发展学生智力的一些做法

近几年来,我们在数学教学中,启发思维,发展智力,培养学生学习的主动性和积极性,做了些尝试,获得了较好的效果。现就《全日制十年制学校初中数学课本(试用本)》第一、二,三册有关内容,谈几点做法。一、重视培养学生的观察能力概念是思维的基本单位,只有正确地掌握概念,才能正确地进行思维。在概念教学中,我们有意识地引导学生对展示的直观材料进行观察,让他们发现事物的特征,从而掌握新概念。例如“三角形”教学中,为了讲清“对应”的概念,我们先让学生观察两个完全重合的三角形模具,引导他们用自己的语言描述和解释所观察的对象,弄清全等三角形对应顶点、对应边、对应角的意义,然后摈弃某     

对培养和发展学生智力的一些看法

培养和发展学生的智力是当前世界各国教育中的一个重大理论问题。中小学教育是基础教育,它不仅要使学生牢固地掌握基础知识,还要发展学生的智力。传统教学叫学生死记硬背,忽视学生的智力发展是不好的。因此无论是教材改革,还是教学方法的改革,都必须重视发展学生的认识能力:观察力、记忆力、想象力和思维力。否则就不可能从根本上提高教学质量,为四化培养出合格的人材。下面谈谈我对发展学生智力问题的一些看法。一知识和智力的相互关系,在近代西方教育史中,一直有形式教育论和实质教育论之争。形式教育论者认为,教学的目的不在传授知识和技能,而在训练学生的思维形式。认为人要     

发展学生智力的一些做法(续)

培养学生的逻辑思维能力是数学教学的主要目的之一,而在明确概念的基础上,判断恰当,推理严密,有一定的分析问题能力,则是培养逻辑思维的基本要求。〈1〉数学判断主要是对空间形式和数量关系的肯定和否定的思维过程,数学中处处离不开判断,     

多媒体组合地理教学促进学生智力发展的尝试

一、实验的意义和指导思想社会经济的变革,现代地理学发展的趋势,迫切要求地理教育思想、教育观念、课程教材体系、课堂教学方法和手段全方位进行改革。现代地理教学的目的,不仅要使学生掌握必要的地理知识,了解他们的生存环境,更重要的是让学生掌握地理学科特有的思...     

培养学生听说能力的一些尝试

在过去很长的时间里,谈到中学语文教学,往往只谈培养读写能力,很少提培养听说能力,这是对中学语文教学任务的片面理解。叶圣陶先生说得好:“听、说、读、写四项缺一不可,学生都得学好,这是生活的需要,工作的需要,也是参加祖国四个现代化建设的需要。”随着现代传声技术的发展,许多靠文字传递的信息都用声音代替了。一个人的听说能力直接影响他的学习、工作、生活。一些科学发达的国家中学语文     

调动学生写作兴趣的一些尝试

[案例 ]学生写作水平的提高 ,要靠平时多读多写。每次接手一个新的班级 ,我都会在第一节课上就向同学们提出每周写一篇随笔的要求。规定每位同学准备一本硬面练笔本 ,要求给自己的练笔本起一个名字 ,并适当作一些美工。为了激发学生的写作兴趣 ,除了每周在班上评点几篇好作文 ,展示几本美工做得较好的随笔本外 ,还用分数的手段激励学生。约定一篇作文 7分为及格 ,以每位学生在一学期中写满 1 40分就合格。如果作文质量高 ,绝大部分在 7分以上 ,那么可不写满 2 0篇 ,反之 ,如果你的作文绝大部分在 7分以下 ,则须在数量上增加才能达到合格。这…     

激发学生学习兴趣的一些尝试

一、适当拓宽知识面 在教学过程中,切忌一切围绕考试,死抠教材,教者应清楚地认识到教材不过是范例,而不是樊篱。教师应在掌握教学大纲的基础上。明确教学目标,适当拓宽学生的知识面,以激发学生的学习兴趣。 二、重视设置悬念     

让学生快乐作文的一些尝试

写作是语文教学的重要部分,是语文的“半壁江山”。但长期以来,很多学生都怕写作文,一听到写作文就叫苦不迭,有的说没东西可写,有的说不懂怎样写,有的说达不到要求的字数。翻阅他们的作文,发现作文词汇贫乏,作文描述太粗疏,只会用一些笼统的概念进行大包抄,如“水果摊上品种繁多,五颜六色”,“厂房里一片忙碌”,     

培养学生记忆能力的一些尝试

培养学生的记忆能力,指导学生勤学苦练,背诵一定数量的课文,是非常必要的。我在教语文试点班的过程中,做过一些尝试。学生在学习过程中,在     

持续教改实验 发展学生智力——高中语文教改实验的尝试

一到了高中阶段,语文课还要不要进行教改实验呢?有人说,到了高中学生学习语文的黄金时代已经过去,思维出现闭锁状态,不象初中那样活跃了,再搞教改实验学生难以配合,不会有显著成效。还有人说,学生到了高中,各门课     

浅谈学生的智力发展

什么是智力呢?关于智力的定义问题,国内外众说纷纭,但比较一致的认为,智力是指人的认识方面的能力,包括对事物的观察、记忆、想象和思维的能力。其中最主要的是思维能力。发展学生的智力是一个十分重要的问题。我们要为四个现代化培养人材,就必须使学生掌握现代的科学知识。五十年代以来,科学技术迅猛发展,新知识象排山倒海般地     

利用好动、尝试心理开发学生智力

德国著名数学教育家克莱因,在谈到数学教学的要点时写道:“教材的选择、排列,应适于学生心理的自然发展。”具体而深入地研究初中生的心理状态,了解学生心理上的所想、所求、所喜、所恶,这对于探索初中数学教学规律,从小培养和发展创造才能具有重要的意义。现把自己近年来的所作的两点摸索介绍如下: 一、好动心理对于好动,人们往往把它和淘气联系在一起,加以反对。其实,人的智力发展具有一定的连续性、递进性、发展性。多年的实践使我深知,好动既然是初中生的一大心理特征,何不顺水推舟,想方设法适应其心理呢?     

“开发学生智力,培养学生能力”的尝试

在初三“右手定则”这一堂课的教学中,我们对怎样“开发学生智力,培养学生能力”做了一点尝试。这节课采取的形式是学生边实验、边讨论,以达到正确理解“右手定则”,熟练运用右手定则的目的。我们将学生分二人一组,每组给一套仪器,计有:单股粗导线1根(连悬挂的细铜线),大型蹄形磁铁二块(其中一块用白纸包好,不显出N和S字样),干电池1节,未知极性的干电池一组(用蜡纸简封好)以及铁架台等。首先由老师介绍一下仪器和安装方法,然后请同学们自己动手安装实验仪器,观察通电     

积极发展学生的智力

当前,人们关心加速培养人才、开发青少年儿童的智力,这对教学工作提出了新的要求。教师必须在传授知识的过程中积极发展学生的智力。     

浅谈发展学生的智力

在教学中发展学生的智力,是教育史上长期争论而至今尚未很好解决的问题。在科学技术迅速发展的今天,这个问题在国内外已引起许多教育家和教师的重视。发展学生的智力是个复杂的问题,它涉及到遗传素质、家庭、环境和学校教育等方面,本文仅就在教学中发展学生智力的重要性,发展智力同掌握知识的关系以及如何在教学中发展学生的智力,谈点肤浅的看法。     

怎样发展学生的智力

浙江师院《教学与研究》第四期发表的杭州一中曹文趣《试谈语文教学发展智力的问题》一文就怎样发展学生的智力谈了两个问题:(一)激发兴趣。作者说,教一篇课文,好比写一篇文章。开头要巧,正文要深,结尾要精。所谓“巧”,就是巧于吸摄,一开头就把学生的注意力抓住;使学生对课文产生好     

发展学生智力 培养学生能力

物理教学既要发展学生的智力,又要培养学生的能力,而后者较前者更为重要。从物理学本身来看,它研究的各种现象和规律是互相联系的。例如功和能的概念及能量的转换和守恒定律,又渗透在各个分科中。教学职能既要从人类知识的总汇中挑选最精华的,运用最科学的方法传授给学生,又要使他们具有独立获取知识和驾驭     

增强初中学生思维能力训练的一些尝试

作为一名初中数学教师,不仅要向学生正确传授初中数学知识,更要提高学生的数学能力;一定的数学能力是形成良好学习习惯,提高学习能力的基础。下面谈谈数学教学中增强学生思维能力训练的一些做法。一、增强思维广度的训练初中学生思维单一,有些题目一题有两个或两个     

发展学生思维 开发学生智力

开发学生智力是我们教育所追求的重要目标之一,而思维能力是智力的核心,是智力高低的重要标志,即智力的开发与思维的发展是同频共振的。所以学生智力的发展归根到底是学生良好的思维品质的养成。在教学中教师创造条件,激发学生的思维,教之以思维方法,导之以思维习惯,是开发学生智力的有效途径。本文从发展思维的角度,就教学中学生智力的开发谈谈自己的几点拙见:     

激发学生数学思维的一些有效尝试

在教学实践中发现,多数学生认为当前的数学课堂学习比较枯燥、无味、不生动,因而缺乏学习的兴趣,只是被动地学习数学.鉴于此,本人结合教学实际,"以需激思"、"以疑激思"、"以奇激思"、"以用激思"、"以情激思"来激发学生学习数学的思维,提高数学教学的有效性.