从问题出发

20年前,杨振宁先生曾经对赴美的中国访问学者和研究生说,在这里“最大的好处是和实际问题比较接近,使我知道哪些可以有发展,并且学习到一些思想方法。”杨先生甘苦之言不只是描述了一个事实,更重要的是提出了一个研究的方法论问题。这些话我们今天读来,仍感到十分亲切。     

从基本概念出发分析一道概率题解法的困惑

一、一道有两种不同答案的概率题 题目：把圆周分成四等份,A是其中的一个分点,动点P在四个分点上按逆时针方向前进．点P按下列游戏规则前进：现投掷一个质地均匀的正四面体,它的四个面上分别写有1,2,     

从部首出发——漫谈字词教学

语文课程标准指出：“关注学生日常识字的兴趣,关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,激发学生识字写字的积极性,不能简单地用罚抄的方式来达到纠正错别字的目的。”     

教学要从学生存在的问题出发

学生都有课本,可以自己看,为什么还要教师讲?如果教师只是照课本复述一遍,或者仅仅改变一下顺序或挑出重点讲讲,那么,学生看不懂的靠教师讲一遍,不见得就能听懂。究竟为什么要讲课呢?因为课本只有一套,而学生的情况千差万别。有人看了书可能觉得某处与他的直接经验不符;有人虽然不得不承认书上的推导过程,但思维跟不     

一道行程问题的教学

小学四年级有这样一道数学应用题: 从甲站到乙站的铁路长600千米,两列火车从两站相对开出,甲站开出的火车每小时行85千米,乙站开出的火车每小时行80千米,5小时后,两车相距多少千米?     

行程问题的教学经验总结

行程问题是小学三年级数学的重点、难点之一。这类问题不但有着广泛的实用意义,而且对以后学习变量数学和物理也有着很大的作用。学生由于年纪较小,生活经验不足,往往对行程问题的有关概念容易混乱。为了让学生扎实地打好这类问题的基础,大面积提高学生的学习质量,培养学生分析问题和解决问题的能力,在教学中,采取过“三关”、即抓“三个能力”培养的做法。 (一)过概念关,培养学生的理解能力。行程问题主要是研究速度、时间、距离三者的关系。因此,帮助学生正确建立速度、时间、距离的概念是学好行程问题的前提。 1.从直观形象思维入手,帮助学生建立概念。     

作文教学从实践出发

作文,这两个字谁看了谁头痛,学生习作是东摘西借,东拉西扯,写不出真人、真事、真情。甭说学生,就连老师谈起作文,也是有什么可写的呀!自2009年进行作文教学改革,深刻地体会到作文教学应从实践活动出发。     

作文教学从实践出发

作文,这两个字谁看了谁头痛。学生习作是东摘西借,东拉西扯,写不出真人、真事、真情。不要说学生,说是教师谈起作文,说起作文也是头疼。"有什么可写的呀?"这是1994年我刚刚结业时发出的慨叹。自进行作文教学改革以来,我潜心钻研,深刻体会到作文教学应从实践活动出发。一、教师要引导学生学会观察叶圣陶先生说过:"生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息。"这就告诉我们"生活是作文之本"。这很     

教学:从幼儿出发

跟老师交流后我才知道,老师最喜欢的莫过于孩子主动参与活动,愉快地跟老师合作,向老师学习。可是,我被告知,我儿子跟老师合作得不甚好,表现得不够自信,常常不知道该干什么。     

思想品德教学 从细节出发

一、细节在精心预设中充满魅力的教学细节,要靠教师精心创设,用心打造。它是建立在对文本、学生深刻理解和把握之后的自然而巧妙的"创作"。教学预设是教师备课的重要环节,教师要预测学生在课堂上学习的心理反应,充分考虑课堂中可能发生的事件。《生活中的你我他》一课描述了社会中的各种职业角色。每个人对各种职业都抱有自己的看法,欣赏、崇拜,或是轻视、厌烦。在备课时,笔者大胆预测学生的课堂表现,预想当提到某一职业时学生会用怎样的     

让教学从学情出发

学情,是一切教学活动的出发点所在。只有了解学生的学情,教学才会避免盲目与低效,才能真正教在重心处、关键处,教在学生的需要处。本文提倡在学生先行研究的基础上研判学情,因为这样的学情是真实的、个性化的、富有创意的,教学活动据此展开,也便是精准的、灵动的、有效的。     

从一个问题出发……

丝瓜络还能做什么?怎样去除柿子的涩味?有什么更好的方法防治农田里的病虫害?一个又一个问题闪现在我们的日常生活里。抓住这些问题,进行探索行动,就会得到了不起的收获。     

从学生的问题出发

在阅读中,如果学生没有问题,那就没有阅读,更谈不上阅读的深度和广度了。语文阅读教学如果不从学生自己的问题出发,那学生的主体地位就并没有真正落到实处。前几日观摩了一场优质课比赛。比赛统一规定上李乐薇的《我的空中楼阁》(高一教材第二单元,高二教材第一单元),这倒便于评比。为了体现新的课程理念,参赛教师都注重以学生为主体,尊重学生的独特感悟,也贯穿了新课标中阅读与鉴赏的要求:“在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”从实质上来看…     

文学理论:从问题出发

本文针对当前文学理论学科面临的严重危机和日益凋敝的严峻现实,从近些年理论发展的实际情况出发,深入解析导致这一局面出现的症结所在,并从多个方面:即构建理论的主体性,挖掘理论经典的潜能,重建理论的历史维度,强化问题意识、研究基本问题,在思想中把握自己的时代,回归科学的定位等,综合提出解决当下危机、寻求发展的新的可能性.     

从实际出发安排教学

实事求是、理论联系实际、一切从实际出发,是搞好各项工作的基本前提。职工业大要完成为四化建设培养人才的重要任务,也要靠实事求是、一切从实际出发。本文想就职工业大商业企业管理专业怎样从实际出发安排教学的问题,谈一点认识和体会。一、关于培目标养     

挖掘资源创设教学情境让教学从原始问题出发

随着新课程的深入实施和创新人才培养的要求,物理教育急需要改革以习题为主导地位的教学模式,走出物理教育的能力培养的阳光地带,如何能稳妥实施这样变革呢?首都师范大学物理系邢红军教授的观点:"解决物理科学教育低效能的重要措施就是要打破传统习题教学一统天下的局面,通过引进原始问题来逐步使习题教学与原始问题教学相结合,从而达到提高物理科学教育效能的目的."而使习题教学与原始问题教学相结合重要途径之一就是尊重"三维目标",充分挖掘资源创设教学情境,让教学面对最原始的问题,站在问题开始的地方,从教学起点(原始问题)出发.     

一类行程问题教学的改进

列方程(组)解行程应用题是初中数学教学的重点和难点之一,尤其是一些由几个同时运动着的物体组合而成的问题,学生往往感到无从下手,甚至连教师也觉得纷繁无绪,煞费周折,其实这类问题通过应用物理学中运动相对论的观点,可以将其转化为单一运动的问题而予以巧妙地解决。从物理学中我们知道,对于运动的物体A和静止的物体B,当我们选取以A为参照物(即将A看作是静止的)时,那么物体B相对于A来说便是运动的,其运动速度的大小与A相等,但方向相反。     

“行程问题”教学举例

行程问题在小学数学中的地位:(1)它与小学数学知识的接触面,可以说是最广泛的。从纵的方面来看,它在整数中出现,在以后的小数、分数、百分     

初中数学行程问题教学初探

数学应用题在中小学阶段占有重要地位,是中小学数学教学中的重点,也是一个难点,很多学生对如何解应用题常感到很茫然,无从入手。因此对应用题如何去教学具有十分重要的意义,下面将就行程问题在课堂中如何教学做以简单的分析。