现代汉语"比"字句变体的语用分析

本文描写“比”字句的各种变体格式，考察它们的语用功能、使用场合和制约因素，指出变体格式具有分化信息量以增强表达力、承上启下衔接语篇、凸显比较主体的独特情状或两个比较体的鲜明反差等语用功能，一定的句法结构、语义表达和篇章语境等因素制约了它们的分布和使用场合，“比”字句的各种变体丰富了“比”字句的语用功能。     

现代汉语"比"字句研究

本文主要从认知语言学的角度陈述了比较范畴,论述了比较范畴的核心成员“比”字句,并对“比”字句的肯定句式和否定句式进行了探讨,联系第二语言学习者产生偏误的几个认知原因,希望对“比”字句的教学有所帮助。     

“新被字句”及其形成机制分析

自2009年起,在网络、报刊中开始流行一种新的"被"字结构,本文称之为"新被字句"。从句法关系看,本文认为新句型"被"字后面出现的句法成分较传统"被字句"更为复杂化,其主语的语义范围也有所扩大;从语义特征看,"新被字句"所传达的信息量更大,但其语义指向更加不透明。"新被字句"有其独特的形成机制和社会语境,具有不同于传统"被字句"的鲜明特征,但其是否能成为现代汉语的固定句式,还需要时间的考验。     

"将"字句的历时演变轨迹及其衰落的动因

“将”字句经历了一个从产生、发展到衰落的历时演变过程。表主观处置性的减弱、词义的多项发展对人们的认知造成的影响、方言的影响等是“将”字句衰落的主要动因。     

“比”字句的预设分析

本文讨论了＂比＂字句可能触发的四种预设：存在预设、事实预设、种类预设和性质（或程度）预设。＂比＂字句通常都有存在预设和事实预设,这是＂比＂字句的最基本的预设。影响＂比＂字句预设分析的主要是比较对象、共比项和结论项的性质和相互之间的关系。     

试论“经过”的语法化及其机制

现代汉语的“经过”除了有动词和名词义项外,也有介词的倾向。“经过”经历了从无到有,从表示动词,到表示名词,再到表示准介词的语法化过程。社会的发展,句法位置的改变,以及人类的认知规律是其语法化的主要机制。     

"比"字句类型及其变换句式探析

“比”字句是现代汉语中的特殊句式之一,是比较句中的一种常见类型。本文通过探究“比”字句的常见类型及变换句式,旨在说明“比”字句在语形、语义及结构等方面的差异,以使我们在日常语言表达中更准确、恰当地使用这种特殊句式。     

关于“对”字句和“连”字句的几个问题

在现代汉语语法的研究中,汉语句式的研究一直居多,如"把"字句、"被"字句、"是"字句等。众多学者从不同的角度揭示了汉语句式的奥秘,取得了丰硕的成果。但目前对"对"字句和"连"字句还缺乏系统的论述,从"对"字句和"连"字句的界定、语法意义和歧义句考察三方面来研究这种特殊句式。     

含"还""更""再"比字句的语义、语用分析

本文主要分析了比字句中程度副词"还""更""再"的语法意义,探讨了其在比字句中的深层语义、语用功能及三者之间的区别与联系,并结合对外汉语教学实际,对它们在句法上的适用情况进行了考察,最后对汉语学习者在语言运用中出现的偏误进行分析并提出教学建议。     

维族学生使用“把”字句遗漏语法成分分析及教学对策研究

"把"字句在汉语中属高频基本句式,但"把"字句特有的语用价值决定了其在结构和语义上都有诸多限制,致使维族学生在学习"把"字句时困难重重,尤其是遗漏现象比比皆是。对此,笔者对维族学生使用"把"字句的遗漏偏误(遗漏介词"把"、遗漏谓语动词、遗漏谓语动词后的补语及遗漏动词后的其他成分)从结构和语义方面进行了分析,并探索教学上的对策。     

"连"的语法化过程

现代汉语虚词大多是由实词虚化而来，都经历了一个较长的语法化过程。“连”在现代汉语中用法颇多，这种共时方面的差异是历时方面不同发展阶段的产物。“连”的本义是连结，是一个动词。后来由于结构关系和句法位置的改变，词义随之泛化；反过来，词义的泛化又引起结构关系和句法位置的改变。因此。在这种虚化机制的作用下，“连”的副词和介词用法就产生了。     

“比”字句否定形式研究

本文概述了关于“比”字句否定形式“没有”句和“不比”句的相关研究,考察了“不比”句语义的不确定性和语用特点,并就如何将研究成果与实际运用相结合进行了探讨。     

美国学生“比”字句偏误研究

笔者在已有的“比”字句研究成果下,试图通过美国初级学生作文中的“比”字句进行偏误分析,探讨美国学生习得“比”字句的特点和规律,以求更好地指导对外汉语教学实践。     

“比”字句疑问式教学策略

“比”字句的教学一般出现在针对第二语言习得者汉语教学的基础阶段。本文试从第二语言习得者语言习得和认知的角度探讨“比”字句疑问式的教学策略,侧重于教学顺序、教学活动程序的研究,更侧重于课堂教学内容顺序的研究。     

论《金瓶梅》的"连"字句

本文讨论《金瓶梅》的“连”字，指出“连”有连词的用法，着重分析“连”的介词用法。与现代汉语相比，《金瓶梅)的表示强调的“连”字句，其后的NP以受事为主。     

汉至清之“比”字句

汉至清三个时期的“比”字句均能表示平比、较比、差比三种比较关系,结构丰富,各有特点。“比”字相应地为等比动词、一般行为动词、介词。三种“比‘字句在各个时期出现频率的高低,标志着它们各自地位的不同,勾勒出“比”字句的演变轨迹。     

《红楼梦》“比”字句的英译对比研究

本文对《红楼梦》337条“比”字句在英译中使用的比较结构进行了考察，并对“比”字句的汉英对应情况进行了对比分析，揭示了它们在句法、语义、语用诸方面的异同。     

《西游记》“比”字句考察

文章对《西游记》中＂比＂字句＂X比YW＂的语义、语用功能和句法特点进行分析,并联系汉语史情况考察其渊源流变情况,指出明代＂比＂字句其异比功能盛极一时,进一步发展出了比拟功能,并孕育了新的形式和意义,语义语用功能的扩展是＂比＂字句在明清时期上升为强势比较句的重要动因。     

从“把”字句的习得看母语习得与语法化的关系

“把”字的语法化是从实词用法过渡到虚词用法的过程。运用个案研究法、数理统计法和文献资料法对两名说汉语儿童“把”字的习得过程进行观察和研充,结果发现：儿童“把”字句的习得是一个由“把”字的实词用法过渡到虚词用法的过程;虽然儿童从“把”字句的实词开始习得,但是虚词用法的发展远远快于实词用法的发展。母语习得与语法化之间顺序上呈正相关,在应用频率上呈负相关．     

构式语法理论视角下的“把”字句研究

结合构式语法理论,重点研究"把"字句作为构式的理据。运用分类思想,提出"把"字句存在多个构式。基于研究的需要,将每类构式义进行归类,总结为八种,并结合本研究阐述构式语法的优点与局限性。