如何解决数学学习中的“两极分化”

<正>要改变后进学生数学学习的现状,防止出现严重的两极分化现象,教师就须从学生实际出发采取相应的对策。根据《数学课程标准》的要求,结合自己的实践,下面我就小学阶段可采取的转化对策,提出自己的看法。一、改善课堂环境教师是课堂教学的组织者、指导者和管理者,其人格是一种巨大的潜在精神力量,具有很强的说服教     

如何培养小学生自主学习数学的能力

课堂教学是一个双边过程,应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围才能使学生积极、主动地参与到教与学活动中,从而调动学生的"情"与"知",使学生真正成为课堂学习的主人.在小学数学课堂教学中如何培养学生的自主学习能力呢?     

如何优化小组学习

小组学习是课堂教学的常见组织形式，既可有效扩大学生的参与面，提高学生课堂活动的密度，又可充分发挥学生的主体作用，’培养学生相互学习、取长补短的协作精神。但小组学习具有较强的开放性、自由性，如调控不当，也易于失控而流于形式。下面结合近年来的教学实践，谈谈如何优化小组学习，提高课堂教学效率。     

数学教学中如何培养学生的自主学习能力

数学课堂教学要想使学生真正成为课堂学习的主人,就得营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围,才能使学生积极、主动地参与到教与学的活动中,从而调动学生的＂情＂与＂知＂。     

如何创建一个积极的课堂学习环境

积极的学习环境对学生的学习及身心健康成长都具有重要的促进作用。正因为如此,客观现实迫切需要为学生创建一个以学习为中心、充满生机的、稳定的合作的学习环境。     

自我学习能力如何在数学教学中培养

课堂教学是一个双边过程,应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围才能使学生积极、主动地参与到教与学活动中,从而调动学生的“情”与“知”,使学生真正成为课堂学习的主人。     

营造与优化语文学习环境的教学实例

语文教学环境的优化比其他课程更重要。因为母语的学得(课堂教学)是以习得为基础,规范促进学生的言语活动,最后又回到学生的习得,语文教师既要优化自己能控制的课堂教学环境,还必须帮助学生去“优化”自己不能操作控制的整个的习得环境。吴哲生老师这组文章谈得比较全面,能给我们以启示。     

[自主学习]中教师如何定位

所谓“自主学习”，是指学生在教师的科学指导下，经过自觉、积极、主动的认知活动和合作学习，获得主动发展的过程。它是开发学生潜能、培养创新精神和创造性人才的基础，其核心是从培养学生自主意识出发，充分发挥学生的自我教育潜能，主动全面地促进学生的发展。“自主学习”是一种教学指导思想，它允许在这种指导思想下的多种教学模式并存。然而，纵观一段时间来与“自由学习”混淆或“自主”与“自习”等同或“自主学习”与“分组讨论”画了等号，更有甚者，发挥了学生的主体作用却又不敢体现教师的主导参与，虽避免了教师牵着学生走，…     

小组合作学习初探

现代小学数学教育提出要充分重视学生在学习过程中的主体地位，变学生被动地接受现成的数学知识为主动获取数学知识；要创造民主和谐的教学氛围，变教师讲、学生听的课堂结构为师生之间、学生之间相互交往的生动活泼的课堂结构。如何使上述要求落到实处，笔者在近两年的教学实践中探索“小组合作学习”的模式，下面谈谈本人的认识。     

如何在小学数学课堂中提高小组合作学习的有效性

有效的课堂教学要体现一定的理念和思想,集中体现在学生的学习过程中。建构主义认为学习是学习者自主建构的过程,它主要表现为：学习的主动性、互动性、实践性、理解性和反思性。如果实现了这些特性的课堂教学,那么这节课就可称得上是一节有效的好课。那么,在新课程数学课堂教学中,又该如何才能促进学生的数学学习,体现课堂教学的有效性呢？我结合自己的教学实践谈几点感受。     

让自主学习在生物课堂上绽放异彩

自主学习在素质教育中有着重要的作用,学生通过自主学习能够主动地、自愿地参与教学活动,充分体现他们的主体地位。从四个方面论述了自主学习在初中生物课堂教学中的作用:自主学习营造了良好的课堂教学氛围;自主学习提高了课堂教学效率;自主学习培养了学生的自学能力;自主学习体现了学生的主体地位。     

如何防止学生在英语学习中的两极分化

在初中英语教学过程中,由于学生的学习兴趣、策略、动机、主动性、自主性等多方面因素,学生的成绩不知不觉地形成了"两极分化"现象,针对这种现象采取有效措施,来解决问题。     

如何改变数学学习中的两极分化现象

目前,在数学教学工作中,教师们经常会面对一些没有学习兴趣,缺乏学习动机,以及由于各种原因在学习中产生挫折失落感,甚至出现退学念头的后进生。如何使这些学生在学习过程中尽快缩小与优等生的差距呢？本文就这一问题进行阐述。     

数学教学实施自主学习的尝试

成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,建立和谐、民主的师生关系,形成良好的学习氛围,是上好一堂课的基础。教师要充分运用“亲其师而信其道”的心理效能,在教学中把信任的目光投向每个学生,把尊重的话语送给每位学生,把和蔼的微笑洒向每个学生。教师用热爱与尊重,去赢得学生对教师的喜爱与信任,创造出一种宽松和谐、相互尊重的教学氛围,使学生产生最佳的学习心态,轻松愉快地参与学习。     

如何避免数学课堂中合作学习的拉绳效应

在许多数学课堂中,我们所听到看到的小组合作学习往往存在着一种“拉绳效应”．或者说是“旁观者效应”。在小组合作学习过程中．往往好学生参与的机会更多．扮演了一种帮助的角色．困难学生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还要少：在小组活动中好学生发言的机会多．代表小组汇报的现象多：同时。在小组活动中出现一些放任自流的现象．     

数学教学中小组合作学习存在的问题

随着新一轮课改的不断深入，教师的教学理念与教学行为都在发生可喜的变化，但课堂教学过程中还存在一些弊端，如合作学习中存在的问题。     

如何避免学生课堂学习疲劳现象

学生课堂学习疲劳现象，是由于学生持续努力和精神紧张或长时间从事单调的学习，引起的不适和疲倦状态。要避免学生课堂学习疲劳现象，除了布置优雅的学习环境，尽可能地配备现代化教学设备以外，教师在课堂教学中还应注意以下几点。     

提高数学课堂学习效率的几点做法

课堂教学是学校教育的主阵地，追求课堂教学的高效率，是每一个教师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。笔者结合自己的教学实践，就如何提高数学课堂效率，谈谈几点自己的做法。     

学习氛围营造之点滴

教育在新的时代发生一系列重大的变革，我国根据科教兴国战略的需要，在教育发展目标中特别提出要将应试教育向素质教育转变，这引发了每一位教师对自身教学工作的思考。笔者结合教学实践，认为学生在积极的学习氛围中，学习效率才最佳。应当提倡教学过程充满趣味性，为学生创造最佳的学习氛围。如何营造出良好的学习氛围呢?     

初中数学课堂教学中的小组合作学习

新的课堂教学改革下,面向全体学生,高度尊重学生的个性,把课堂还给学生,充分发挥学生自身的能力和特长,提高学生各方面素质是我们应该倡导的。针对传统班级教学存在的弊端,从教学组织形式改革的角度出发,将"合作"观念引进数学课堂教学,小组合作学习这一新的教学形式将提高课堂教学效果。