高速运动物体视觉图象的畸变

关于高速运动物体视觉形象不同于仅考虑洛仑兹收缩的测量形象这个问题的讨论,已经进行了数十年,但是错误认识仍然存在于近期出版的教材和论文中。最近笔者拜读了唐定昱先生的《高速运动物体的视觉图象无畸变吗?》(载《宜春师专学报》1995年第2期)一文,颇有同感,唐文只对     

再议高速运动物体视觉图象的畸变

本文讨论了高速运动物体视觉象发生畸变的一个方面，－－沿运动方向的前侧面被提前遮挡，后侧面被提前看到，并且给出了物体以不同速度运动，处于不同位置前后侧面被看到的具体条件。     

再议高速运动物体视觉图象的畸变

本文讨论了高速运动物体视觉象发生畸变的一个方面——沿运动方向的前侧面被提前遮挡,后侧面被提前看到,并且给出了物体以不同速度运动,处于不同位置前后侧面被看到的具体条件。     

高速运动物体的视觉图象无畸变吗?

自1959年,J.Terrell 指出高速运动物体的视觉形象不同于仅考虑洛仑兹收缩的测量形象以来,人们对与此有关的问题进行了长达数十年的讨论。但错认识仍存在于近期出版的教材和文章中。"观察者只观察到物体转了一个角度,而洛仑兹收缩并不为观察所观察到"就是一例。问题出在物体沿运动方向的长度观测上。我们就从运动物体沿运动方向的长度观察开始讨论。大家知道,物理量要用它的测量程序来定义。运动杆长度定义为:某时刻 t,杆两端与观察者的参照     

高速运动球体的视觉畸变

高速运动球体的视觉形象发生怎样的畸变?一些研究者已经进行过探讨,但这些探讨大都局限于某一个特殊的状态,如马裕民同志的《高速运动球体的视觉形象》(载《大学物理》83年第3期)只讨论了观察方向和运动方向垂直的情况;王皓、王秉章两同志的《对"高速运动球体的视觉形象"一文的补充》(载《大学物理》87年第10期)只讨论了球体离观察者较远的情况。暂且不论这些讨论的结果正确性如何,仅仅根据这些讨论的结果得出高速运动球体视觉形象畸变的具体形式,难免有以     

高速运动物体的视觉形象

在国内外某些颇有影响的科普读物中,常见这样一种说法:假若我们乘坐一辆高速行驶的汽车,则根据狭义相对论中洛仑兹收缩的理论,我们将看到地面上的房子、树木和物体都由于在相对运动方向上发生的收缩而变窄了,当汽车以接近光速运动时,则它们看起来都变成了一条线！ 事情果真如此吗?为了弄清真象,我们还是从洛仑兹收缩谈起。     

高速运动物体的视觉形象

高速运动的物体在考虑光传播速度的有限性和洛仑兹收缩下的视觉形象。     

高速运动物体的视觉形象讨论

处于高速运动状态的物体,它的视觉形象与其位置、速度等多种因素有关。通过狭义相对论中的洛仑兹变换对此进行讨论,并对几种简单的几何形体在特殊情况下的视觉形状进行了研究。     

高速运动物体的视觉形象的讨论

对运动物体的视觉形象，在非相对论和相对论两种条件下，分别采用了洛仑兹变换和光行差公式两种方法进行分析讨论。     

高速运动物体形象解析

在狭义相对论意义下,运动的物体的测量形象和视觉形象是不同的.根据狭义相对论关于空间的测量理论,对高速运动的点、线以及几种特殊的二维或三维图形进行分析;研究高速运动的物体在某些特殊情况下,其测量形象与视觉形象所发生的畸变程度及其异同点.     

高速运动物体颜色和亮度的变化

一、引言不少作者对高速运动物体的表观形象进行了讨论,结论是:在当观察者的对运动物体的视角足够小、物体运动方向与观察者视线互相垂直时,运动物体的表观形状不变,只转动了一个角度α=arc sin(V/C)。本文将进一步讨论高速运动物体颜色和亮度的变化。二、高速运动物体颜色的变化在当观察者对运动物体的视角足够小时,可以认为运动物体离观察者很远,因而由运动物体所发出的光就可以看成是平行光。如果运动物体     

数码相机在研究高速运动物体中的应用

根据物理新课程改革要求,设计并利用数码相机拍摄了圆锥摆运动,并用多媒体计算机技术对数码相机拍摄的高速运动物体的数码照片进行图像处理,同时分析其物理规律和物理图像,从而取得传统教学手段不能达到的效果,进而为开展物理探究性学习提供一种思路和专题内容。     

物体的运动

教学目的: 1、使学生认识物体运动与力的最基本关系和常见的几种运动形式: 2、培养学生的观察能力和概括物体运动规律的能力以及用物体运动特征将物体运动的方式进行分类的能力。 教学时数:一课时。 教具:小组实验盒,观察提示卡 学具:自做纸风车、纸盒、小铁环或塑料环 教学过程: 一、初步谈话 1、揭示课题:物体的运动 2、教师演示:使学生认识什么样的物体是“运动状态的物体”,什么样的物体是“静止状态的物体”。     

物体的运动

<正>研究物体位置的变化问题,首先必须解决位置确定问题,教科书中把物体和质点当作一个知识点,说明质点是针对物体而言的,实际的物体都占有一定的空间,在通常的运动过程中,不同部位的运动情况是不相同的,从而给描述运动带来了困难,解决问题的关键是能否用一个点来代替物体。研究机械运动的过程,从空间上讲,就是机械运动的延伸程度——位移和路程;从时间上讲,就     

物体的运动

本刊拟开辟“专题讲座”栏目，从而达到有利于深化教学改革和系统的辅助教材改革利于改进教学方法，提高教学质量．本文转载上海人民出版祉《科学小实验》力学物体的运动介绍给读者，希望您参与，使有关专题的内容更丰富多彩!     

读懂一次函数静态图像,解决运动物体行程问题

一次函数的本质是刻画匀速运动,所以在行程问题里一次函数得到广泛地应用。通过图像来解决行程问题时,我们首先要分析题目的条件,深刻理解题意,看懂图像所表达的含义,并转化为实际情景中的数量关系,应用数形结合的思想方法,根据行程问题中的公式进行分析推理;其次我们要准确“识图”,从图像中获得路程、时间、速度等有效信息,分析这些信息之间的关系,将这些信息进行加工和整理,将图像所表达的信息与数据转化为相应的数学问题。理清变量之间的关系,通过合理建模解决实际问题。     

运动轨迹法分析物体运动

高考中学生对运动学、动力学部分往往眼高手低，其关键是对运动过程分析不清。最简单、有效、直观的方法就是画物体的运动轨迹简图。