略论初中数学教学中的反馈与矫正

教学反馈的目的是为了解学生对所学知识的掌握情况，以便做到有的放矢地进行矫正。初中数学教学的反馈与矫正应该做到：适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正；主动反馈，自觉矫正。     

学体育教学中的“矫正反馈”

体育教学中的“矫正反馈”，是以掌握学习内容为目的，反馈矫正为手段，来达到绝大多数学生的学习掌握，在此基础上培养能力。一、“矫正反馈”的方式 1．通过教师的经验反馈矫正，即固有的反馈     

初三数学教学六法

在平时的教学中,我们要求学生数学作业本必须及时上交．目的是及时发现问题．及时解决学生作业中存在的问题,认真落实订正,将反馈与矫正落到实处,做到当天的问题当天了解、当天解决,也就是说反馈要适时,矫正要到位。另外,我们还应注意反馈信息是否真实,矫正的方法是否得力,因为反馈的信息虚假或不真实,我们就发现不了问题,就不能全面地了解学生的情况．也就不会采取及时、正确的矫正措施。我认为要注意以下几个方面。     

实现高效课堂的有效途径——反馈矫正

反馈是指教学中教师与学生之间的信息交流,矫正是获得反馈信息基础上的一种强化目标的必要手段。反馈矫正,是达到既定的学习目标的有效途径,能最大限度减少教与学两方面的误差,能促进教与学的协调发展。在教学过程中,反馈矫正要及时、要层层深入、内容要丰富、手段要多样、要体现愉快的情感教学。     

寻求本源 由惑到知——矫正反馈案例分析

矫正反馈是数学教学中一个常见而又重要的教学环节．从数学教学实践看,错误的出现是难免的,但学生在“同一个地方再次跌倒”,即同样的错误重复发生的现象屡屡出现,说明矫正反馈这一教学环节的研究非常必要;     

论课堂教学如何确保学生的主体地位

根据教学理论，在教学活动中，学生应居于主体地位，教师居于主导地位．这是大家已熟知的．但是，由于对这“两个地位”(特别是学生的主体地位)如何在教学中体现，缺乏具体的研究，没有现成的可操作程序，因而以上理论也就成了一句空话．在实际教学中，以教师为中心的讲授式教学模式仍然占据着整个教学，学生只能被动地听、抄、背，没有积极思考，发问、质疑的余地，也没有反馈和矫正．这样久而久之，     

把握英语习题教学中的教学时机

学生作业完成情况是反馈教师教学效果和学生掌握知识水平的重要信息，而习题教学正是矫正教师教和学生学的重要手段，以更大限度促进教与学的统一。“反馈与矫正”是美国著名的心理学家、教育家布卢姆的学习理论体系的重要组成部分，他把“反馈与矫正”看作是一种保证学生在校学习达到高水平的主要方法。其中提到的“及时反馈信息重新学习，及时查漏补缺”鲜明地表现出教学时机的思想。所谓教学时机是指在教学过程中可以获得最佳效能的一段时间的契机，     

反馈 矫正 达标

目标教学作为一项新的教改实验，在我市小学普遍开展，如何搞好目标教学，当前还有不少诗研究、解决的问题。本文仅就教学过程中的反馈、矫正谈些体会。反税、矫正是目标’教学的关键环节，其核心是使学生“达标”。因此，认真抓好这个环节，就能保证大面积地提高教学质量。教学中应努力做到：一、及时反馈合理调控教学能否达标，重要依据是教学信息的正确、全面的反馈。反馈的渠道主要是直接反馈和间接反馈。直接反馈是指教师从学生的回答问题、讨论发言、提出问题、实验操作、板演板给、检测训练、单元考查等方面发现自己教学中的不足和存…     

浅谈课堂教学中反馈与矫正的原则和艺术

本文从系统论的角度,结合笔者的教育教学实践,着重论述了课堂教学中反馈与矫正的原则和艺术。指出在课堂教学中反馈矫正应遵循的四个原则,即：1．适时反馈,及时矫正;2．真实反馈,准确矫正;3．主动反馈,自觉矫正;4．经常反馈,反复矫正。同时对反馈与矫正的艺术也提出了独到的观点,认为要从“目光和手势、提问和练习、讨论和评价、渗透和激励”等方面注意反馈与矫正的方式和技巧,从而充分发挥反馈与矫正在课堂教学中的作用。     

思品课堂中的多维评价

教学评价在学校教育教学活动中有着直接的导向作用。它不仅能衡量学生的学习行为，而且能衡量教师的教育、教学行为。教师通过对学生客观及时的评价，教学的信息能够得到及时的反馈，使教学活动得到及时的调节和改进，使教学效果得到及时的强化和矫正。     

让反馈唤起课堂的生机与活力

课堂教学效果的即时反馈是课堂教学流程中一个必要和重要的环节，它能够保持知识印象与教学效果的连续性，也可以保证高速度、高效率地对教学过程进行调控。教学过程中，教师依据什么发挥自己在教学过程中组织者和引导者的作用呢？学生又何以能真正获得自己的主体地位呢？可以说，是依据科学有效的反馈，即来自学生积极的、客观的反馈。因此，课堂教学必须以信息反馈为主线，主动探求为根本，把教学矫正和调控贯穿始终，让反馈唤起课堂的生气与活力。     

加强反馈矫正 优化教学过程

萍乡市从１９９２年下半年起,有组织、有计划地开展了第一轮目标教学实验,初步建立了具有自身特点的目标教学的模式,形成了目标教学的学科检测反馈体系和评价体系,取得了整体性的实验效果。在第一轮目标教学实验中,我们深感反馈矫正在目标教学模式中是薄弱环节,形式主义倾向比较严重。课堂反馈内容不能为主要教学目标的检测评价服务,低层次的学习水平检测缺乏相应的达标评价功效;忽视教学过程的反馈,缺乏教学调控和纠正教学失误的功能;检测反馈手段简单化,缺乏有效的矫正措施。反馈矫正具有改善教学过程、纠正教学失误的功能,是避免出现差生…     

浅谈JEC教学中的听写

教学效果反馈是课堂教学必不可少的一个重要组成部分，是教学工作及时了解教学效果的信息，随时进行教学修正的一个动态教学过程。英语课堂教学通过反馈、矫正，可使更多学生的英语学习达到教学要求。教师及时了解英语课堂教学效果的途径有很多种，如课堂提问、对话、表演、复述课，以及书面作业、听写和考试等。下面笔相就反馈途径之一听写谈谈自己的看法，与大家商榷。     

目标教学探索法设想

一、目标教学的界说目标教学的理论依据是:师生教学信息若能系统而及时反馈,就能在误差出现后不久揭示出来,如需适当矫正,则教学便能自我矫正.于是,某一时刻所发生的学习误差就能在未和以后的学习误差混合之前及时得到矫正.目标教学的界说是:强化目标,采用系统反馈——矫正程序,辅之以每个学生所需的频繁反馈与个别化的矫正性帮助,使大多数学生在规定的授课学时内达到目标性的成绩水平,这种教学是与向教学的终极目标推进的正相关的教学.这种教学是学生学习的动机、兴趣、有效     

略论初中数学教学中的反馈与矫正

教学反馈的目的是为了解学生对所学知识的掌握情况,以便做到有的放矢地进行矫正.初中数学教学的反馈与矫正应该做到适时反馈,及时矫正;真实反馈,准确矫正;主动反馈,自觉矫正.     

浅谈中学数学有效教学反馈

反馈是控制论的一种重要基本原理．通过反馈,可以不断地矫正偏差和失误,逐步达到预期目的．把握有效教学反馈是教学的重要环节．教师通过反馈,掌握学生的真实情况,了解学生的切实需要,从而有利于调整教学进度、教学策略等,以达到预期的教学目的．     

初中数学教学反馈与矫正探究

一、反馈与矫正的一般原则反馈是控制论的一种重要基本原理．它是指控制系统把信息输送出去，然后把其作用的结果返回来，并对信息的再输出发生影响，起到控制作用．通过反馈，可以不断地矫正偏向和失误，逐步达到预期的目的．一般说来，反馈与矫正有如下几条原则．     

初中数学目标教学中如何实施反馈矫正

教学过程是由教师、学生组成的一个双向信息交流系统。针对反馈信息矫正学生学习中的错误，使学生当堂达标是目标教学中的关键环节，也是大面积提高教育教学质量的有效途径。那么在数学教学中，怎样把反馈矫正环节落到实处呢？对此我结合我校全体数学教师的经验总结如下，敬请指正。     

注重目标教学中的反馈矫正

在教学中 ,教师把按照目标确定的知识、技能、态度传给学生 ,然后 ,根据反馈信息及时发现教学上存在的问题而调整教学方案 ,改进教学方法 ,使学生积极参与教学 ,使教学结果更接近教学目标。通过反馈信息 ,还能及时反馈学生的知识水平、学习态度、学习方法。因此 ,反馈矫正在目标教学中起到举足轻重的作用。反馈信息主要是通过教学评价来获得 ,笔者在近几年的教学过程中 ,根据学生情况精心设计、制订计划 ,采取最佳方案反馈矫正 ,使学生对生物学的学习产生了浓厚兴趣 ,课堂气氛活跃 ,收到较好的效果。1　诊断性评价在准备某一班学生的教学前 …     

寻求本源 由惑到知——矫正反馈案例分析

矫正反馈是数学教学中一个常见而又重要的教学环节.从数学教学实践看,错误的出现是难免的,但学生在"同一个地方再次跌倒",即同样的错误重复发生的现象屡屡出现,说明矫正反馈这一教学环节的研究非常必要;新课程呼唤教育教学理念,以创造性意识和解决新问题的能力作为衡量和评价学生数学学习优劣的重要标准,这表明矫正反馈