大学艺术类学生英语学习的情感障碍及其对策

大学艺术类学生英语学习的情感障碍可分为焦虑过度、自尊心脆弱、抑制和学习动机不明等类型。这些情感障碍制约了艺术类学生英语学习的效果。制定专门的教学大纲、更新师生教学观念、调动班级集体情感、改革学习方式等方法是解决上述问题的主要对策。     

消除大学英语学习过程中常见情感障碍的对策

以第二语言习得理论为基础，从心理学角度，分析大学英语学习过程中常见情感障碍的原因，建议采取相应对策，以调动学生主动学习的积极性，提高大学英语学习的效率。     

学生英语学习情感障碍探析

20世纪70年代以来,语言教学领域的大量研究表明,除母语迁移、认知方式、元认知和语言习得机制等诸多因素影响英语学习以外,学习者的情感状态也是     

学生英语学习情感障碍探析

20世纪70年代以来，语言教学领域的大量研究表明，除母语迁移、认知方式、元认知和语言习得机制等诸多因素影响英语学习以外，学习者的情感状态也是影响第二语言学习成败与否的重要因素。而我国传统的外语教学模式、教育理念、教育体制和师资队伍等使得学生英语学习的效果在更大程度上受到情感因素的困扰。“情感是维持学习动力的助推器，出现障碍必然导致学习的停滞”（王初明2001：12）。     

消除英语学习中的情感障碍

为提高中学英语教学质量,不少教师从思想教育着眼,加强学习目的教育,强调英语的重要性和实用性;从教改入手,目标教学,分层教学,创新教育;从常规     

情感障碍——英语学习的绊脚石

在英语语言运用能力的过程中,情感因素起着至关重要的作用,特别是在英语教学中融入情感态度,准确运用情感教学法,深入研究学生学习过程中的情感因素,对教学活铑动的组织及提高教学效果有很大影响.本文通过对英语教学中存在的一些问题和学生情感障碍的产生做出分析和探讨,并由此提出一些在英语教学中消除情感障碍的对策,以达到提高教学质量和学生英语学习的目的.     

中学生英语学习情感障碍的研究

<正>情感障碍对英语的影响是非常大的,其会阻碍英语学习能力和效果的提高。学生学习过程中的心理活动非常重要,在一定程度上决定着其学习成绩。通过对中学生情感的关注和了解,采取感情教育方式,树立积极的情感态度,排除所有的情感障碍,顺利进行英语教学和学习。导致障碍出现的因素有很多,如个性因素、学习中遇到困难、教师与学生之间的情感沟通等等,只有排除这些障碍,让中学生秉着积极健康的学习心态,轻松快乐地学习英语,才能真     

谈英语学习中的情感障碍消除

要帮助学生消除英语学习过程中的情感障碍，减轻其心理负担和压力，提高英语教学效率，教师可从以下几方面着手：一、明确英语学习的价值，激发其学习动机英语堪称时代信息的首要载体，是中国之外的世界信息的主要来源。对英语学习者来说，学会了英语就等于打开了世界之窗，使自己与世界联系得更为密切。如被认为是人类历史上迄今为止最伟大且最重大的发明的互联网络，它是全球范围内的信息资源。利用网络，我们就可以与国际上各个领域的最新发展接轨，但要走上这条高速公路，就得懂英语，否则是寸步难行，更不用说在公路上漫游了。此外，学…     

英语语音学习中的情感障碍研究

情感因素在英语语音学习中有着不容忽视的作用。本文分析了目前英语学习者在语音学习中动机、信心、焦虑等方面存在的情感障碍,并就如何克服这些障碍提出了相应的对策和建议,期望对英语语音的教学和学习有所裨益。     

理工科学生英语学习情感障碍研究

大学英语是高等教育中一门重要的基础课程,大学英语的教学效果深受关注.与文科学生相比,理工科大学生在英语学习上很大程度受到情感障碍的影响.对理工科大学生英语学习情感障碍进行分析,提出相应的对策,探求适合理工科学生的英语教学方法,建立轻松、愉快、激励、合作的英语学习环境,以期对理工科大学英语教学有所启示.     

英语学习的情感障碍成因和对策

英语学习的成功取决于多种因素,其中情感因素尤为重要。本文主要就影响学生学习英语的情感因素作分析,并提出如何减少及消除学生学习英语的心理障碍的对策。     

英语学习的情感障碍成因和对策

英语学习的成功取决于多种因素，其中情感因素尤为重要。本文主要就影响学生学习英语的情感因素作分析，并提出如何减少及消除学生学习英语的心理障碍的对策。     

大学英语自主学习情感教学探析

培养学生自主学习能力是大学英语教学的主要目标之一,而情感教学是一种有益的教学尝试。分析情感对自主学习的影响,可以提出在自主学习中施以情感教学的可行性策略。     

高职生英语学习情感障碍与对策

一、情感障碍对语言学习的影响 情感障碍,是指由于消极的情感,如焦虑、过度的自我保护和兴趣低下,师生关系不融洽等,影响外语习得效率的一种心珲状态.Krasher曾用一个简图形象地描绘了"情感障碍"对语言教学和习得效果的影响.     

英语学习中的情感障碍及对策研究

英语学习的"情感障碍"严重制约了学生英语学习的效果,已引起心理语言学界和英语教学界的重视.影响情感障碍的因素有:价值认识偏差;动力;学习者气质、个性;创伤性的情感体验;汉语习得对英语产生的负迁移;中国现行教育体制等.我们可以从四个方面来帮助学生克服英语学习中的情感障碍,提高英语学习效率:加强内在学习动机教育,培养学习者对英语的兴趣;塑造学习者健康的人格,培养学习者良好的性格;建立平等的师生关系,教会教师"善教";改革现行的教育管理体制,建立恰当的评价方式.     

高职生英语学习情感障碍与对策

一、情感障碍对语言学习的影响情感障碍,是指由于消极的情感,如焦虑、过度的自我保护和兴趣低下,师生关系不融洽等,影响外语习得效率的一种心理状态。Krashen曾用一个简图形象地描绘了“情感障碍”对语言教学和习得效果的影响。     

消除情感障碍激发学生英语学习兴趣

现代外语教学日益强调经学生为中心，因此情感因素对语言学习的影响越来越受到重视。学生语言认知能力的获得离不开积极情感因素的影响，而消级的情感因素（即“情感障碍”）则妨碍学生的认知活动。本文主要分析了一系列，“情感障碍”对语言学习的影响，并针对这些问题提出了相关的教学策略来帮助学生消除不利于学习的情感因素。     

浅谈如何消除英语学习中的情感障碍

研究了情感障碍的主要表现方面.并探讨了消除英语学习中的情感障碍的方法.尊重学生,公平地对待每一名学生并创造轻松的英语学习环境.     

大学新生英语学习情感策略的探究

针对部分大学新生英语学习兴趣不大、学习效率不高的情况,本文拟对学习者在英语学习中的情感因素以及有效运用情感策略等问题进行积极探索,以促进其更好地发挥学习潜能,提高学习效率。