关于加快环京津贫困带经济发展问题的思考

特殊的地理位置,使得环京津贫困带的形成和长期存在,产生了一系列比其他地区更为突出的政治、经济、社会和生态影响。承德是环京津贫困带的主要地区。近几年来,在党中央、国务院和省委、省政府的正确领导下,承德市委、市政府团结带领全市人民,以科学发展观为指导,努力探索欠发达地区摆脱贫困、加快发展的新途径,全市经济社会发展进入了快车道,城乡面貌发生了翻天覆地的变化。但是,由于基础薄弱,历史欠帐较多,全市还面临着许多困难,扶贫任务仍然非常艰巨。     

依托职业教育打造"环京津人力资源储备带"

"环京津贫困带"与首都有着十分密切的关系,关系着首都国际大都市的形象,关系着首都的生态环境,关系着一线劳动者的提供,关系着京津冀区域经济的协调发展,将"环京津贫困带"变为首都的"人力资源储备带"十分必要.打造环京津人力资源储备带需要充分发挥首都职业教育优势才能实现双赢.首先,建立"环京津贫困带"跨区域教育补偿机制;其次,开展职业教育扶贫,针对"环京津贫困带",采取特殊人力资源开发的教育政策;再次,以继续教育培训为切入点,对"环京津贫困带"劳动力开展分层继续教育;最后,打造"环京津贫困带"独具特色的职业教育品牌,发挥首都职业教育的社会贡献力.     

中国农村贫困问题的思考

贫困问题是当今人类面临的重大课题。贫困有狭义和广义、绝对和相对两种理解。中国的贫困区域和贫困人口主要在农村，农村贫困具有不同于城市贫困的明显的特征，它是多种原因交互作用的结果。解决或消除农村和农民的贫困问题，要综合考虑，从多种路径着手。     

解决农村教育贫困的政策思考

我国是农业大国,农业和农村问题是关系我国社会经济发展的重要问题,而农村贫困的根源在于教育的贫困。随着经济全球化和城市化的加剧,农村教育被普遍边缘化,农村教育贫困问题也迟迟未得到根本的解决。     

关于贫困农村中小学生择校的思考

随着我国社会经济的不断发展和现代化建设步伐的日益推进，人们对教育的重要性有了越来越深刻的认识。尤其是在贫困农村，农民更是把能够获得“优质”教育看做是改变人生命远的根本途径。因此，在广大贫困农村地区。中小学生择校成了普遍存在的现象。这给教育公平带来了极大冲击，对许多学校的办学产生了负面影响。本文拟对贫困农村中小学生择校的原因进行探讨，并在此基础上探索有利于缓解这一现象的思路和对策，以推动贫困农村中小学教育的良性发展。     

环京津旅游消费休闲带可持续发展评价研究

环京津旅游消费休闲带是河北省旅游业发展的重点区域和主要方向,北京、天津、河北是该区域的主要组成部分。借助层次分析法对环京津休闲旅游产业带发展进行综合评判与定量分析,可为该区域的休闲旅游产业规划及实现可持续发展提供依据。环京津旅游消费休闲带发展潜力巨大,可通过提高旅游规模效益、组建跨区域旅游企业集团、整合人力资源、提高产业集群竞争力、完善相关政策措施来促进其可持续发展。     

解决农村教育贫困问题的政策思考

农村教育贫困问题是我国目前最主要的社会问题之一。消除农村教育贫困要依靠政府和社会各界的共同努力，但其中最关键的是合理的教育决策以及教育政策的有效执行，否则解决农村教育贫困问题只能是纸上谈兵，无法成为现实。     

关于贫困农村中小学生择校的思考

随着我国社会经济的不断发展和现代化建设步伐的日益推进,人们对教育的重要性有了越来越深刻的认识。尤其是在贫困农村,农民更是把能够获得“优质”教育看做是改变人生命运的根本途径。因此,在广大贫困农村地区,中小学生择校成了普遍存在的现象。这给教育公平带来了极大冲击,对许多学校的办学产生了负面影响。本文拟对贫困农村中小学生择校的原因进行探讨,并在此基础上探索有利于缓解这一现象的思路和对策,以推动贫困农村中小学教育的良性发展。     

张家口休闲旅游发展研究——以环京津休闲旅游带建设为视角

在环京津休闲旅游带建设框架下,发展张家口休闲旅游业具有现实的必要性和紧迫性。针对张家口休闲旅游的发展现状,采用SWOT分析的方法,对其进行优势、劣势、机遇和威胁分析,在此基础上提出培育现代休闲氛围、打造强势休闲品牌、创新休闲产品体系、强化休闲旅游宣传、营造休闲消费环境、实现区域互利共赢等张家口发展休闲旅游的策略。     

解读农村教育的“贫困”

本文主要从三个方面论述了农村教育的“贫困”，并指出其“贫困”的根源之所在，进而试图找到农村教育“脱贫”的可能途径。     

我国农村职业教育和农民培训的有关情况和工作计划

“虽然农村中等职业教育逐步实行免费的具体时间尚未确定,但教育部正在与有关方面共同研究,及早提出工作计划,争取在本届政府任期内实现这一目标。”教育部职业教育与成人教育司张昭文副巡视员在10月27日教育部举行的新闻发布会上,介绍了农村职业教育和农民培训的有关情况以及今后的工作思路。     

对贵州省农村贫困问题的思考

贵州是我国西部多民族聚居的省份,也是我国贫困问题最突出的欠发达省份,贵州的贫困根源在于农村的贫困.基于统计数据对贵州农村的贫困问题进行系统分析,结合实际,文章提出了具体实施方法和相关措施,旨在为促进贵州尽快实现富裕提供参考.     

贫困个体享受农村职业教育权利的基本内容

所谓权利的内容,即权利人的权利所涉及的作为或不作用。农村贫困个体接受职业教育过程中应享有的最基本的权利包括:知情权、选择权和消费权。知情权可以通过信息公开取得,选择权可以通过学分制设定,消费权可以通过服务质量评价制度设定。这些权利通过制度来设定,在制度实施过程中来保障权利。     

对新时期农村贫困问题的思考

改革开放30多年来,在党和国家的领导下,我国农村的经济发展水平有了一定的提高,特别是在新时期新阶段又出台了一些惠农政策,这更有利于现阶段农村区域的经济发展.但我国一直都是一个以农业为主的大国,农村的贫困问题一直是一个亟待解决的问题,在一些偏远的农村地区,贫困问题依然十分严峻,这与构建社会主义和谐社会格格不入,也不符合全面建设小康社会的目标.文章主要从劳动力素质、资源环境、自然灾害、经济结构等方面对新时期农村贫困原因进行了一些探讨,并对如何解决这一问题提出了一些相应的对策.     

我国农村职业教育滞后原因分析与发展对策

农村职业教育发展存在地方经济与传统观念、政府投入不足与政策导向、专业设置与农民收入多元化、办学条件与办学定位、教育成本与就业等深层次问题。农村职业教育要树立正确的指导思想,建立多元化投资体系和灵活多样的办学形式,职业教育与技能培训相结合,突出实践性教学,体现职业性和技能性,建立培训机制,完善就业准入制度,整合农村职教资源,城乡与校企联合办学,做好高中与中职、中职与高职、招生与就业三个衔接等。     

再谈农村职业教育的发展

实现我国第三步战略目标需要数以千万计的高级专门人才，更需要亿万高素质劳动。那么中国现在高素质的劳动来源在那里，除了大力发展高等职业技术教育之外，更要重视农村中等职业技术教育的发展。     

教育优先发展是振兴贫困农村经济的基本保证

经济发展靠科技,科技发展靠教育。教育投资效益的滞后性和人才培养的周期性决定了教育在经济发展中的超前性和优先发展的地位。贫困农村地区要振兴经济,必须优先教育,要发展教育,一是要加大教育投资,二是要深化教育改革,使教育与当地经济建设紧密结合,通过培养实用型人才推动农村经济的发展。     

解读农村教育的"贫困"

本文主要从三个方面论述了农村教育的"贫困",并指出其"贫困"的根源之所在,进而试图找到农村教育"脱贫"的可能途径.     

我国农村职业教育发展的理性思考

当前，我国农村职业教育存在发展取向不明、不准。潜在价值与实效价值错位。供给与需求失衡等问题。要使农村职业教育良性发展，就要正确定位其发展取向。构建适应区域发展需要的农村职业教育发展模式。实施农村职业教育产业化。