浅谈高中数学课中的探究性教学

数学探究性教学实质上是将科学领域的探究引入数学课堂，使学生通过类似科学家的探究过程理解数学概念和定理的本质，并培养数学探究能力的一种教学方法。数学课探究性活动主要是指引导学生对数学问题进行深入探讨，或从数学角度对某些日常生活中和其他学科中出现的问题进行探究。《高中数学课程标准》也将“探究性课题学习”列为三个新增板块内容之一，随着高中新教材的普及推广应用，在高中数学课中如何开展探究性教学，值得我们深入思考和研究。现在我结合教学实际谈谈在课堂教学中的探究教学。     

数学新课程教学中如何开展探究性学习

数学新课程中设置了许多探究性的学习课题,而探究性学习又是一种行之有效的学习方式,在数学新课程教学过程中要充分开展探究性学习,体现探究性学习中教师和学生各自扮演的行为角色,发挥探究性学习在数学教学中的作用.     

数学探究的教育价值--试论数学探究教学的学科底蕴

新一轮数学课程和教学改革都突出强调让学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等,自主探索学习数学。本文基于数学发现的经验性,分析了数学中有探究性的一面,指出数学探究教学在数学学科中的必要性。     

开展探究性学习,优化初中数学学习过程

探究性学习是一种有利于提高课堂教学效率的教学方法,更是有利于开发学生数学学习思维的一种学习方式。探究式教学模式强调突出学生的主体地位,对于学生明确学习目标及提高能力有促进作用。加强探究性学习模式在初中数学教学中的应用,是初中数学学科加强新课程标准思想融入的重要手段。本文以开展探究性学习,优化初中数学学习过程为题,对探究性学习在初中数学课堂教学中的应用进行分析。     

小学数学探究性学习之我见

随着知识经济时代的到来,全社会对人才培养模式提出了全新的要求,培养学生的创新精神和实践能力是越来越被教育者所重视。为了适应教育发展趋势,几乎所有学科都着重强调了“探究性学习”。如数学课程标准中提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学校教育说到底是以育人为目的,如果只关注传递数学教科书上呈现的现成知识,实际上是在“育”以简单接受、模仿、配合、服从等被动思维方式的人。在这样的课堂教学中,学生内在于生命中的主动精神和探索欲望,常常受到压抑,甚至被磨灭。新课程改革很关注对学生探索能力的培养,注重培养学生探索性学习;认为学生学习数学的过程应该是一个学生亲自参与、丰富、生动的思维过程;要让学生经历一个实践和创新的过程。可见,新课程改革把指导学生进行探索性学习作为改革重点之一。那么如何使探索性学习成为小学学生学习数学的主要学习方式呢？     

小学数学实施探究性学习的策略初探

探究性学习是学生在教师的指导下,以类似于科学探究的方式,通过一系列自主的探索活动去发现问题、解决问题以取得知识和应用知识的一种学习方式。它重在培养学生的问题意识、探究能力和创新精神,它强调主动探究,自主学习,解决问题,是一种学习理念、策略和方法。数学的本质是发现,是主观建构,所以,小学数学以其特有的课程性质更适宜展开探究性学习。那么,在小学数学的教学实践中如何实施探究性学习呢？我认为不妨从以下几方面入手。     

浅谈如何培养学生的探究精神

当前,课堂教学改革在全国各地搞得轰轰烈烈,如火如荼。数学作为一门基础性学科,当仁不让地成为实现学生主体、实施探究性学习方式的主阵地。在教学中,教师有效地组织和指导学生动手实践、自主探究与合作交流,成为学生学习数学的重要方式。因此,在数学教学中,要努力提高学生主动探究知识的能力,培养学生的创新思考能力,促进学生全面可持续发展,成为了摆在数学教师面前的一个重要课题。     

引导学生探究，点亮数学课堂

数学是思维的学科。在小学数学教学中,教师要引导学生经历和探索知识的形成过程。因此,探究性学习成为课堂教学的一种有效方式被应用于学科教学中。教师教学中要基于学生学情,创设探究情境引导学生探究,在探究过程中培养学生的探究思维,带领学生亲历完整的实践活动,以此点亮数学课堂。     

数学探究的教育价值—试论数学探究教学的学科底蕴

新一轮数学课程和教学改革都突出强调让学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等，自主探索学习数学。本文基于数学发现的经验性，分析了数学中有探究性的一面，指出数学探究教学在数学学科中的必要性。     

浅谈探究性学习在课堂教学中的运用

名教育家布鲁纳指出“探索是数学的生命线”。数学这门科学从根本上体现了一种探究精神，探究性学习是素质教育培养创新精神和实践能力的必由之路，也是新课程倡导的一种重要的学习方式。探究性学习旨在创设一种类似于科学研究的情境，由学生独立自主或小组合作地经历一系列有价值的探究活动，发展学生的知识与技能、情感态度与价值观。下面就我在数学课堂教学中如何引导学生进行探究性学习谈几点看法。     

数学"情境-问题"教学对数学探究学习的思考

数学"情境一问题"教学认为:有效的数学学习,是学生在教师有效的启发指引下进行自主建构的数学探究学习,它以获取数学知识、掌握数学思想方法、发展数学思维能力为主要目标.数学"情境一问题"教学实践探索出的探究学习模式有"质疑-挑战"、"猜想-论证"、"感悟-发现"、"探索-讨论"等.发挥探究学习作用的途径主要有:结合数学学科内容,精心创设问题情境,引导学生观察、思考与发现;不急于回答学生提出的问题,留给他们足够的思考时间与空间;激发学生学习数学的动机,培养对数学的兴趣;坚持以鼓励为主的积极评价方式.     

探究性教学中的几个问题

数学课程标准指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．数学探究即数学探究性课题学习,是指学生围绕某个数学问题,自主探究、学习的过程．教师在新课程实践中进行了许多数学探究性学习的课堂教学实践与探索,然而在实践过程中教师也存在一些问题．     

数学课堂中如何引导学生进行探究性学习

探究性学习是课堂教学中的一种学习方式,它具有使用科学思维方法、主动探索发现和创新等基本特征.从探究任务和目标要具有实效性、教师角色与学生角色转换的有效性两个方面,探讨了数学课堂中引导学生进行探究性学习的策略.     

高中数学探究性学习中能力培养浅析

新课改要求数学教学引入探究性学习,探究性学习首次成为我国基础教育课程改革的一大亮点．现实生活中离不开数学,学习数学要把培养学生发现问题、解决问题的能力放在更重要的地位,这已成为当今人们的共识．笔者就数学探究性学习能力的培养探索了多年,现将探索学习过程中的点滴体会与同行们浅析、探讨．     

巧妙设计问题情境,开发学生探究思维

正探究性学习是指在教师指导下,学生运用探究的方法主动地获取知识,培养科学精神,发展能力的实践活动。随着课程改革的不断深入,加之初中数学的学科特点的充分彰显,所以数学教学中的探究性思维的开发显得更加急迫、探究性活动也愈发活跃、高效起来。作为一名数学老师,如何才能真正把握探究性活动的脉搏、点燃探究思维的火花呢?笔者认为课堂问题的巧妙设计可谓是开启学生探究性思维大门的钥匙。本文着重从创     

小学数学探究性学习的实施策略

数学的学习与应用过程充满探索与创造,观察、实践、猜测等模式已经成为人们发展数学、应用数学的主要策略。探究性学习方式的提出符合数学学科的特点,它可以有效地促进学生思考、表达、交流,提高学生运用数学分析问题、解决问题的能力,同时通过探究实践活动发挥学生的主动性,培养他们实事求是的科学态度和勇于探索、创新的精神,使学生具有良好的数学修养,为一生的发展奠定基础。     

引导自主探究 构建高效课堂——浅谈小学数学自主探究能力的培养

数学渗透于我们生活的各个角落,而小学数学又是我们学习数学的起点,随着国家进行基础教育的改革,小学数学的地位也是越来越重要和突出。提高课堂效率也就应运而生,这对老师们又提出了不小的挑战,同时也是一种机遇。引导学生探究性的学习知识是与我们传统课堂教学和教育模式大不相同的。引导学生探究性的学习可以培养学生的动手能力和独立自主的思维模式,是对学生创新能力和综合素质的培养,有利于学生自主学习和提高学生的课堂效率。本文笔者通过对小学数学教学的研究和探索,提出了一些关于自己对小学数学教学模式改革的想法,希望能得到广大同行的帮助和指正。     

浅析初中数学教学中学生探究能力的培养

正新课改特别强调学生的学习方式要从接受式学习向探究性学习转变.科学探究是一种重要且有效的学习方式,通过科学探究,可以将学生的学习兴趣充分调动起来,积极主动地获取数学知识、认识和解决数学问题.在     

正确设计探究活动 切实提高课堂效率——浅谈数学课堂探究活动的设计

数学学科探究活动的巧妙设计,能激发学生的探索欲望,更大限度地开拓学生的发散性思维,从而有效地提升教学效率。目前,探究性学习是新课程理念下教与学的主要方式,教师在积极开展探究性学习的实践中,的确取得了不少成果,但同时也存在着应引起我们注意的一些问题。     

探究性学习在初中数学课堂中的应用

在初中数学课堂中应用探究性学习形式,是创新教学方式的巨大进步。探究性学习是通过老师的引导,让学生自己找寻问题、探究问题、寻找答案,更看重学生在学习过程中的自主能力,提高课堂教学效率,这是提高初中数学教学质量的一种重要方式。