初中化学有效教学探究

素质教育要求初中化学必须激发学生的兴趣和激情.本文从新时期化学教学要求教师整体素质的提高、新时期的化学课堂是互动交流的课堂、新时期的化学课堂是情感交流的课堂、新时期的化学课堂是创设情境的课堂等四个方面就素质教育条件下的初中化学有效教学进行了探究.     

角色扮演 从严肃到趣味的蜕变

本文以“燃烧条件”的探究为例,通过在一定情境中扮演角色来组织开展教学,有效提高了课堂效率,增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心.新课程标准明确化学学科的理念是“使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学,激励学生积极探究化学变化的奥秘,增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心”.化学学科最大的特点是和生活实际联系密切,如果能够将这个特点很好地利用到教学实践中,既有利于学生更好地理解课堂的知识,     

化学合作学习策略的行动研究

以"氢能的开发和利用"一堂课的合作学习为例,阐述了关于化学课堂合作学习有效策略的探究实践,以期为当前化学教学实践中有效开展合作学习提供借鉴与参考。     

谈初中化学教学中有效课堂的创设

化学课程改革倡导改变学生的学习方式,创设有效的化学课堂。在初中化学教学中,可从化学实验、科学探究、知识联想、动画演示等方面努力创设有效的化学课堂。     

如何开展好化学课外兴趣小组活动

化学课外兴趣小组活动是激发学生化学学习兴趣、促进高效化学课堂的有效途径。本文从制定好课外兴趣小组活动的计划、选择好课外兴趣小组活动的内容、安排好课外兴趣小组活动的具体实施、做好课外兴趣小组活动的总结与反思等方面,探究开展化学课外兴趣小组活动的有效策略。     

开设实验教学“第二课堂”的尝试与思考

文章针对学生基础操作薄弱,且新课改后化学课时紧,课堂内的学生实验难以真正有效开展等实际情况,做了一次课堂外的实验教学尝试,将实验从课堂延伸至课外,开设了实验教学的"第二课堂",学生表现出了强烈的探究欲望,取得了不错的教学效果。     

新课程背景下着力提升化学探究能力的课例研究

作为一门从实验中得出结论和规律的课程,开展化学实验是推动化学发展的重要动力,因此在开设化学课程时,化学实验的正常开展是必不可少的。培养学生的化学探究能力,提升学生对化学教学课堂的兴趣,是当前化学教师应当关注的教学方向。     

应用熵理论创新高中化学课堂有效教学模式

通过对熵理论的深刻理解和再认识,并将其原理应用于高中化学课程标准倡导的学习方式,探究有效教学行为,进而创新了高中化学课堂有效教学模式.为促进化学教学系统有序演变、化学课堂的变革及教学质量提高,提供了新的视角和方法.     

科学探究使化学课堂充满活力

科学探究是化学教学最常用的方法,科学探究能使化学课堂充满活力。本文呈现了通过成功改进探究实验、设置有效问题探究、创建新型探究环境使化学课堂充满活力的具体做法。     

农村初中开展化学课外活动的探索

让学生走出课堂运用所学知识解决实际问题,是开发学生智慧潜能和培养学生创造性的有效手段。教育部2001年制定的《化学课程标准》明确指出:教学要贴近学生生活,联系社会实际,采用多种形式组织学生开展探究活动。在条件较差的农村初中,如何有效地组织学生开展各项化学课外活动呢     

优化初中化学实验教学

化学是一门以实验为基础的学科,在九年级化学教科书(新课标人教版)的十二个单元内容中,共有课堂演示实验50个,课堂活动探究实验25个,除一些概念、理论及化学用语知识外,其他所有知识的学习几乎都离不开演示实验或活动探究实验来引导开展,因此,课堂实验教学的效果如何将直接影响着整个九年级化学教学的质量,影响着学生化学品质的确立和发展,影响着学生对社会、生活中诸多化学现象的感知和理解.     

化学课堂活动元教学模式的研究与实践

在化学新课程教学中,如何体现以学生发展为中心的课程理念,如何促进学生的学习方式从过多的接受学习向自主学习、探究学习和合作学习方向转变,如何快速而有效地开展符合新课程要求的教学活动,是进行新课程教学的每一个教育工作者面临的重要问题。二年来我校化学课堂”有效教学”课题组应用新课程理念和现代教学设计理论,从课堂学习的主体学生和以学生活动设计入手,构建新型的课堂教学模式——“活动元”教学模式。     

初中化学教学中课堂教学有效性的提升策略

初中阶段是学生身心成长的关键时期,化学是引导学生科学探究意识养成,指引学生学思结合的核心课程.在课堂教学中教师要立足课堂,与学生有效互动,切实提升化学课堂教学的有效性.在教学正式开展之前,教师要设计教学导入方法,确定课堂教学基本策略,关注学生学习获得,充分落实以生为本理念,围绕学生学习需求优化课堂教学模式,全面提升课堂...     

高中化学实验教学探究

化学教学主要以实验的教学形式开展教学,实验是有效演绎化学原理的主要手段,实施开展具体形象的实验课可以有效激发学生的探知欲望,从而从理论上分析、理解化学原理,巩固化学知识。本文主要探究了在高中化学教学过程中如何有效开展化学实验教学。     

初中化学课堂中创新实验教学模式的探究

初中化学课的实验性极强,因此,教师在课堂教学中的关键是搞好实验教学,以培养学生的创新能力。伴随着新课改前进的步伐,化学课堂中的创新实验教学已经取代了传统的实验教学。如何有效地在课堂中开展创新实验教学并在有限的时间内完成将成为化学教师必须探究和解决的问题。     

新课程中实施探究教学的误区与思考

在新课程的实施过程中,作为一种重要的教学方式,探究教学被广泛应用于化学课堂教学中.实施探究教学,既是化学课堂改革新理念在课堂教学中的体现,也是有效落实化学课程新理念的途径和方法.但在具体实施中,许多教师未能把握探究教学的精神实质,存在一些不恰当的认识和做法.     

化学课堂中如何实施有效性引导

德国著名教育家第斯多惠说过":教育的艺术不在于传授知识和本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。在化学教学中,引导探究是课堂教学中开展探究的主要方式。要实施有效的引导,教师首先要关注学生认知层次,从学生原有生活经验与知识基础出发,激发学生主动建构的积极性;其次,要关注课堂中的提问艺术和情感传递的引导,从而实现学生化学素养的全面提升。     

探讨提高数学课堂有效教学的途径

在新课程下如何提高课堂有效教学,历来是教师的基本追求,也是我们开展对有效课堂教学研究的意义所在.本文笔者结合多年的数学教学实践,从优化新课导入、加强合作探究、认识学生差异、安排有效练习和采用多元评价五方面探讨了新课程下提高数学课堂有效教学的途径.     

基于合作学习的高中化学学考复习策略研究

合作学习更能够激发学生学习的主动性,给枯燥的学考复习课堂注入新的活力,进而提高课堂效率和培养学生的化学学科素养.本文主要从合作构图、合作命题、合作探究三方面来提高化学学考复习课堂的效率和培养学生的化学学科核心素养.     

高中化学"主体探究"教学的研究

从2000年9月开始,我们开展了高中化学"主体探究"教学的探索.这里所指的化学"主体探究"教学,是指引导学生主动地参与化学学习、主动地探索化学的知识和规律的一种教学方法.它特别注重培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,让学生在探究活动中领悟科学本质、发展人的天性并得到有效的科学教育.