动的有效开展,激发幼儿的学习兴趣。