用频闪照片研究“自由落体运动”的设计

1 设计思想 运用何种教学手段和方法进行教学,这是设计教学时应考虑的,高一物理第二章的“自由落体运动”,在不具备自由落体仪和光电计时装置直接实验研究的情况下,能否用教材提供的频闪照片和测量数据研究自由落体运动?本人认为,频闪照相是研究自由落体运动的实验方法之一,分析频闪照片是一种间接的实验行为。基于这一点,笔者充分挖掘频闪照片的探究因素,设计了教学,其指导思想主要是:     

频闪及频闪效应

在荧光灯的照射下,我们启动电风扇,会看到扇叶转动,然后是停转,反转、停转……,这类现象叫频闪效应．     

频闪照相的计算机模拟

频闪照相法是物理实验中常用的一种研究物体运动的方法，用计算机模拟频闪照相，操作简单，效果逼真，形象直观，充分发挥了计算机辅助教学的功能。本文介绍了用频闪照相法研究自由落体运动和平抛运动的运动规律的计算机模拟过程，软件的功能，设计方法和使用方法。     

用数码相机和photoshop进行频闪照相的方法

本文介绍了利用数码相机和电脑软件Photoshop拍摄频闪相片的一种方法.解决了中学物理实验中过去难以解决的问题.     

自由落体运动的合作探索性教学设计

1　创设情景 ,引入课题教师演示 :由静止释放一硬币 ,让其自由下落 .教师提问 :轻重不同的两个物体下落的快慢是否相同 ?通过实验加以说明 .有学生到讲台前演示 :将面积一样的硬币和纸片从同一高度静止释放 ,发现纸片比硬币下落的慢 .有的学生持不同观点 :将刚才的纸片揉成纸团后 ,硬币和纸团从同一高度静止释放 ,下落的快慢就几乎一样了 .在学生讨论的基础上 ,教师指出 :由于纸片受到的空气阻力比纸团大 ,因而空气阻力对纸片运动的影响较大 .而硬币和纸团受到的空气阻力都比较小 ,于是下落的快慢几乎一样 .教师提问 :如果没有空气阻力的影…     

对伽利略研究自由落体运动的认识

一、 对物理学发展的贡献 　　从伽利略发现自由落体定律的经过 [见高中物理教科书（试验本）（必修）第一册第 53页“阅读材料” ],可知伽利略的研究方法大致如下： 　　对现象的一般观察→提出假设→运用数学和逻辑推理→实验检验→形成理论。 　　后辈科学家运用这一研究方法,有力地推动了科学的发展。自伽利略时代至今,物理学就一直成为自然科学的带头学科,这跟伽利略创造的研究方法分不开。所以爱因斯坦和莫费尔在《物理学进化》中评论说：“伽利略的发现以及他所用的科学推理方法是人类思想史上最伟大的成就之一,而且标志着物理…     

《自由落体运动》教学设计

【设计思想】本节课以“创设情景→提出问题→观察思考→自主探索→讨论交流→总结归纳”为教学结构,采用“合作探究”的探究模式教学。设计理念：注重学生的合作探究能力的培养,发挥学生的主动性．在设计过程中关键是如何处理自由落体加速度的问题．这是教学探究的难点,     

"自由落体运动"教学

作为新课改中的物理教师,如何改变以往教学中过于注重知识传授的倾向,按照课程标准,"使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程"呢?笔者以自由落体运动的教学谈谈认识.     

视觉暂留与频闪效应

视觉暂留是指光刺激在视网膜上逗留的时间比它从我们眼前闪过的实际时间要稍长一点，日常生活中有许多现象就是由于人们的视觉暂留所造成的。比如一个亮点以很大的速度做圆周运动时，我们看上去就形成了一个光环。     

应用MATLAB辅助"自由落体运动"教学

信息技术与物理课程的整合能为学生多样化学习物理知识创造环境,同时能使信息技术成为认知、探究和解决物理问题的工具,提高学生学习效率.在“自由落体运动”的教学中,MATLAB作为工具协助完成实验,实现实时测量、数据处理、图像绘制的一体化,突出了现代化测试手段和方法的应用.     

人体细胞数目的探究

新编高中生物教材第一册第21页指出,人体细胞数目大约1014个.不少同学询问这个数目是怎样估算出来的,而且有的书籍中并不是这个数值,孰对孰错?带着这个问题,我们在高二(3)班成立了人体细胞数目探究课题组,课题组共有8名同学组成,组长王伟玲,指导教师李保兴.     

微扰法求解落体偏东

应用微扰论的方法对落体偏东进行研究，给出了在地球自转角速度一级近似下的计算公式。     

认识和使用显微镜的探究式教学尝试

认识和使用显微镜这一节经典的教学方法是老师演示、学生操作的讲授式教法，效率低，效果差。学生被教师要求的操作规范捆住了手脚，同时好奇心重，很想自己自由操作，这样就形成了矛盾，结果学生学得辛苦，教师教得也累。     

用逐级逼近法研究自由落体

运用数学上的逐级逼近理论 ,求解自由落体的运动微分方程 ,得出各级近似解 ,从而更精确地研究落体过程中的偏东和偏南的现象     

探究"弹簧测力计"活动的片段与反思

本文通过一节探究课的展示,突显其落实探究教学的理念,以供参考。教和学片段师:同学们在生活中有没有看过或听说过测量力的工具?     

“鸡蛋落地”实验比赛的启示

高一物理教材第三章第四节"动量",虽然没有给出"动量定理"的内容和对"动量"这个物理量的重要性作进一步的阐述.却从学过的牛顿第二定律出发,对"动量和牛顿第二定律"的关系进行了推导说明,给出了牛顿第二定律的又一种表述形式.即:     

“细胞的能量‘通货’——ATP”知识点探究

1A TP的结构生产工艺A TP分子是细胞内的一种高能磷酸化合物,A TP的结构简式可表示为:A-P￣P￣P,其中的“A”代表腺苷(腺嘌呤核苷),“T”表示3个,“P”表示磷酸基,所以A TP也称为三磷酸腺苷。“￣”表示高能磷酸键,“-”表示普通磷酸键。【例1】三磷酸腺苷的分子简式和18个三磷     

语文探究式阅读教学研究

语文阅读教学应该摆脱传统模式的一些弊端。探究式阅读教学应达到培养学生的自学能力、激发学生的创造力、增强学生的交际能力、形成学生高层次的阅读能力的效应。在实践操作中,教师应落实五个转变、努力引导学生与文本直接对话并启发班级集体思维。运用这一方法应注意教师指导阅读与学生自主阅读相结合、教学方法与效果的相统一并坚持进行教学理论的创新和技术的改革。     

“探究学习”在英语教学中的运用

“探究学习”是学生合作学习的一种形式 ,在英语教学中运用并进行讨论 ,有助于培养学生的探究和创造精神 ,对发展学生的综合素质 ,提高学生的英语运用能力、培养师范生的教师基本素质等都有促进作用。