学科回归背景下英语教师专业化发展策略

一、回归外语学科的背景二十多年来,我国的外语课程重目标、重效率、重行为控制,指向于获得知识与技能,着眼于控制学生的学习行为、教师的教学过程和教学内容,体现了极强的“工具理性”，外语教学因此走上了偏离教育本质的轨道。所幸的是外语教育家们理性地呼吁外语教学改革。2001年教育部出台了《英语课程标准》，     

试论“以学生为中心”的专科英语教学

随着外语教学在我国的迅猛发展，教学法的研究方兴未艾。中国英语教师已经习惯了传统的外语教学方式，教师是课堂教学的中心，学生只注重语言知识的学习和应付考试，而轻视了语言的基本功能──交际。近几年来，随着外语交际法被广大外语教师所接受，传统的“以教师为中心”的教学法不能满足专科外语教学的需要。“以学生为中心”的外语教学法逐渐得到大学外语教师的喜爱。本文试图对专科外语教学中运用“以学生为中心”的教学法进行论述，为提高专科外语教学进行有益的尝试。 一、传统专科英语教学现状 在专科英语教学中，由于学生已经习惯…     

试析克拉申的二语习得假说与外语教学的不适应性

本旨在分析Krashen的二语习得假说与我国外语教学的不适合性。从我国外语教学的实际出发，分析了学习外语的特殊性：1、外语教学不具备大量丰富、真实的语言学习环境；2、外语学习不具备第二语言学习的明确的归附型学习动机；3、外语学习过程是“有意识的”过程，并非“下意识的”“拾遗”过程；4、我国外语学习起步太迟，年龄偏大。由此得出结论：我国的外语教学不能完全照搬第二语言习得假说，而应该在借鉴的基础上逐步摸索一条适合我国特点的外语教学路子。     

应用“5C”培养复合型外语人才

美国教育界制订的《21世纪外语学习目标》-“5C”外语教学目标，体现了当代最新的语言习得理论，代表21世纪外语教育改革和发展的方向，对我国的外语教学改革有借鉴和促进作用。     

创新思维训练--高中英语教学中的难点

作为基础教育的一部分，高中英语教学必须而且有可能在培养学生创新意识和能力方面做出贡献。就外语教学来说。虽然语言学习，特别是外语学习有其特点，在表面上很难与“创新”沾边；外语教学在培养学生创新意识方面也很难有什么作为。但是外语教学的过程本身就是教师对学生进行各种思维训练，发展学生的创新意识和能力的平台，同时，语言交际的过程就是互动、各种思维交织的过程。所以．外语学习和外语教学的过程是培养学生创新意识和能力的过程。     

加入WTO与我国高校外语教学的改革

本文探讨了我国加入世贸组织后高校外语教学应面对的变化及对策。强调要加快外语教学改革的步伐，其核心就是进一步提高学生外语的实际应用能力，并总结成功的外语学习者的学习规律和策略。只有这样，高校外语教学才能更好地满足学生的要求并适应加入世贸组织后我国经济社会发展的需求。     

语言学习理论与交际法语言教学

随着改革开放的深化和经济建设的日益繁荣，对外语人才(尤其是英语人才)的需求量越来越大，外语教学也就显得越来越重要。作为培养外语人才和进行外语教学的主要基地的高等院校，应该如何适应社会的需要，培养出具有良好的全面的听说读写译能力的合格人才?文章从语言学习理论的“习得”和“学习”着手，分析了交际法的语言学理论基础，将其与传统教学法相比较，论述了交际法语言教学的必要性和重要性，强调外语教学的主要目的在于帮助学生掌握语言进行交际，并且对怎样进行交际法语言教学提出了一些建议。     

谈中学英语教学中《SQ3R》法的有效运用

“中学外语是一门重要的工具课,也是整个外语教育的基础。中学又是学习外语的重要阶段。要提高外语教学质量,必须从中学抓起。”随着我国对外开放政策的不断发展,外语教学的地位也愈来愈高。但目前外语教学的质量低,教与学不相适应的现状比较严重,这就很难适应形势发展对外语教学的要求。因此,外语教学工作的改革,势在必行。如何改革外语教学,提高外语教学质量呢?我觉得:正确处理好教与学的关系,把握住教学活动中教     

英语语法教学的反思与重构

21世纪是充满希望和挑战的世纪。它需求的教育．是培养有国际理解意识和能适应国内外各种发展变化的，具有创新能力的公民和专门人才。外语教学只有不断改革和创新，才能适应因经济发展而进行的交流与合作。正如李岚清副总理所说：“普及外语和培养外语人才，改革外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大问题。”实现外语教学由应试教育向素质教育转变，已成为我国基础教育深化改革的紧迫任务。教育指导思想和育人模式的转变，是一个认识问题，也是一个实践问题，应始终伴随着深刻的理性思考和大胆的实践探索。     

国外外语课程设置对我国外语教学的启示

文章通过分析国外高校的外语课程设置,指出我国外语课程的主要存在问题有大学外语学习费时低效、课程设置缺乏统一规划等。然后结合我国外语教学现状,将“差序格局”的概念引入我国外语学科发展的研究之中,期望促进外语学科建设,对高校外语课程重新定位,推动外语教学改革。     

宝贵的精神财富 兴校的不竭动力——论大力弘扬赣南师院人特有的“精气神”

赣南师院人特有的“精气神”是学校的灵魂,是学校教职员工在长期奋斗中积淀形成的、具有普遍价值取向和共同心理追求的大学精神,是学校立校兴业的不竭动力。本文就其深刻内涵进行了解读,并就如何弘扬“精气神”进行探讨。     

新疆高师本科院校预科汉语教学改革发展比较研究

新疆三所高师本科院校在预科汉语教学改革与发展过程中形成了各自独有的特色，本从教学质量，生源质量，师资力量，课程设置，教学手段，教学管理体制等几个方面进行了深入的比较研究，得出结论：新疆师范大学发展较快，喀什师范学院次之，而伊犁师范学院则相对较慢，需要加快改革步伐，加大改革力度。     

迎接铜仁师专图书馆发展的新时期

针对现代图书馆的发展方向，提出了铜仁师专图书馆应正确对待传统与现代化之间的关系，从实际出发认真做好三项工作：1．改变传统观念，统一思想，确定发展策略；2。强化献工作，提高服务质量；3．重视队伍建设，更新馆员知识结构。     

加强师范生道德素质教育 培养高素质师资

师范生是大学生的重要组成部分，他们具有其他大学生共同的特点，但更有其自身的特性。作为未来的人民教师，对于他们来说，不但要有渊博的知识，而且更要有高尚的道德情操。但是，现实中的师范生由于受到社会、家庭等外部因素的影响以及自身认识的不足，他们的道德素质还有待于进一步提高。为了培养高素质的师资，必须加强对师范生的道德素质教育。     

坚持思想性和方向性的统一 为社会经济发展做出新贡献

文章概述了《昭通师专学报》20年来办刊的成就,希望借公开出版发行之机,对我区政治、经济、教育、文化、科技发展,对人才的培育,作出更大的贡献,把学报提高到一个新的水平。     

高校教师教育技术素养提升策略探索

在信息时代,教师教育技术素养的高低,直接关系到素质教育、创新教育的成败,因此提升高校教师的教育技术素养显得非常重要。在借鉴前人及同行研究成果的基础上,提出了一个高校教师教育技术素养提升策略模式,分别从加大高校教学资源建设力度、进行教育技术培训、创设教师教育技术素养跟踪评价平台进行跟踪评价、建立提高高校教师教育技术素养的长效保障机制等角度进行了探索。     

哥伦比亚大学师范学院与现代中国教育

20世纪上半期,美国哥伦比亚大学师范学院作为进步主义教育运动的理论重镇和人才培养基地,吸引了大批前来美国学习教育的中国留学生。这些中国留学生在该校接受了先进的科学与人文教育,归国后成为改造祖国传统文化教育的领军人物。20世纪20年代前后,顺应世界教育现代化改革的历史潮流,杜威、孟禄、克伯屈等哥伦比亚大学师范学院知名教育家相继来华,与其中国弟子们联袂主导了一场轰轰烈烈的现代教育改革运动,最终促使中国教育体系和教育理论由传统向现代转型。哥伦比亚大学师范学院对中国现代文化教育的发展产生了深远的影响。     

集宁师范高等专科学校就业工作的几点思考

大学生就业已经成为党和国家高度重视、全社会共同关注的热点问题。在毕业生就业形势日益严峻的压力下,集宁师范高等专科学校必须把就业当作战略发展和人才培养方向的重点工作,切实落实＂一把手工程＂,形成全员参与就业工作的局面;就业指导中心组建一支专业化教师队伍,提高就业服务水平;推行全程化职业生涯教育,提高学生的职业素质;加大教育实习基地的建设,提高学生的就业能力。     

加大招商引资力度 促进教育事业发展

在新校区建设过程中，渭南师范学院领导审时度势，全体员工齐心协力，采取灵活多样的招商引资策略，多渠道融资，实现了学院和投资商的互动双赢，使学院改善了办学条件，扩大了办学规模，招商引资取得了显著成效。     

高师院校德育校本化建设的思考

高师院校的德育工作与其他学校一样,存在个性不足,实效性不强的问题。加强德育校本化建设,充分开发德育校本课程、利用德育校本资源、构建学校、家庭、社会三位一体的德育体系,是提高高师院校德育工作针对性和实效性的重要途径。