日语精读课教学中的口语表达能力培养

日语精读课是日语专业的基础课,也是一门综合课,是日语专业学生学习日语最重要、最有效的途径,最能表现日语专业学生的整体水平。然而,学生入学时间短,知识、经验积累少,口语习惯不一,要提高学生的语言表达水平单靠每周的会话口语课是远远不够的。本文主要介绍了日语精读课教学中的口语表达能力的训练方法,将训练融入日常的课堂教学,进而探讨日语口语能力的提高方法。     

初试CECL

传统的精读课采取的是填鸭式教学方式 ,老师们想尽办法提高教学效果 ,无奈 ,学生的口语能力还是不理想。教材本身限制了教学方法的变化。 1999年 3月 ,外语系实行精读教学改革 ,采用CECL教材 ,笔者参加其中 ,感到教学效果很好 ,学生的口语水平同过去相比大有提高     

合作学习在高校英语精读课中的运用

合作学习是一种具有创新意义的教学模式,在实践过程中有着一定的实践意义。在英语精读课中通过合作学生模式可以有效的提高学生的学习质量与效率,可以有效的优化课堂教学模式,在根本上提高了学生的阅读能力以及口语表达能力。对此本文对合作学习在高校英语精读课中的具体运用进行了探究与分析。     

论口语教学在大学英语精读课中的融入与实践

本研究遵循大学英语改革的目标和精神,探讨在现有的大学英语精读课堂中如何更好地设计和开展口语教学活动。基于对300多位非英语专业大一学生展开的问卷调查,结合学生的专业实际,本研究进行了口语教学实践,依托任务型教学法从教学实践中提炼出具有推广意义的融入原则。     

高中英语精读课教学初探

精读教学是阅读教学的主要形式,是学生学习语言知识的主要源泉。精读教学应着重培养学生的阅读技巧,使学生通过对语音、词汇、语法以及英语所特有的语言现象的学习,从中理解文章内容,巩固和拓展语言知识,提高口语、翻译、写作和阅读能力。在日常教学实践中,我利用现有教学课件资源,总结了如下八步教学法进行精读课的教学,大幅度提高了教学效率,     

英语精读课堂中口语交际情境的创设策略

该文以情境认知理论为依据,探讨如何在大学英语精读课堂中创设适当的口语交际情境,切实提高学生的口语表达能力。     

高中英语新教材精读课教学初探

精读教学是阅读教学的主要形式，是学生学习语言知识的主要源泉。精读教学应着重培养学生的阅读技巧，使学生通过对语音、词汇、语法、以及英语所特有的语言现象的学习，从中理解文章内容，巩固和拓展语言知识，增强口语、翻译、写作和阅读能力。     

提高非英语专业学生口语交际能力策略刍议

本文首先讨论了目前制约非英语专业学生口语交际能力的一些因素,在此基础上提出了如何提高非英语专业学生口语交际能力的策略,即充分利用精读课进行口语教学;听说结合,以听促说;课内外结合,培养口语交际能力。     

提高非英语专业学生口语交际能力策略刍议

本文首先讨论了目前制约非英语专业学生口语交际能力的一些因素,在此基础上提出了如何提高非英语专业学生口语交际能力的策略,即充分利用精读课进行口语教学;听说结合,以听促说;课内外结合,培养口语交际能力.     

如何提高高中生英语口语能力

在英语教学中采用以下教学策略:听说结合,交际功能训练,读说结合和精读中训练口语。本实验结果显示学生的口语能力有了很大的提高,研究结果对普通高中英语口语教学有现实意义。     

将口语教学融于精读课和听力课教学的探讨

如何提高学生的口语能力是外语教学中的一个难题，面对当前大部分高校没有单独开设口语课的现状，应该充分利用精读课、听力课时间，积极采用以学生为中心的课堂教学模式，开展形式各异的口语训练活动，让学生主动参与，大胆表达，这样不仅能够活跃课堂气氛，而且能够进一步提高学生的口语能力。     

剖析小学语文阅读教学

学习汉语言重要的一环是精读、品味,使书面语言变成学生脑海里的具体形象,有效地提高学生的理解能力,口语表达流畅,培养学生的审美情趣。     

高职高专精读教学中口语交际能力的提高

现代外语教学更注重培养学生的口语交际能力及语言应用能力.为了提高口语水平,各高职院校的英语专业都设有口语课,并聘请外籍教师授课.然而口语交际能力的提高不仅需要外籍教师给学生提供纯正地道的口语,更应该在精读课上得到提高和锻炼,培养学生的英语思维能力及口语交际能力.     

大学英语专业学生听力理解水平差异调查

听力理解是一个循序渐进过程，需要学生具有良好的口语基础、厚实的阅读理解基础及精读章的能力。学生的学习态度、学习毅力等也是一个非常重要的。本从以上几个方面出发，初探大学英语专业学生听力理解水平差异。     

剖析小学语文阅读教学

学习汉语言重要的一环是精读、品味，使书面语言变成学生脑海里的具体形象，有效地提高学生的理解能力，口语表达流畅，培养学生的审美情趣。     

大学英语精读课堂中的口语技能培养

以现代大学英语教学理论为指导,探讨了在大学英语精读课堂教学活动三个阶段中如何侧重培养学生的口语技能,从而使学生在掌握相关语言知识的同时提高口语表达能力.     

高职英语精读教学中的人文教育

促进人文教育与专业教育的融合对高职院校培养应用型人才具有时代意义。英语精读作为英语专业的核心课程,蕴含着丰富的人文内涵,是高职英语教学实施人文教育的重要渠道。本文针对当前高职学生人文素质缺失的状况,提出在高职英语精读教学中实施人文教育,最终实现人文教育和英语精读教学的融通。     

小学口语交际教学实效性的探究

口语交际能力是现代公民的必备能力,教师应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。对学生进行口语交际能力的培养,不仅可以扩展学生的思维,还有助于学生今后的学习、工作和发展。良好的口语表达能力,已经成为现代人才必备的素质,在教学中注重对学生交际能力的训练是具有重要意义的。那么,如何才能在有限的课堂中尽可能锻炼学生的口语表达交流能力,提高口语交际课堂的实效性呢?     

大学英语精读课的口语教学困境及对策研究

新的《大学英语课程教学要求》将培养学生的口语交际能力放在显著位置,然而公共英语课的口语教学却面临瓶颈问题。运用Krashen的可理解输入及Swain的可理解输出理论,通过课堂观察和课后对学生的采访,分析现行大学英语精读课的口语教学中出现的问题,并探寻解决这些问题的途径。     

图式理论与专业英语精读教学

传统的英语精读教学已远不能达到21世纪英语专业人才的培养要求。该文从认知角度出发,以图式理论为基础,对专业英语精读课教学进行了探索,强调英语精读课在培养学生的基本技能的同时,应该注重提高学生的认知能力和思维水平,为培养合格的英语专业人才打好基础。