编制继续教育科目指南的实践与研究

随着继续教育工作的进一步发展,特别是国家人事部提出继续教育要实现“五有”、“三化”,即有规划、有制度、有组织、有经费、有考察和经常化.制度化、科学化之后,我国继续教育工作开始向法制化、规范化方向发展,并逐步形成以法规建设为主体,建立包括规划设计、学分登记、效益评估和科目指南在内的主体结构,形成一整套正规化的协调动行机制.     

建材行业继续教育科目指南编制和实施研究

根据人事部关于编制专业技术人员继续教育科目指南的精神,国家建材局于1991年3月开始着手组织建材行业继续教育科目指南的编制工作,目前已进入实施阶段,现将编制和实施的有关情况介绍如下:一、建材行业继续教育科目指南的编制过程1.建材行业的状况和特点     

继续教育科目指南研讨班在京举办

国防科技工业继续工程教育协会,北京船舶工业管理干部学院受国家人事部考核培训旬委托,于1995年1月7 日至1月12日在北京船舶工业管理干部学院举办“继续教育科目指南的编制与实施研讨班”,旨在帮助各单位尽快结合自己的实际需要编制出继续教育科目指南,并以此为依据指导继续教育工作的深入开展。     

机制专业继续教育科目指南研制述略

机制专业继续教育科目指南研制述略李铁民，杜育全（哈尔滨科技大学）研制《机制专业继续教育科目指南》，对于机制专业继续教育的组织者和接受者可以起宏观的业务指导作用，可以对不同技术岗位上的专业技术人员协调进行继续教育的方向和重点，提高继续教育工作的质量和效...     

努力编制 积极实施——国防科技工业部门首期继续教育科目指南研讨班小结

一、研讨班的概况。为了使学员从理论上和实践上都有收益,这期研讨班安排三个方面的内容。授课。这期研讨班讲授了四个单元的课,即,由国家人事部考核培训司继续教育处张庆龙处长讲授了“继续教育科目指南的定义、内函研究及全国目前科目指南的编制情况;由北京船舶工业管理干部学院常务副院长蒋小雄教授讲授了继续教育科目指南编制的原理研究;由机械工程师进修学院刘兴家副主任、陈瑜总工讲授了继续教育科目指南编制过程研究;由北京船舶工业管理干部学院副院长宋树泽高级工程师讲授了继续教育科目指南的实施研究——模块式教学在领导干部继续教育中的应用等课程。讲座。为了使学员们更多地了解继续教育的形势和任务,进而开阔思路。这期研讨班开了两个讲座。北京市科技干部局继续教育处郁蕾处长做了“关于北京市继续教育探索”的报告;中国继续工程教育协会副秘书长庄英翘做了“关于中国继续教育发展与研究”的报告。     

《计算机信息管理继续教育科目指南》颁行

日前,电子工业部教育司和人事部考核培训司联合颁发了《计算机信息管理继续教育科目指南》(下称《科目指南》),并同时下发文件,要求各有关单位和部门参照施行。 《科目指南》是计算机信息管理继续教育有关教学内容、课程设置和教材方面的政策指导性文件。它的颁行标志着我国计算机信息管理继续教育又朝着规范化、科学化的目标迈进了一大步。 《科目指南》分为五个部分。第一部分为计算机信息管理继续教育的涵义及其在社会发展中的地     

关于继续教育科目指南有关情况的说明

新年伊始,国防科技工业继续工程教育协会和船舶工业总公司北京船舶工业管理干部学院便联合举办编制与实施继续教育科目指南的专题研讨班。大幅度地推动继续教育科目指南的编制工作,是1995年继续教育工作的重点任务之一。国防科技工业继续工程教育协会的领导对这项工作抓得很紧,今天来参加研讨学习的都是各个部委和有关综合管理部门主管继续教育工作的负责同志,研讨班将跨越两个休息天,大家这种关心继续教育事业的热情和只争朝夕的精神值得我们学习。今天的研讨题目,应该请我们主管继续教育工作的成银生司长来讲,他是这方面的专家。但事有不巧,成司长出差到外地去了,所以由我来介绍点情况,从继续教育宏观管理的角度,对继续教育科目指南的有关思路,有关想法,有关情况作个说明,仅供大家参考。     

国防科工委继续教育科目指南审定会在京召开

1996年12月23日至28日,国防科工委继续教育科目指南审定会在北京召开.航天工业总公司、航空工业总公司、总参防化研究院、总参气象中心、空军气象学院、国防科工委等单位的20多位专家参加了审定,科工委段双泉副参谋长及委机关有关业务部代表应邀出席了会议.会上,《空气动力研究实验系统继续教育科目指南》、《气象系统继续教育科目指南》、《核试验系统继续教育科目指南》、《通信系统继续教育科目指南》、《航天医学工程继续教育科目指南》等通过了审定.专家们一致认为:编写继续教育科目指南对我委学科专业建设和加速培养新一代专业技术骨干及学术技术带头人是十分有益的.     

编写测发系统继续教育科目指南的一些体会

随着世界范围内新技术革命的迅猛发展,继续教育作为一种有效的教育和知识传播方式得到人们广泛的重视.世界各国都将其摆在事关国家综合国力提高和能否在全球性科技竞争、人才竞争中取胜的战略高度来认识,大力加强和扶持继续教育.我国社会主义市场经济体制的产生,为各行各业继续教育的蓬勃发展注入了新的活力.八十年代末我国开始提出编制各行业继续教育科目指南,并陆续在机械、建材和铁路等行业试点实施,以此规范和指导继续教育事业的健康发展.国防科技行业是一个技术密集,人才密集的部门,技术进步和知识更新的速度很快,迫切要求广大专业技术人员通过继续教育扩大知识面,深化知识结构,提高新技术运用能力.为此,国防科工委司令部教育训练部今年开始对     

科目指南编制实践与体会船舶工业继续工程教育

船舶总公司于1993年2月正式出版发行了《船舶工业继续工程教育课程体系》一书,在探索科目指南工作上取得了阶段性成果,为深入进行科目指南编制工作打下了一个初步的基础。一、编制实践1.编制背景船舶总公司继续工程教育活动大体上经历了起步阶段→逐步进入规范化阶段→深入发展阶段这样一个过程,其中1988年印了“中国船舶工业1988—1995年科技和管理人员继续教育规划”,这个规划根据船舶总公司长期经济发展战略,明确提出了继续教育工作的指导规范、总目标和分层次目标、具体任务、内容、政策、措施等。使继续教育比较全面步入有组织,有计划,有措施的比较规范化的阶段,这期间在船舶工业陆续开展有代表性的高研班试点,使其带动中级职称专业人员继续     

研究、编制《机电一体化继续教育科目指南》积极、主动、有效地为经济建设服务

机械工程师进修学院是由机械工业部领导、依托中国机械工程学会兴办的对机械工程技术人员实施继续教育的基地之一。自1983年建校以来,先后开设机械设计、机械制造冷加工、机械制造热加工、管理工程、机电一体化和工业工程(IE)等六个专业、近百门课程。十年来,近20万名机械工程技术人员先后参加了我院组织的上述专业的各种形式的继续教育,学员遍及全国28个省、自治区和直辖市。我院及其所属32个省级分校、160多个二级分校和500多个辅导站,为他们接受继续教育提供了较好的教学服务。广大学员通过业余在职进修,改善了知识结构,提高了业务水平,对推进企业技术起了比较明显的作用。据不完全统计,十年来各专业各类学员共取得学以致用成果420多项,获经济效益5亿多元,受到用人单位和社会的一致好评。     

认识深化 行动自觉——国防科技工业部门继续教育科目指南研讨班小结

1995年3月25日,国防科技工业部门又成功地举办了第二期继续教育科目指南研讨班,本期研讨班特色是:1.学员层次高本期研讨班共有学员34人,其中省、市、部委和他们委托的代表占参加培训人数的百分之五十以上,其他为大院大所和大企业代表。学员中具有研究员、副研究员,教授、副教授,高级工程师(含教授级)和高级讲师等高级职称的占五分之二以上。他们中还有一定数量的处以上干部。另外,参加本期研讨班的同志中,已经参加过和正在从事此项工作的以及明确近期将参加此项工作的同志占多数。     

巧用Excel编制科目汇总表

本文简单介绍利用Excel编制科目汇总表的方法和好处,以利日常会计工作.     

幼儿园课程编制的基本原理

课程编制是一个复杂而系统的工作，具体包括课程目标的制定、课程内容的选择、课程的实施和对课程的评价等主要环节。一、幼儿园课程目标的制定幼儿园课程目标是对幼儿在一定学习期限内的学习效果的预期，是幼儿园教育目的的具体化。（冯晓霞：《幼儿园课程》，北京师范大学出版社2001年版P26）课程目标的制定既是课程编制的起点，也是课程编制的终点；既是课程内容选择、编排和具体教育活动组织的依据，也是进行课程评价的标准，是幼儿园课程的“指南针”和“方向盘”。制定幼儿园课程目标除了依据对幼儿的研究、对社会的研究、对学科的研…     

当代日本教师继续教育特征概要

日本十分重视教师继续教育工作,通过对当代日本教师继续教育的政策透视,可以得出以下特征：证书制度完备,基础条件充分,专业化教学鲜明,激励措施有力,制度体系完备等。     

马克思主义基本原理概论实践教学指南

本文针对马克思主义基本原理概论课的实践教学环节,从目的、形式、内容等方面,对实践教学进行了具体细化,使马克思主义基本原理概论课实践教学具有一定的可操作性。     

教育基本原理对教师继续教育的启示

教师继续教育是我国教育的重要组成部分,教育的一般规律和原理能为教师继续教育提供有益的借鉴;如同对个体的教育一样,教师继续教育也应该注重教师专业发展的循序渐进性、阶段性和教师的个人特质;将丰富的教育理论运用于实际的教师继续教育,是促进教师专业发展的一条有效途径。     

日本社会科历史科目的试题编制技术

一、日本社会科历史科目的题型种类现代日本的试题编制技术如同其课程建设一样,主要理念和测定手段都源于美国。但是经过几十年的消化与探索,特别是经历了１９４７、１９７１、１９８９年的教育改革,试题的编制技术与试题样式已经日本化了。本文只着重介绍其社会科历史...