让美术课堂成为孩子快乐成长的园地

一、为学生创造有浓厚艺术氛围的学习环境良好的学习环境是学生进行美术学习的前提和保证,在美术教室中我会布置一些由学生自己创作的作品,喷洒一些所要临摹的水果的香味,摆放各类造型精美的工艺品,还结合课题的需要选择一些轻松、愉快的音乐播放,让学生一进教室,就被浓厚的艺术气氛所感染。这些视觉、嗅觉、听觉的享受和刺激不仅给学生的身心上带来了愉悦,同时激发了他们的想象和灵感,并由此引发他们的创作激情。为了更好地培养孩子们对于生活及美术学习的情趣,可以让他们观察正在长大的蝌蚪、忙碌的蜜蜂、吐丝的春蚕,让他们吹蒲公英的花絮…     

"美在和谐"——美术课堂中和谐情境的创设

一、把握和谐情境的资源--环境和谐 环境和谐是指美术课堂中视觉环境和听觉环境的统一.把握和谐情境的资源,即通过对美术教室的环境设计来营造艺术氛围.美术教室布置中美感的体现等富有艺术情趣的环境,可以全方位多角度地对学生学习兴趣产生"良好诱导"作用,使学生一进教室就沉浸在艺术环境中.     

“美在和谐”——美术课堂中和谐情境的创设

一、把握和谐情境的资源——环境和谐 环境和谐是指美术课堂中视觉环境和听觉环境的统一。把握和谐情境的资源,即通过对美术教室的环境设计来营造艺术氛围。美术教室布置中美感的体现等富有艺术情趣的环境,可以全方位多角度地对学生学习兴趣产生“良好诱导”作用,使学生一进教室就沉浸在艺术环境中。如在教学人美版一年级美术下册《介绍我喜欢的玩具》一课时,     

让快乐走进美术课堂

一、拥有快乐的学习环境 对于小学生来说,营造一个良好的学习氛围,有利于提高他们学习美术的兴趣。有经验的美术老师通常都非常重视环境的布置,在美术教室里摆满了学生创作的艺术品:动物朋友、面具、陶罐、绘画作品等。学生一走进教室,就被浓厚的艺术气氛所感染,时时进发想象和灵感。在每班教室里设计一个作品展,所有学生都有机会在那里展示自己的作品。有一种学习环境需要教师根据课业内容进行设计,比如,为了让学生领略民间工艺的精湛技艺,教师可以把民间艺人请进课堂示范表演;为了让学生     

怎样激发学生美术学习的兴趣

美术教学对于开发学生智力,培养学生创新精神和实践能力,促进其德、智、体、美全面发展,具有积极的作用。其间,兴趣是学生学习美术的基本动力之一。那么,在美术教学中,教师该如何激发学生的美术学习兴趣呢?一、营造良好艺术氛围,激发学生美术学习兴趣俗话说:"近朱者赤,近墨者黑。"教师积极营造良好的艺术氛围,如,在教室、教学楼楼道内悬挂一些著名艺术家的作品及本校美术教师和学生创作的美术作品,这样不仅能够激发学生的美术学习兴趣,而且可以陶冶学生的情操,提高其美术素养。     

让学生快乐地学美术

<正>儿童对生活有着强烈的好奇心,他们天性爱好涂涂画画,用笔来表现生活中大自然的美好景色。对于小学生来讲,营造一个快乐的学习氛围,有利于提高他们学习美术的兴趣。当学生走进具有浓厚的艺术氛围中,他们会被感染,他们的想象、灵感会被激发,这时的我是骄傲的,因为是我为他们创造了这个环境,一间摆满了学生及教师创作作品的教室。除此     

激发学生的美术学习兴趣

在美术教学中,作为美术教师的我常常感到,要激发学生的学习兴趣很重要,浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲,激发学生强大的学习动力,促使他们顽强拼搏,努力学习。要在美术课堂中激发学生学习美术的兴趣,教师应依据教材内容和学生的心理特征,创设良好的美术学习环境,大胆采用多种形式的教学方式和教学手段,寓教于乐,寓学于趣,使学生在轻松、     

有效课堂 重在兴趣——试论初中美术学习兴趣的培养策略

美术是一门艺术,是学校实施美育的重要途径。有效的美术教学活动,不仅能够促使学生更好地感知美和欣赏美,还能够促使学生表达美、创造美和传递美。兴趣是最好的老师,浓厚的学习兴趣能够促使学生以积极自主的状态投入到学习活动中,能够激发学生的美术创作能力。因此初中美术教师要结合具体的教学内容,运用多样化的教学策略,调动学生的学习兴趣,从而促使学生以饱满的热情参与到美术学习活动中,进而在提升学生美术素养的同时提升课堂教学质量。     

美术教学展示区的功能与教学意义

作为对教室布置有着特殊要求的美术教学来说,美术教室的环境资源的开发与利用有着更为重大的意义,教师应合理利用教室空间和学生作品这些资源,营造出良好的美术教学环境,使学生能在一种兴致盎然、热情洋溢的心理状态下,学习美术知识.而把教室空间与学生作品综合到一起,教学展示区也就应运而生了.     

培养绘画兴趣，让学生在情境中创造美

兴趣是激发学生积极主动学习的内在动力。如何培养学生对美术产生浓厚的学习兴趣呢？我认为必须依据教材内容和学生的心理特征，创设良好的学习情境，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，让学生在良好的情境中感受美、创造美。下面，我结合自己的教学实践，谈一些创设情境的粗浅看法。     

美术教学中学生学习兴趣的激发策略分析

美术是一门活泼轻松且富有创造力的艺术课程,在中学的美术课堂中,学生的学习兴趣是影响教学质量最为关键的因素。学生若没有浓厚的学习兴趣则很难进入良好的学习状态,从而也就难以有较高的学习效率,所以教师需要充分重视对学生学习兴趣的培养,在不断提高学生学习积极性的基础上有效提高学生的学习质量以及培养学生的综合素养。基于此,针对美术教学中学生学习兴趣的激发策略进行深入分析。     

新课程美术教学的四个转型

美术教育是贯彻教育方针的一个重要载体，同样肩负着以学生的发展为本，培养学生学会学习、学会生活、学会自我发展的重要使命。而要实现这一使命，须切实贯彻落实《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(简称《新课标》)的基本理念，努力使学生养成基本的美术素养，浓厚的学习兴趣和广泛的文化情境中认识美及创造美的能力。为体现这些新理念的要求，达成美术教学的目标，我们必须着力实现新课程理念下美术课堂教学的转型。笔者在近年的美术教学实践中，积极从以下几方面作了一些探索：     

走进新课程 转变美术学习方式

《美术课程标准》倡导学习活动的综合性和探索性。强调美术教学与学生生活的联系，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力。为此，美术教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料的方法进行自主学习和合作交流。在教学中要充分发挥学生的主体作用，激发学生浓厚的学习兴趣，     

美术课在学习领域中融合语文学科的教学实践

美术学习融合语文学科知识，可以体会艺术与文学之间的内在联系，在艺术中渗透文学，可以使学生的审美情趣和文学素养同时获得提升。本文从美术学习四个领域融合语文学科的教学实践，意在使每个学生都能在美术与文学的熏陶下，激发学习兴趣、发展扩散思维、提高审美情趣、提升学习能力。     

“试错教学法”在基础美术教学中的应用

美术学习是一种独特的学习方式，基础美术教学重在培养学生对事物的观察能力、造型能力、表现能力和审美意识。然而，在美术课堂中，有的老师不能正确对待学生在绘画中的一些“错误”现象，一味地要求学生作画程序的规范化、程序式化，忽略了学生在学习过程中的主动探索精神，在一定程度上挫伤了学生的学习积极性，不利于青少年学生的正常心理发展。     

浅谈小学美术兴趣教学

小学时期的美术课堂教育是发掘与培养学生艺术思维的活动。浓厚的兴趣能够激发学生的学习动力,调动学生的积极性,从而提高教学效果。课堂教育与学习兴趣相辅相成。转变传统观念,运用灵活多变的教学方法,利用学生对具体事物的热爱,营造轻松愉快的学习氛围,使学生在良好的艺术情景中认识美术,培养出独立思考的能力,是兴趣教学理念的主要内容。     

艺术本科生英语学习情况调查与分析

在我国高校，艺术（音乐、美术）专业属于特招专业。该专业学生人数众多，在2004年全国统招新生475万人中，艺术生占学生总人数23％。但是，到目前为止，这一学生群体的英语学习情况未引起英语教育界的足够重视。为了能够掌握这类学生的英语学习特征，给教师提供相关的参考数据，更好的指导学生进行学习，作者采用调查问卷、测试和访谈的方式，对艺术生的英语水平状况、学习方法、英语学习动机和他们的学习风格进行了调查，并在数据统计的基础上，把艺术专业生和我国其它非艺术类专业生的英语学习情况进行对比分析。提出改进我国艺术生英语教学的一些建议。     

小学美术兴趣教学浅谈

小学时期的美术课堂教育是发掘与培养学生艺术思维的活动。浓厚的兴趣能够激发学生的学习动力,调动学生的积极性,从而提高教学效果。课堂教育与学习兴趣相辅相成。转变传统观念,运用灵活多变的教学方法,利用学生对具体事物的热爱,营造轻松愉快的学习氛围,使学生在良好的艺术情景中认识美术,培养出独立思考的能力,是兴趣教学理念的主要内容。     

乡土文化融入美术课堂初探

新课程标准下的美术教学不仅要培养学生的美术技能,更要将美术学习和文化学习紧密结合。乡土文化融入美术课堂是体现这一要求的最佳路径,它能激发学生浓厚的学习兴趣,激发学生热爱家乡、热爱生活的美好情感。主要针对如何让乡土文化融入美术课堂做了一些初步的探索和尝试。     

小学美术教学的几点体会

<正>美术是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程,是学校实施美育的重要途径。它对陶冶学生情操,提高学生美术素养,培养学生创新精神和实践能力,促进学生德、智、体、美全面发展有着重要作用。然而在现实教育中,一些学生仍将美术归为"小三门",这势必影响美术教学质量。因此,探索一种能够激发学生浓厚学习兴趣的教学方法是相当必要的。1.注重学生的差异,激发他们的创作热情在美术教学过程中,每位学生的审美能力和对美的理解