浅谈引导学生品味词语的褒贬义

从感情色彩上分类 ,词可分为褒义词、中性词和贬义词三类。然而 ,在实际运用中 ,人们常常把褒义词活用作贬义词 ,或把贬义词活用作褒义词 ,以产生特殊的表达效果。这种现象在初中语文教材中并不少见。如何正确引导学生品味这些词语的褒贬义 ,提高学生对语言文字的理解能力 ,以搞好阅读教学 ,也就成了广大教师普遍关注的问题。通过多年的教学实践和积累 ,现谈谈笔者在教学中的一些粗浅做法。　　首先 ,要纵观全句 ,结合特定的语境进行分析和品味。　　具体的语言环境的不同 ,词语或句子所表达的思想感情也不一样。如褒词贬用 ,能表达强烈的讽…     

褒词贬用 贬词褒用

词语.就感情色彩而言.可以分为褒义词、贬义词、中性词.在一般情况下.其界线是清楚的.但在实际运用的过程中.写文章或说话时,有时为了增强语言的感染力,依靠特定的语言环境的帮助,褒义词临时当做贬义词来用,或者贬义词临时当做褒义词来用,构成了“反语”格(就是说反     

关于比况短语的几个问题

关于比况短语的几个问题江西星子中学陈林森一、贬词褒用。指在具体的语言环境中把贬义词用作褒义词，以表达褒扬的意义。用来写自己或己方时，用个贬义词，幽默一下，行文生动风趣，富于表现力，既能准确达意，又不会伤害他人。例如：①原来趁将军弯腰上肩的时候，小李偷...     

贬词褒用妙趣横生

我国的词汇丰富多彩,浩如烟海。从感情色彩的角度来分,可分为褒义词、贬义词和中性词。所谓褒义词,就是指词语本身有喜爱、赞美、尊重、肯定等感情色彩的词;所谓贬义词就是指词语本身带有厌恶、贬斥、鄙视、否定感情色彩的词。我们在日常说话或写作中,为了收到更好的效果,达到更高的境界,常常运用贬词褒用的手法,令人耳目一新,大有“轻舟已过万重山”之愉悦功效。     

词语感情色彩活用总析(上)

词语从感情色彩的角度分,可分为褒义词,贬义词和中性词。带有赞美、喜爱、肯定等感情色彩的词是褒义词,带有贬斥、轻视、厌恶、否定等感情色彩的词是贬义词。在初中所学的课文中,为了表达的需要,有些词本来是贬义词却活用成了褒义词,有些词本来是褒义词,在课文中所表达的意思却是贬义。这些词语的活用,既准确地表达了作者的感情,又使文句生动活泼,     

“谦谦君子”是贬义词吗？

成语“谦谦君子”究竟是褒义词还是贬义词?按一般思维理解应是褒义词。可一查《现代汉语词典》，上面清清楚楚写着“原指谦虚、能严格要求自己的人，现多指故作谦虚而实际虚伪的人”。谦谦君子现在竟是贬义词。不禁让人匪夷所思。莫非我们所赞扬的谦恭有礼的君子都是“伪君子”?     

活用褒贬 满篇生辉

根据词语的感情色彩,可以把词语分为褒义词、贬义词和中性词三种。一般来讲,一个词语的感情色彩是固定的。如“坚强”是褒义词.“阴谋”是贬义词,“太阳”是中性词。但语文教学有句老话,叫做“字不离词,词不离句,句不离篇”。就是说,教学字词句有关知识时,要结合具体的语言环境来进行。教学词语的感情色彩知识,也应该这样:例如:“聪明”一般来讲是个褒义词,可放在初语一册朱自清的《背影》中“我现在想想,那时真是太聪明了!”这句话里,却是褒义贬用,恨自己当时不理解父亲的心情。“卖弄”一词一般来讲是贬义词,可放在初语一册朱自     

词语感情色彩的变化

词语"感情色彩的变化"是德国语言学家赫尔曼·保罗首先提出来的,引起词语感情色彩变化的有客体世界、主体世界、语言世界三方面的原因.词语感情色彩的变化丰富多彩,大体有四种类型:一、有些褒义词以及中性词,逐渐演变为贬义词.二、有些贬义词以及中性词,逐渐演变为褒义词.三、有些褒义词以及贬义词缓慢成为中性词.四、有的词语正处于两种感情色彩的反复出现难以确定的阶段.词语感情色彩的变化是在渐进中完成的,中间往往有一个较长的不同色彩的交叉时期.掌握词语感情色彩的变化情况,才能避免词语运用中的失误.     

例说贬义词褒用

贬义词作为褒义词使用 ,一般有 6种情形 :(1)表示特殊的亲昵、喜爱 ;(2 )表示肯定、赞美 ;(3)增强轻松活跃的生活气息 ;(4)使人物生动传神 ;(5 )表现高兴愉悦感情 ;(6 )对事物强调突出。这是一种具有情感色彩的修辞手法。     

寓庄于谐 风趣幽默——“贬词褒用”探析

语言有感情色彩，词语有褒贬之分。“褒义词”用来表达“褒扬”之意，“贬义词”则用以表达“贬斥”之意。然而，语言是鲜活的，是千变万化的，是在人们不断运用与创造中发展的。你看，有时在特定的语境中有意改变词语的感情色彩，往往使语言幽默含蓄，生动有趣，令人耳目一新，产生一种独特的语言艺术效果!     

“芳与泽其杂糅兮”浅证

《离骚》中"芳与泽其杂糅兮"中的"泽"字,自王夫之时便有了与王逸不同的解释,到了现代更形成了两种不同的倾向。一种同王逸之解一样,认为它是褒义词;另一种则认为"泽"应该是贬义词。文章提出对贬义词派的质疑,并根据《楚辞》本身的文本系统,提出并论证"泽"字应该是褒义词。     

品悟词语的形象色彩

你想把作文写得形象生动吗?如果想,那么就不能漠视词语的色彩。词语有感情色彩,比如褒义词、贬义词,这是大家都熟悉的,但还有一类词语具有另一种色彩——形象色彩,这一点可能许多人都没留意。     

“欲抑先扬”和“讽刺”

小朋友们可能已经注意到了，作家在讲述这个故事时，虽然他明明知道偷懒是一种坏习惯，但他并没有像我们大多数人写作文一样，从一开始就鲜明地去批评。相反，他好像并不知道偷懒是一种坏习惯，反而以一种赞扬的口气，把“偷懒”这种明显的贬义词和“学问”这种褒义词联系在一起，并用了很多“名气很大，     

成语使用中需要注意的几个问题

一、不辨色彩成语从感情色彩上可以分为褒义、中性、贬义,在使用过程中,必须辨明色彩,否则就会误用。如:这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气,克服重重困难,去探索大自然的奥秘。(无所不为是指什么坏事都敢干,此误将贬义词用作褒义词。)又如:他鲁莽草率,刚愎自用,走到哪里哪里就被他闹得一团糟,真可谓人中吕布,马中赤兔。(人中吕布,马中赤兔     

话说“狡兔三窟”

长期以来，人们把“狡兔三窟”用作贬义词。“狡”即狡猾也。追根溯源，“狡兔三窟”这一成语最早出自《战国策·齐策四》，其中记载了冯谖对孟尝君说的话：     

"笼络"人心又何妨--谈学校领导者的修养和凝聚力

如果把"笼络”这个通常的贬义词当作褒义词来用,学校领导者应该具备"笼络”人心的能力和素养,领导工作才有凝聚力."笼络”人心靠的是真心诚意,要通过与教职工思想换位、设身处地,加强自身的学习修养,苦练教学能力的内功等方面的努力来实现.     

寓庄于谐 风趣幽默——“贬词褒用”探析

语言有感情色彩,词语有褒贬之分。"褒义词"用来表达"褒扬"之意,"贬义词"则用以表达"贬斥"之意。然而,语言是鲜活的,是千变万化的,是在人们不断运用与创造中发展的。你看,有时在特定的语境中有意改变词语的感情色彩,往往使语言幽默含蓄,生动有趣,令人耳目一新,产生一种独特的语言艺术效果!     

别人与自己

“别人”与“自己”,说直白点都是“人”,然而很多时候,在同一件事情上用来评价别人和评价自己的语言却千差万别。有这么一个现象：贬义词推给他（即别人）,褒义词靠我站．     

语文教学应培养学生的哪些学习习惯

1、培养辨析字词的习惯。就是在搞清每个生字音形的基础上,学会辨析同音字、音近字、形近字,同义词、反义词、褒义词、贬义词、中性词等。2、养成良好的写字习惯。即写字姿势正确,学会执笔、运笔方法;把字写正确、端正、整洁,有一定的速度;并且养成爱惜、保管写字工具的习惯。     

值得赞誉的“丧家之犬”

现代汉语中的“丧家之犬”意为无家可归的狗,比喻失去靠山,无处投奔,到处乱窜的人,是一个不折不扣的贬义词。可是,鲜有人知这个成语典故竞出自至圣之师孔子,在它产生之初,是一个受到高度赞誉的褒义词。