两点补充看法

(一)《中学教学语法系统提要(试用)》在介绍“介宾短语的用途”时指出:可以“作状语(在上海开会)、作补语(走向新岸)、作定语(朝南的房间)”。这是完全正确的。但是,范围似乎小了点,它的用途实际上还应该扩大到:可以作主语、作宾语。例如:     

对教材注释的两点补充

对教材注释的两点补充河北／王荣杰（一）《鸿门宴》中，有这样一句话：“沛公曰曰从百余骑来见项王。”其中“从百余骑”注释上只有一句翻译。现做如下补充：１省略了两个成分：代词宾语“之”和介词“以”，应是“从（之）（以）百余骑”。２状语后置，应是“（以）...     

关于奴隶贸易废止的两点补充

贵刊2002年第2期《奴隶贸易缘何废止?》一文,未涉及各国废止奴隶贸易后的情况,很容易使读者认为废止法令一经通过,奴隶贸易便烟消云散了。其实,历史事实要复杂得多。本文就此问题补充两点。其一,废止的法令签署并不意味着奴隶贸易的杜绝,“惟一的变化就是在1807年之后,公开的‘自由的’奴隶贸易已被走私奴隶贸易所代替。其规模往     

两种节奏

两种节奏炅哥,你好。偶然看到《中学生百科》有你的信箱就想和你说说话了,因为你是我的偶像哦!我是一名高二学生,总感觉比同学们想的多,可想太多了就会有负担。我不害怕失败,只是不想让亲人们失望,大学梦其实不难,可是家人要求高,对于农村家的孩子而言,考     

教学活动要有节奏

教学语言要富有节奏感 即在教学进程中,由教师内心情感而引起口头语言快慢、强弱、断续有致的变化,语气语调的刚柔、抑扬有机的结合。其语速应快慢适中,语调要高低有别,节奏要板眼分明,做到快而清晰,慢而紧凑,疏密相间,张弛适宜。教师语言的节奏感还体现在目标处理时,比如在讲授重点和深奥之处应放慢语速、增强音量,在一些内容容易理解之处,可加快语速。     

教学活动要有节奏

课堂教学是种有规律的传达和感受活动,应有高低起伏,强弱快慢,急缓张弛的变化,也只有这样才能扣住学生的心弦,引人入胜。教学语言要富有节奏感。教师语言要富有节奏感是指在教学进程中,由教师内心情感而引起口头语言快     

实验教学有两点不能忽视

我在各乡校听课时发现,自然课的实验教学有两个较为普遍性的问题: 一、不能忽视学生自行获取知识的过程 大纲要求自然教学注意遵循学生的认知规律,引导学生参与科学研究的过程。一般应是探索的过程(包括观察、实验)在前,探索的结果(得出定义、概念、结论)在后,使学生在进行实验研究获取知识的过程中,各种能力得到培养和提高,反对那种教师先给结论后做实验证明,把学生当做被动接受者的表述方式。     

数学课堂教学要有节奏

课堂教学节奏存在于课堂自始至终的变化中,体现出一种流动美。作为一名数学教师,恰当地掌握“节奏”组织教学,动与静有交替,张与弛有错落,疏与密有间隔,起与伏有波澜,综合考虑,巧妙安排,让课堂教学的各要素之间搭配合理,穿插得体,衔接有序,融洽统一,构成了数学课堂整体节奏的和谐美,从根本上提高课堂教学效率。     

走路也有健康节奏

三部九候法是古代最早的一种全身遍诊法。《黄帝内经》中育《三部九候论》：三部指上（颈部以上）、中（胸腹部）、下（下吱）；九候指这三部的九处动脉、两颊动脉、耳前动脉；中部的手太阴、手阳明、手少阴；下部的足厥阴、足少阴、足太阴。三步九候法通过体察动脉经络与气血的运行情况，从而推断我们身体的相关脏腑是否患有疾病。     

《把实数扩充到复数以后》的两点补充

读了《数学通报》1980年第6期《把实数扩充到复数以后》一文,觉得文中指出的“实数集中有些运算性质对复数仍保持不变,但有些运算性质却有了改变。……因此,从一个数集扩大到另一个数集时,我们必须注意新数的特点”是十分重要的。文中列举了四个方面。我认为就中学教学而言还应强     

对椭圆焦点弦四边形面积最值的两点补充

文[1]结合两道高考题定义了“椭圆焦点弦四边形”,进而提出并证明了两个定理．其中定理2如果椭圆的长半轴为a,短半轴为b,那么两条焦点弦所在直线的斜率之积为定值－m（m≥1）的椭圆的焦点弦四边形面积有最小值,     

关于“无穷级数”教学中的两点有益补充

在高等数学教学大纲的范围内,对教学内容做一些增补,是非常有益的。它可以开拓思路,有助于综合应用所学的内容,极大地提高学习兴趣。下面是笔者讲授无穷级数时,所做的补充。1对无穷级数收敛的必要条件的应用定理若级数收敛,则它的一般项un趋于零,即本定理告诉我们,对于任意一个级数,若,则可以判定级数是发散的。例1判定的敛散性故级数是发散的。事实上,该定理可以作为求数列｛Xn｝的极限的方法,教材并没有提及。下面的例题说明这个方法。例2求极限分析该题目可以采用数列的单调有界必收敛来求解,若应用上述必要条件,则解题过…     

弹出数学课堂教学有节奏的乐曲

<正>课堂教学犹如一首乐曲,能不能弹奏出节奏乐音,就要看教师如何指挥了。数学课堂教学过程一环扣一环,需要体现张弛有度;教师课堂语言千变万化,需要体现抑扬顿挫;教学活动丰富多彩,需要体现跌宕起伏。学生能够沉浸于课堂节奏中,并在课堂教材承转启合中接受数学思想的洗礼,这对历练学生的数学能力有重要意义。一、教学环节,体现张弛有度小学数学课堂教学环节设置大多沿用"惯例",千课一面,教学节奏固化,学生产生审美疲劳当然是必然结果。因此,教     

语言的节奏，有如此魅力

那是课堂上最有魅力的声音,那抑扬顿挫中仿佛有着一种魔力,让每个听课的人都聚精会神,让每个孩子都凝神倾听。苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率!”她的那些学生们何其幸运!     

有“节奏”的识字教学

<正>中国的汉字承载着6000多年的中华文明,是中华民族智慧的结晶。可是识字课往往被小学低年级学生认为是最枯燥的课之一,它单一乏味地强调反复的记忆、重复、抄写。如何在课堂上提高学生的识字效率,使学生产生浓厚的识字兴趣呢?笔者认为,在课堂教学中应注意采用多种教学形式,变换识字教学的"节奏"。     

费尔马点在三角形内部时的两个性质

命题 设P为△ABC的费尔马点,且P在△ABC内部,O_1、O_2、O_3分别为△APB、△APC、△BPC的外心,则 (1)△O_1O_2O_3为等边三角形;     

有关特师手语教材编写的两点思考

本文针对目前各特殊教育大专师范院校无正规手语教材的现状,结合多年来自身手语教学的经验强调手语教材的编写应紧密围绕教学大纲,采取圆周式的编排方式;教学内容的特点要体现出知识的系统性、实用性和功能性.     

近视了,有两点要注意

一、近视了,为什么要早配眼镜? 以眼睛的正常发育进程来看,10-13岁是形成近视的高峰,这正是小学至初中阶段,家长们要注意。最近一次全国学生体质健康研究的调查结果表明,小学生的近视率为22.78%。值得注意的是:有不少近视的小学生宁可眯着眼睛贴近书本看书,弄得头痛、眼痛,就是不愿戴眼镜。其实,近视了就应该早佩戴合适的眼镜。     

对数函数教学的几点补充

新编高中《数学》(人民教育出版社 2 0 0 0年版 )第一册 (上 ) 2 8对数函数这一节内容 ,教材在介绍了对数函数的基本概念和图像性质后 ,在知识的应用上只例举了简单的定义域求法 (例 1)和两个对数值的大小比较 (例 2、例 3) ,练习和习题也较简单 .作为教材 ,强调的是基本知识 ,而从掌握知识、应用知识 ,培养数学思维和创新能力的教学目标来要求 ,教材在具体的教学上就要在教材的基础上 ,紧扣大纲进行适当的补充 ,把对数函数的知识应用问题恰当归类 ,介绍给学生并与学生共同探讨 .1　比较对数的大小一般的比较方法是 ,当两个对数同底时 ,根…