人参“采作甚有法”的挖掘、传承与保护

“采作甚有法”含有丰富和复杂的文化空间及其文化细节。进山采参是整个采参习俗体系的核·心部分。女真族早期采取“大拉网”式的人参采作法,岳期人参的“采作共有法”,是中原汉人采参习俗体系与东北女真人采参习俗体系相互碰撞、融合的产物：考把头节历史悠久．具有传统文化的丰富内涵;人参采作法的传承濒临灭绝．急需挖掘、抢救与保护。     

《蒙古秘史》第201节“额篾米讷朵抹黑赤”辨析

《秘史》第201节中,札木合在他生命的尽头,面对昔日的安答帖木真,说出了包括自己致命弱点在内的肺腑之言。其中,有一句蒙古语,其汉字音写为“额篾米讷朵抹黑赤”。当时的畏吾体蒙古文字词首a和e音书写形式完全相同,因此,“阿马”(ama,嘴)和“额篾”(eme,老婆)二字是同形字,结果汉字音写者似将畏吾体蒙古文的“阿马米讷朵抹黑赤”误读作了“额篾米讷朵抹黑赤”。     

悦读杂志，体验多元——进行有选择的阅读

一、设计思想 本节课是出版物系列中的一节，除知识性内容外，更重要的是将杂志与之前讲过的报纸和图书进行深入透彻的比较．提出“进行有选择的阅读”这样一个理念．并将这个理念贯彻到教学的每一个环节．使学生充分领悟其内涵并应用到自己的实际阅读中去。     

汉碑文"惟"字考察

汉碑文“惟”字除动词、名词用法外，均作语气助词．表确认、强调。“惟”多含褒义色彩。“惟”在句中的分布及“惟”字句的语义类型、句法结构等有其特点。     

《出师表》中的一个难句解析

诸葛亮的《出师表》中有这样一句引人注目的言论：“亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也：亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。”此中“先汉”、“后汉”,即“西汉”、“东汉”（分别见《汉语大词典》缩印本842、1853页）。由于这种称代并不为现代人所熟知,因此．一些大学教材如朱东润《中国历代文学作品选》、朱星《古代汉语》等均对“先汉”加注。而笔者所见到的各种版本的中学教材．     

“最后一节”课的教学观察及启示

1 “最后一节”现象 北师大版《数学》七至九年级的很多章的最一节内容在编写上显得很有特点．比如七年级上册第四章“平面图形及其位置关系”,教材中共设计了7节内容,第1节至第6节分别是“线段、射线、直线”“比较线段的长短”“角的度量与表示”“角的比较”“平行”“垂直”,而第7节是“有趣的七巧板”．应该说,     

课堂上怎样体现“数学味”

我们常常听说某节数学课很精彩,某节数学课很有“味”。那么究竟怎样才能使一节数学课上得精彩,上得有“味”呢？     

高考化学复习指导

高考化学总复习是一项综合工程,工程的设计者是教师,如何使设计更趋合理而有效,这是每位高三化学教师面临的老课题．为了适应新的高考形势,必须有新的方法．“三阶段、四环节”教学法,即“系统复习阶段、专题突破阶段、模拟训练阶段三阶段和每一阶段中的“预习、精讲、测试、讲评”四环节的复习方法,现简介如下．     

六年级学生学习汉语拼音字母教学计划

根据上级指示,本学期小学毕业生在毕业以前要全部学会汉語拼音字母。我們經过研究,制訂了汉語拼音字母教学計划。一、总的目的要求:讀准、認准全部声、韵母;掌握四声和拼音字母的拼法,做到基本上能給常用汉字注音,为今后学习普通話創造条件。二、时間安排:按照江苏省人民出版社出版的“汉語拼音字母課本”,我們將13課分为五个單元,用16个課时講授完毕,从五月上旬开始(第九周),每周占用一节閱讀课和增加一节語音課,每周排兩节?⒗谜n余时間,使学生得到更多的練习机会。     

以汉画唤醒文化记忆——以自编课“石上百科：汉画像石”的教学为例

<正>《义务教育艺术课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确提出将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化融入课程,讲好中国故事,传承中华文化。拓印,是中国传统工艺。对于此工艺,知者叹其能,观者叹其技,赏者叹其神,学者叹其妙。笔者根据苏少版六年级美术教材中的部分内容,形成自编课“石上百科：汉画像石”。这节课重点介绍汉画像石的雕刻内容、造型特征、艺术风格,笔者通过读石、品石、仿石、创石、拓石,带领学生解读汉画像石的艺术密码,领略汉朝的勃勃雄风。     

浅谈小学语文作文教学中的“说”和“写”

《语文课程标准》指出．低年级写话必须强调先说后写,在说的基础上写,用“我口说我心,我手写我口”。“说”是“写”的前提．只有加强“说”的训练．才能为写作打下扎实的基础。小学阶段．作文教学主要实施“观察认识训练”“课内外阅读训练”及“成文训练”。为使学生有目的地、主动地参与到作文教学过程的每一环节中．我是从如下几方面着手进行的。     

剖析函数概念课的导入设计

函数概念比较抽象,学生对其形成和掌握有一定难度．在“认识函数”这一节教学中,许多教师不知该如何设计函数概念的引入,如何对函数概念进行归纳和剖析．笔者有幸观摩了2010年绍兴市优质课“认识函数”一节的评比活动,收集了几则教学的案例,并对其进行整理和分析,现选择其中3个典型案例如下．     

何为“有理、有利、有节”

某高考复习资料中有这么两道题： 1．毛泽东说：“使阶级斗争服从今天抗日的民族斗争,这是统一战线的根本原则。”下列中共政策措施,体现了这一“根本原则”的有①和平解决西安事变②“三三制”政权的建立③减租减息的土地政策④有理、有利、有节地反击反共高潮     

“使节”称呼的由来

“使”字，有派遣、奉命的意思。我国古时的使臣办涉外事务，要持以“符节”作为国君代表的信物。所以，“使节”最早并不是对人的称谓，而是一种信物。“使节”由一种信物转指持节者本人，约始于汉代。《史记·淮南王列传》载：“王乃令官奴入宫，作皇帝玺……汉使节法冠，欲如伍被计。”这里的“使节”已指使者本人。“节”这种信物，秦汉以来，都由封建国家的最高统治者——皇帝来授予，所以，肩负某种使命，出使异域他国的使臣，他们所持之“节”，是皇帝和国家的象征，是一种崇高的标志。 　　“使节”在今天，既指常驻他国的外交官，…     

促进消本及语言向积本及语言的转化——特级教师李蒙钤、黄翠媛、黄艳碧的《再见了，亲人》教学片断解读

【总评】本节课的教学设计脉络清晰，层层递进，知识点明确，内容开放。形式多变，其特点有以下几个方面：1．以现实生活为背景，教学内容的设计贴近学生的实际生活。开展丰富多彩的实践活动，让学生亲身体验“分”、“秒”的实际意义。使学生从自己的生活积累中理解时间概念．体会数学与现实生活的紧密联系；使学生感受到生活中处处有数学，从而提高了他们学习数学的兴趣和乐趣。     

“联系图表法”在“国外农业现代化出现的问题”一节中的运用

“国外农业现代化出现的问题”一节是第八章第二节教学中的重点。这些“问题”的产生，牵涉到生态系统、自然资源的开发利用等有关知识，具有较强的综合性，要使学生弄清其内在联系有一定难度。试用“联系图表法”．把地理规律和地理现象结合起来教学，收到较好效果。其过程如下。     

试论“诗教”传统的继承与演变——兼论“诗教”传统的当下意义

“诗教”传统由来已久,经历了数千年的承传和演变后,它的内涵和外延都有了明显的变化。传统的“君子儒”“诗教”重点在“以诗为教”,汉以后诗教的重点则向诗歌的欣赏和创作倾斜。“诗教”传统的延绵不绝使其成为国民人文素质教育的基础,对中华民族人文品格影响深远,弘扬“诗教”对继承优秀文化基因有重要意义。     

禅宗语录“（××）汉”称呼语的语义语用分析——兼论“汉”的历史来源及情感倾向

“（XX）汉”是禅宗语录中高频使用的称呼语,其语义内涵丰富,有着特定的禅宗行业意义。从语用表达看,“（XX）汉”称呼语在言语交际中起到情感表达、主观评价和警示学人等语用效力。禅宗文献中首次出现了“（XX）汉”的褒义用法,使得“汉”从原来的贬称发展为一般的通称,成为现代汉语“（XX）汉”用法的主要来源。     

DIS实验对“摩擦力”一节教学的帮助

“摩擦力”一节属于高中物理新课标教材第3章的第1节,本节知识是本章教学的重点,同时也是教学的难点．本节内容是在初中摩擦力知识基础上的延伸和拓展,但是由于摩擦力问题的复杂性,且在具体问题中又表现出“动中有静,静中有动”,尤其静摩擦力在许多情形下似乎又是“若有若无,大小方向不定”,因此对于高一学生来说着实不易理解．     

论刘勰的夸饰论

刘勰的夸饰论强调“壮辞可得喻其真”，认为夸饰有两个修辞特点；“辞虽已甚，其义无害”，“意深褒赞，义成矫饰”。在论及夸张界限时．刘勰提出“夸而有节．饰而不诬”的原则．主张简洁精炼，反对侈言繁笔。