演示实验推进农村物理教学

<正>作为一名农村中学的物理教师,从教几十年来,我深刻地感受到物理对于农村学生来说,是一门较难学的学科。农村的孩子在学习物理课之前,很少甚至没有做过关于物理     

如何培养高中生学习物理知识的兴趣

高中哪一门课程感觉最难学,大部分学生会说物理最难学.因为从初中物理到高中物理有一个很大的台阶,高中物理对学生能力的要求比初中物理要高很多.进入高中阶段后,如果还用学习初中物理的方法学习高中物理,一定会感到很吃力,渐渐的就会知难而退,失去学习物理的兴趣．作为高中物理教师,应该特别注重培养学生学习物理知识的兴趣,使学生对物理知识愿学、爱学,从而会学、乐学．     

培养农村学生学习物理兴趣的主要做法

物理学是一门以实验为基础的学科,实验是教学中不可缺少的环节,也是激发学生学习物理兴趣的关键所在。然而,目前农村中学的物理实验教学现状并不乐观,实验成为教学的薄弱环节,直接导致学生学习兴趣缺失,两极分化现象严重。为了提高课堂的教学效率,引起学生学习物理的兴趣,从根本上解决学生不想学物理,学不好物理的难题,体现"从生活走向物理,从物理走向社会"。本文尝试一些做法,让师生共同体验成功的喜悦。     

浅谈新课标下的农村高中物理教学

近年来<物理新课程标准>的实施给农村高中物理教学带来了全新的挑战和机遇.新标准、新理念的落实体现在广大物理教师教学行为的转化.然而农村高中物理教学的现状一直困惑着广大农村高中物理教师.针对农村物理教学的现状,本人结合本校物理教学的实际,按新课标理念,就构建新型的师生关系,让学生经历探究过程,学"现实"的物理教学、优化物理课堂教学环节等几个方面作出了一些大胆的尝试.让农村高中学生找回"自我",找到"信心".使他们懂得怎样去学,最终学会学习物理.     

浅谈如何培养农村中学生的物理意识

随着九年义务教育在农村全面实施,所有农村适龄儿童都无条件地免费接受义务教育,而农村小学师资配备的不足、硬件的缺乏,加之学生家庭教育不同,入学后个体差异较大,导致大部分村小毕业学生进入初中后基础薄弱,学困生不断增多。大部分学生到八年级学习物理后,一个普遍存在的问题是学生学了物理却难于进行物理思考,即缺乏运用物理概念、物理规律、物理方法分析问题的意识。因此,如何培养农村中学生的物理意识成为研究的重要课题。     

如何培养农村中学学生学习物理的兴趣

<正>在农村普通中学中学生的差异必然存在,教师必须承认并尊重这种差异。特别是初二的学生刚接触物理,其它学科都学不好,现在又增加一门功课。为此,我们必须根据学生的实际情况和物理知识的特点进行激发学生学习物理的兴趣,结合本人多年教学实践认为围绕培养初二学生学习物理的问题可从如下几方面做起:1.利用学生刚接触物理课的新鲜感激发学生的学习兴趣俗话说:"良好的开端是成功的一半"。     

如何为"学困生"解"困"——浅谈农村物理学困生的成因及对策

新课改实施多年来,面对苏北农村教育资源及实验器材很不足的情况,想要调动学困生学习物理的积极性实在是很难.我调查了多位学困生发现:1、学生缺乏情感教育2、学生缺乏动手实验的机会3、学生缺乏应试创新的培养4、学生缺乏自学能力的培养5、学生缺乏正确的引导.本文就农村初中学生学习物理存在的问题,结合自己的教学实际探索,从形成学困的原因及转化策略等方面做了一些阐述,希望对提高农村物理学困生的积极性有所裨益.     

农村小班化状态下的物理学科教学探索

在一次初中各校物珲教研组长会议上,正在农村支教的城区物理教师淡起农村教学:农村孩子物理学习两极分化,学生物理学习整体水平差;其次,农村班级数少,各班人数少,物理教师最多带两个班.而城区,每位物理教师带三个班,且班级人数较多.即使这样,城区学生的成绩还是远高于农村.     

农村初中物理教学方法探析

物理教学一直是初中教学的难点,特别是对于农村的学生来说.学习这门全新的学科尤其感觉到吃力,如何在农村物理教学中找到一条比较切合实际的教学方法,也是农村初中物理教师在不断探索的问题.本人结合常年的农村初中物理教学的实践,总结了几条教学方法,从激发学生的学习兴趣入手,结合农村生活实践,培养学生的钻研和创新精神,取得了良好的教学效果.     

改进教学方法,激发学生兴趣——初二物理教学体会

物理是初二学生的新课,如何改进教学方法,激发学生学习物理的兴趣,提高学习物理的能力,是每位物理教师都必须考虑的问题.我在教学中,就这个问题进行了探讨,下面是我的一些体会.1.激发兴趣,提高学生学习物理的积极.任何一门课程,只要学生愿意学,具有学习的自觉性和积极性,才有可能学好.兴趣是最好的老师.因此,首先要培养学生学习物理的兴趣.我的具体做法:     

试论农村初中物理课堂教学方式方法

对于学生来说,物理知识使用起来比较抽象,这就造成了学生们学习起来比较困难,使很多学生害怕去学习物理,从而导致物理越学越差。物理是以实验性为主的学科,而对于农村的学生来说,没有足够的实验仪器来支撑教学,使学生们对很多知识点停留在理论和理解阶段,不能掌握知识点的本质,这就造成了学生学习物理的效率较低,教师在课堂上达不到预期的效果。在这种情况下,如何提高农村学生物理的成绩,则成了考验一个农村物理教师的难题,本文笔者通过多年的教学经验,总结出自己的一些方法,从培养学生学习物理的兴趣出发,增强学生应用物理的实战技能,并通过多种方式对已经掌握的知识加以强化,使学生从根本上掌握物理知识,做到学以致用。     

如何激发学生对物理的兴趣

学生能否学好物理,在很大程度上取决于物理教师.物理教师若不能激发学生对物理的兴趣,学生就会觉得学习物理枯燥无味,以至于越学越难,甚至于厌学而导致放弃.作为一名优秀的物理教师,应该学会如何去激发学生对物理的兴趣,进而提高学生的物理学习水平.如何做到这一点呢?笔者认为要从以下几个方面入手.     

讨论式教学法在农村物理教学中的应用

物理讨论式教学法是指教师引导和启发学生展开讨论,对物理问题进行思考,最终得出正确结论的方法.这种教学方法以学生为主体,教师引导、组织学生进行积极思考和讨论,并在重难点处进行恰到好处的点拨.它在一定程度上改变了以往"教师滔滔不绝、学生昏昏欲睡"的课堂状况,把学习的主动权还给学生,使"教为学服务",有利于充分调动学生学习的积极性和主动性.教学实践证明:在教学条件较差的农村中学,讨论式教学是一种易于操作又行之有效的课堂教学的好方法.     

农村中学生物理学习兴趣培养初探

在农村初中物理教学中,怎样调动学生学习的积极性,提高学习效率？怎样在课堂上吸引学生、激发学生的学习兴趣？怎样开启学生的心扉,发展学生的智力,培养学生的能力？怎样使课堂教学过程最优化？这是我们一线教师一直关注与探讨的问题,我认为在物理教学时,只有采取多种形式,激发和培养学生学习兴趣,才能把学生引到爱科学、学科学、用科学的正确轨道上来。现结合多年的教学实践,谈谈我在农村初中物理教学的一些做法。     

如何培养农村学生学习物理的兴趣

农村初中相对于城市中学而言,教学设备、教学环境等都存在差距,如何激发农村学生学习物理的兴趣,是每个农村物理教育工作者必须思考和解决的问题.首先是学生学习心理问题,其次是教师通过创设适合农村学生的物理情景,加强和改进实验,重视自制教具和小型实验的开发等,以切实可行的一些方法调动和培养学生的学习兴趣.     

加强分层分类实验教学提高农村中学物理中考成绩

农村中学的学生存在学习能力差、等级分化严重等情况,物理学科主要是考查学生对知识的应用,要学好物理必须改变过去重教轻学的思想,注重培养学生综合能力。本文从做好分层分类实验方面进行实践探索,把物理实验课程进行分类,把农村中学等级分化严重这个劣势化为优势,根据学生学习水平进行分层并形成小组,互相学习、共同进步,从而提高中考成绩。     

农村中学初二学生物理学习现状调查分析——以云南省勐腊县某农村中学为例

<正>一、调查中发现的问题及目的农村中学物理教学中普遍存在学生厌学、教师难教的现象。初二是学生物理学习的起始阶段,此阶段的教学和学习会影响学生整个中学物理学习。本研究拟对农村中学初二学生物理学习状况进行调查,旨在把握当前农村中学初二学生物理学习状况,了解初二学生物理学习中存在的问题。二、调查及统计分析1.调查方法问卷设计主要考虑了四个方面:基础知识(难易程度、知识结构、学习成绩)、学习态度(学习目的、听课状     

加强农村初中物理教学的措施

笔者认为,认真分析农村初中物理教学的现状,加强对农村初中物理教学的探讨,逐步提高农村初中物理教学质量,是值得研究的问题。一、农村初中物理教学现状1.学生生源质量下降。目前,多数农村初中学生的基础较差,知识面狭窄,厌学情绪严重。就物理科目而言,多数学生对于学好物理缺乏勇气,甚至放弃物理学科的学习。2.教师状况不容乐观。近年来,随着县城以上学校办学规模的不断扩大,造成农村学校的优秀物理教     

初中生物理学习习惯的养成教育

习惯就像物理中所学的惯性一样,有一种难以阻挡的力量,往往左右着人们的行为思维.初中教学中,学习物理习惯指学生在物理教学中所体现出来的经常性学习方式,而这种经常性的学习方式,会影响着学生学习过程的行为、思想的表现,最终还会影响学生的学习效率.由此可看出,物理教学中,培养学生良好的学习习惯,是提升学生学习素质的重要组成部分,同时也是优化教学的要求.作为初中物理     

初中物理教学中有效性学习的研究

物理学科作为一门重要的初中学科,在培养学生探究式学习能力、自主学习能力等有着重要义务.同样作为初中物理教师应明确认识到培养学生基础学习能力的重要性和意义.使用科学正确的教学理论分析初中物理教学中学生有效性学习问题,通过培养学生创新思维、自主学习能力和进行探究式学