运用“任务驱动”模式开展信息技术教学

所谓。任务驱动”是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学习时学生对任务进行分析、讨论、找出解决问题的方法，明确要涉及到哪些知识，并找出哪些是旧知识、哪些是新知识，同时在教师的指导下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈问题动机的驱动下，由表及里、由浅入深地完成有一定梯度的各个任务，进而建构知识的一种学习实践活动。它是建构主义学习理论中的一种教学模式。这种模式符合当前新课改及信息技术课的要求。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性，具有明显时代发展性等特点的课程。     

信息技术教学与“任务驱动”

任务驱动教学法是一种以学生主动学习、教师加以引导的一种教学方法，它充分体现了“学生主体”的教育模式。一、任务的提出在这一阶段教师主要是提出具体任务和要求，并对如何完成这一任务作一些方法上的阐述。其特点是：教师主要是方法上的指导，还可结合实际应用作一些启发性的提问，使学生知道从哪里入手做，以及从哪些方面可以作些变化。教师可以把获得问题答案的搜索关键词及一些相关的网址事先存放在一个文件夹中，让学生进行上网查询。这一阶段的关键是教师“引而不发”，充分调动学生的操作欲望和好奇心。任务是一堂课的核心，是教…     

“任务驱动”教学法

“任务驱动”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。这种模式对于操作性强、技能性强的信息技术教学来说，起到了非常好的效果。那么教师在采用“任务驱动”教学法时应该怎样设计任务，应注意哪些问题呢?     

浅谈信息技术课程的“任务驱动”教学方法

在信息技术课程教学中实施＂任务驱动＂教学方法的原因及实行＂任务驱动＂教学方法的主要步骤和注意事项。     

基于“任务驱动法”的信息技术课堂教学探索

任务驱动法能够有效激发学生学习信息技术的热情,促进学生创新能力的提高。教师从任务的明确、分析、完成和评价等角度,形成课堂教师教与学生学的共性认知,从而提高课堂教学成效。本文从任务布置、学生操作、互动交流、巩固创新和总结提高五个环节进行表述。     

“任务驱动”模式下的信息技术教学

“任务驱动”是指在整个教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中，并在完成任务的同时培养学生的创新意识、创新能力以及自主学习的习惯，引导学生学会如何去发现、如何去思考、如何去寻找解决问题的方法，最终让学生自己提出问题，并经过思考。     

“任务驱动法”教学尝试与反思

所谓任务驱动法就是在学习信息技术的过程中,学生在教师的帮助下,紧紧围绕一个共同的任务活动中心,以学生为主体,改变了以往“教师讲,学生听”的被动教学模式。     

运用任务驱动教学法进行信息技术教学

任务驱动的教学方式已普遍在信息技术课中使用。实践表明这是在信息技术课中相当有效的教学方法。因此作为信息技术老师在这方面也做了些尝试。     

“任务驱动”教学法在信息技术课中的应用

信息技术教育是现代学校教育的重要组成部分，是培养学生信息素养的主要途径。因此，如何上好信息技术课，使信息技术教育目标得到有效落实，即成为我们每一位信息技术老师认真研究的一个问题。通过几年的实践和探索，我认为，使用“任务驱动”教学法是实现此目标的有效敦学方式．     

谈在信息技术课中运用“任务驱动”教学

在“任务驱动”教学过程中．教学目标的实现、教学要求的落实，都体现在每一个具体的任务之中，因而任务的确定占有十分重要的地位。设计的任务要针对教学的目标，注意对学生的思想教育的渗透；结合实际情况．激发学生学习兴趣；考虑到学生差异．注重任务的延伸、学科之间的整合等方面。笔者结合近十年来的教育教学经验．谈谈自己的想法；[第一段]     

浅谈“任务”驱动教学模式中的“任务”设计原则

<正>在信息技术课中体现"任务驱动"教学法,就是让学生在一个个典型的信息处理"任务"的驱动下展开学习活动,引导学生循序渐进地完成一系列"任务",在完成"任务"的过程中,培养分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。     

信息技术教学采用“任务驱动”式教法之我见

所谓的“任务驱动”式教法是实施探究式教学模式的一种教学方法,主要指老师了解、维护或促进学生学习的行为。“任务驱动”式教学方法,在信息技术教学中,符合信息技术知识系统的层次性和实用性,为我们提出了由表及里、逐层深入、逐步求精的学习途径,便于由浅入深、循序渐进地学好信息技术知识和技能。一、“任务驱动”式教学方法符合信息技术本身的特点“任务驱动”中的“任务”就是向学生指明所需要达到的目标,是一种适用于学习操作类知识和技能的学习方法,而信息技术的学习则正是操作和技能的统一。如在教学四年级信息技术课中的记事本这…     

“任务驱动”教学中的误区及浅析

借助第七届全球华人计算机教育大会由南京师范大学教育技术系承办的机会,笔者对大会征集的教学案例作了一个简单统计:在73个信息技术课程的教学案例中,涉及任务驱动教学法的案例数竟有38个之多(其中高中11个,初中10个,小学17个),占52%。今年4月,我们进行了一次问卷调查,在接受调查的30     

信息技术教学中的任务驱动法

任务驱动教学法在信息技术教学中得到普遍采用,但是任务驱动教学法在使用中存在操作上的误区,也存在认识上的误区,这些教学误区产生的原因是使用任务驱动法时操作形式与其内涵诉求相疏离。消除这些教学误区,关键在于正确理解和掌握任务驱动教学法的本质。     

“任务驱动”教学法在物理教学中的运用

教育部即将公布的“普通高中新课程标准方案”(简称“新课标”)能否顺利推行 ,很大程度上取决于教师如何设计教学模式 ,引导学生进行学习方式的变革 .“任务驱动”是实施探究式教学法的一种教学模式 ,从学生的角度来看 ,又是一种学习方法 .其显著特征是 :教师的教学与学生的学习都是围绕着一个目标、基于几项任务来完成的 ,这种方法适合于培养学生的自学能力和分析问题、解决问题的能力 ,尤其适用于物理课程的教学和学习 ,有利于学生对信息的主动获取和知识意义的主动建构 .一、教学流程1.划分小组小组人数以 3～ 6人为宜 ,推选组长 .组与组…     

关于任务驱动之我见

目前,信息技术课程建设中出现了一个十分频繁的词汇就是“任务驱动”。许多信息技术教材都声称自己的编写原则是任务驱动,许多教学活动也声明指导思想是任务驱动。针对这样的现象,教育部2003年发布的《普通高中信息技术课程标准》专门在实施建议中指出:“‘任务驱动’教学强调让学生在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的‘任务’情境中,通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力、内化伦理。因此,要正确认识任务驱动中‘任务’的特定含义,使用中要坚持科     

信息技术课中“任务驱动”的教学设计

信息技术课是一门新兴的学科，它有着明显的时代特征，极富创造性，是一门实践性很强的工具课程。由于信息技术课本身的学科特点所决定，该学科的教学方法也应有其鲜明的个性特征。目前，“任务驱动”的教学思路在我国的中小学信息技术学科中被广泛应用。实践也证明，“任务驱动”这一探究式的教学方法对于培养学生     

浅议“任务驱动—合作学习”模式下的信息技术教学

新课标提出要提高学生的信息素养,要让学生学会利用信息技术,把信息技术作为终身学习的工具。所以如何选择合适的教学模式,如何培养学生的自主学习能力,成为了如今信息技术教师必须认真研究的课题。     

"任务驱动"法在信息技术活动课中的运用

“任务驱动”教学法是一种以受教育者为中心，让学生按照教师、教材提出的某些要求或自己的某些需要去完成某项工作的教学方法。在信息技术活动课中运用这种教学法比传统的教学方法更适合。教学过程以“设计任务、呈现任务、实现任务，评价任务”为主线，可以使信息技术活动课取得更好的教学效果。