提高英语听力之我见

素质教育对英语学科的核心要求就是培养学生用英语交际的能力。听，是交际的前提，在英语教学中听力是必不可少的一部分。但从这几年的教学中来看，学生的听力水平普遍偏低，做听力题很吃力。那么如何提高学生的听力水平呢？     

2001年胜利油田英语中考的思考与启示

一、对试题的简要评价２００１年胜利油田中考英语试题遵循了教育部关于中考命题的有关要求，即体现了能力立意，难易适中，重视听力，加强主观题，减少客观题，弱化语法题。另外，在考查双基的同时，重点考查了学生的创新精神和实践能力，体现了新的教育理念。试题主要体现了以下三方面的特点：１．重视听力听是交际活动中的重要方式之一，听力是综合能力的重要体现。近年来，在高考和中考试题中增加了听力测试。本试题听力部分为２０分，占试卷总分值的１６．７％，比例比较适中。题型以理解层次的题型为主，重点考查学生的理解能力、准确…     

提高初中生英语听力成绩策略探究

听力教学是英语教学的重要组成部分,2011版《英语课程标准》对初中生英语听力提出了五级要求。不少学生考试时在听力题上失分较多。教师应加强学生的听力训练,指导学生听力题解题技巧,从而有效提高学生的听力成绩。     

高考英语听力测试方法谈

听力测试’99、’00及’01三年的听力测试题无论是内容编排、题干设计还是选项的构思都维持在一个水平上,基本上立足于人际关系、时间、地点、电话号码、数字、物价、出行、心情、天气等为学生所熟悉的内容。三年中除’00年在14题的题干中aspect学生没学过,differ是     

聋生与听力正常学生构建加减文字题问题模型的比较研究

运用实验法,研究了聋生与听力正常学生解决加减文字题、构建加减文字题问题模型的差异。被试为小学3年级学生,聋生32名,听力正常学生33名。结果发现:聋生解决加减文字题和构建问题模型的成绩都显著落后于听力正常学生;构建问题模型在聋生解决加减文字题的过程中有着重要的作用。研究认为,在聋校文字题教学中要重视问题表征训练。     

浅谈提高初中生中考英语听力水平的有效途径

听力题主要考查学生从有声材料中获取信息的能力,对学生听力的考查也是作为初中英语考试的一项重要内容。而学生听力水平的高低关键取决于学生平时对听力知识的积累与训练,以及对一定应试技巧的掌握。教师在设法培养和提高学生听力的同时,还要教给学生一些必要的做听力题的方法与技巧。那么,如何提高学生的中考英语听力水平呢？     

2006年俄语高考试题分析

一、听力部分 听力材料语速接近真实的交际语速，难度不比05年简单。1／5学生认为听力题难度适中，2／5的学生认为有点难，2／5的认为过难。觉得难的原因：一是语速比平时训练时快；二是对同一个句子的不同表达方式不太熟；三是语言材料语序和问题的设置顺序不完全吻合；四是所给的三个选项相近系数越来越大。本大题是拉大分数落差的根本题。     

教给学生听英语的技巧

听力是接收和理解口头信息的交际能力。听是说的基础，是最基本、最重要的语言能力。近年来听力测试在中、高考中从无到有，分值从小到大，更突出了听力在英语学习中的基础性、重要性。但在实际教学中，很多学生非常重视各种考试中的笔试题，平时只顾做大量的笔头训练，而忽视了听说方面的训练，造成越往高年级，得“英语聋哑症”的学生越多。为了避免学生把英语学成“哑巴英语”，我们就必须从抓听力入手，加强学生的听力训练，努力提高学生的听力水平。     

解析新英语四级复合式听写及应对策略

继教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》中增加了听说的比重之后,2006年新四级试题中对听力部分随即做出相应的调整,即增加听力部分题量,延长时长,拓宽听力材料所涉及的题材。总之,题型变得丰富,难度提高,应该说对学生听力能力进行了较为全面的检测。这其中第三部分的复合式听写一题由于在以前的四级考试中是与短文听力题交替出现的,很多学生对其并不重视,而现在作为固定题型,似乎成为考生得分的一个拦路虎。因此,对于这一道题进行全面分析并根据其特点制定出应对策略就显得尤为关键了。     

如何提高农村学生英语听力水平

近年来，无论是统考还是中考，听力题都占了一定的比重，但对农村学生来说，听力却是一个非常薄弱的环节。如何提高学生的听力水平就成了农村英语教师面临的一个重要课题。笔者认为，提高农村学生英语听力水平应从以下几方面入手。     

预测 细听 拓展——高中英语听力测试训练“三部曲”

众所周知,英语学习从听开始。只有学生可以听准、听懂,才能运用英语进行交流,从而达到锻炼学生的英语语言能力的目的。听力测试也在很多考试中占有着越来越重的比例,尤其在高考英语中,听力成绩对于学生的英语成绩具有至关重要的影响。所以,听力教学需要稳扎稳打,训练学生的听力技巧,具体可以从以下几个方面做起:1.依据题目进行有效预测内容,提前做好准备在听力测试时,都有听力材料和题干。题干中包含着丰富的信息,学生可以根据这些信息猜测听力材     

浅谈听力测试题答题技巧

目前,国内各类英语水平测试名目繁多,各种各样,如托福,研究生人学,大学英语四、六级测试等。其中听力测试都占有一定比例。通常这类题对考生来说是一大难关,尤其那些听力练习训练少、听力能力较差的学生在答听力题时更显得无所适从。下面我把在校几年辅导学生做好听力测试的点滴体会讲给大家。首先,做听力测试题时考生应具备一种轻松自然的心理状态,争取时间,进人听力状态。听力测试磁带的开头总有一段轻松的音乐,考生足以借着音乐放松下来。之后磁带中的内容是部分试题的说明（Directions）,此说明在试卷上都有文字,考生应先…     

做好口语交际题

中考口语交际题一般分为两大类:一是听力题,考查学生听记能力,分为辨识型和理解型。辨识型听力题即分辨字词的读音、句子的重音、相关内容或写作方法等,通常用选择题,答案往往是唯一的;理解型听力题要求学生听某句话写出言外之意,或者听一段话后,归纳要点。此类题往往是主观题,开放题。二类是对话题,题面设计     

为英语听力测试支招

听力测试主要考查学生通过听录音获取语言信息并加以处理的能力。从考查的听力技能来看,大体分为三类:听音辨音题、听音理解题和听写题;从试题的形式上看,大部分由选择题组成,加上部分听写题。做听力题要注意以下几点。一、做好听前准备。听前要集中精力,利用播放录音前的时间,读一下听力试题,对将要听到的材料做出预测。这能帮助学生展开想象和推理,有助于理解所听到的内容。二、边听边记笔记。听力测     

浅谈英语听力训练之技巧

听力测试题是近几年来中考题型重要组成部分。学生普遍感到听力测试题难，听不懂，选不准；训练又无从下手，或者是摸不着边际，成效不大。如何搞好听力训练，提高听力水平？听力技能的训练应注意些什么呢？在这里我提几点建议，供大家参考。     

浅谈英语听力考试的应试要领

听力理解题是学生在参加大型英语测试中最为头痛的部分,考生在做听力理解题时总会出现这样或那样的问题。本文就如何解决听力理解部分的困难,从基础语言训练、应试心态、自信心、应试技巧等八个方面进行了探讨。     

浅谈中学生英语听力训练之我见

义务教育阶段英语新教材的使用,摒弃了老一套的教学模式。而要使学生通过听,说,读,写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。其中听力的训练至关重要。但目前在听力题上。始终有不少学生怕做听力题,无从下手,只能听天由命。如何打破这种僵局,对学生进行听力技能的培养。快速地提高学生的听力水平呢？下面我从五个方面阐述一些听力的培养措施,与大家共同探讨。     

浅析中学生英语听力的现状及对策

英语听力是“听说读写”四项基本技能中居于十分重要地位的一种语言能力，是外语学习的基础。近年来由于广东省率先加试英语听力内容，许多省市也纷纷参加加试听力的行列。从九九年开始，我省也增加了听力题，且难度在逐步加大。由于受传统教学方法的束缚，学生听力技能训练普遍缺乏，因而学生得分率并不高。笔认为：随着我国加入世贸组织，对外开放得到进一步加强，国家对于学生听力方面的要求势必将越来越高，因此分析中学生英语听力的现状，及时找到对策已到了刻不容缓的地步。     

英语四级考试听力测试浅析

在大学英语四级考试中，听力理解题中对于数字、地点、人物身份、因果关系、讲话者的观点和态度、推理、反应、否定等信息的考查是四级听力考查的要点，也是我们听力教学的重点。笔者认为，我们根据这些要点进行针对性的训练．对于提高学生过级率、提高听力理解能力意义重大。     

学生英语听力兴趣的培养与训练方法

“听”是一种获取信息的重要能力，听力教学是英语教学的一个重要环节，听力的好坏直接影响人们的语言交流的能力；针对目前不少学生在英语学习中害怕听力课，对简单的听力题束手无策的现状，结合实际教学，从培养学生学习兴趣和采用科学的练习方法两方面人手，阐明了二者有机的结合是提高英语听力的重要保证。