初中历史教学中运用历史故事的探究

随着教育事业的不断发展,历史作为一门独立的学科,为培养学生的民族自豪感与历史责任感做出了重大贡献。在大力提倡历史教学创新的今天,教师应该善于运用历史故事来支撑和组织历史教学活动,这样有利于点燃学生学习历史课程的兴趣,调动学生参与历史教学的积极性,保证教师的教学质量与效果。本文分析了初中历史教学现状,探讨了历史故事在初中历史教学中的运用措施,以供参考与借鉴。     

谈《电与热》教学中学生兴趣的激发

通过兴趣导入新课,可以有效地激发学生的学习兴趣,在教学中通过比较直观的教学手段,可以起到事半功倍的效果,课堂上要灵活处理学生提出的各种问题,并利用学生提出的问题,服务于教学。     

论趣味故事导入法在历史教学中的应用

根据历史教学故事性这一特点,我们可以使用一些短小精炼,与新课主题密切相关,又有趣味性的故事来导入新课。这可以提高学生对历史课堂的兴趣,从而提高课堂教学的效率。但是,使用趣味故事导入新课时,我们也要注意故事的真实性,且故事的主题要与新课的主题一致。     

历史教学中多媒体应用的优势

历史教学是让学生初步了解人类历史发展规律，也是树立学生正确、健全的“情感态度和价值观”的教学。多媒体的应用为学生提供具体、丰富、直观的历史材料，充分激发学生的兴趣和求知欲，为学生提供了一个从感性认识上升到理性思考的空间。     

初中历史教学中历史故事的运用分析

正随着新课改如火如荼地进行,在初中历史教学过程中越来越多的老师不再采用"满堂灌"的授课方式,不再过分侧重课本知识的教授,而加强了对学生的求知天性的重视和价值观的培养。而历史故事准确、有效地进入初中历史教学课堂就能够发挥其关键作用,引导学生更好地理解课本知识,同时更有利于学生的身心健康发展,为祖国的未来奠定良好的基础。一、授课前历史故事的准备历史故事是初中历史教学中一个非常重要的工具,将历史故事恰当地运用到初中历史教学课堂中去,从而激发学生的学习兴趣,一定程度上能够提高学习效率。     

基于历史故事的初中历史教学探析

之前我们这个地区初中历史使用的是新课标人教版教材,如今教学使用教材已经转化为教育部审定(2018)义务教育教科书(人民教育出版社),我们习惯称之为部编教材,或者统编教材。对比新旧教材不难发现,新编教材里面更加注重学生综合素养的培养,这就要求初中历史老师在教学过程中注意到这些变化,把历史真正变成一门学生喜欢的学科,从而帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。笔者认为,在教学过程中采用历史故事教学法不仅能增强课堂的趣味性,能让课堂活起来,还能通过故事赋予历史课堂以灵魂,让历史有血有肉,让学生能乐学其中。下面是笔者一些粗浅的看法,希望能够为同仁教学提供参考。     

历史故事在初中历史教学中的运用

历史故事一般建立在真实的历史背景与事件上,包含传说与坊间流传等类别。从教学性质上看,教学人员通过应用历史故事的方式,可以使学生跟随历史故事的情节内容展开理论学习,相较于平铺直叙的理论灌输教学模式,前者在调动学生学习积极性与学习兴趣等方面具有较好作用。因此,根据历史故事的性质、类型与教学应用方式进行探究,结合初中历史课程教学的现状,对历史故事的教学应用进行多样性分析。     

历史故事在初中历史教学中的运用

故事化教学方法在初中历史教学中发挥着重要作用。在教学过程中穿插历史故事不仅能激发学生对历史的好奇心和学习兴趣,还能为学生补充课本上所没有的知识,拓宽学生的视野和知识面。因此,对于初中历史教师而言,如何在教学中有效利用故事教学是一个值得思考的问题。     

历史故事在初中历史教学中的运用

历史教学能够让学生从过去发生的故事中,看到人类文明的闪光点,并从历史经验中吸取教训,树立正确的价值观。很多学生喜欢用听故事的方法来了解历史知识,教师也可以在历史教学中为学生提供丰富的故事,引导学生走入历史的世界中。从教学实践入手,探索历史故事在教学中的运用。     

运用历史故事促进初中历史有效教学

历史故事以生动的语言描述、曲折的故事情节还原历史的真实情景,揭露历史的动态过程,描述历史人物的内心活动,丰富历史事件的内容,这对于改变历史课程的枯燥性,促进历史理论教学的深入浅出具有重要意义。但在实际教学中,教师常将历史教学演变为历史背景、重要事件、历史影响的记忆,使历史课变成一种枯燥无味的记忆课,学生对历史课程缺乏兴趣。本文从历史故事的使用策略出发,探讨有效提高历史教学的方法。     

初中历史教学新课导入方法探究

导入环节是课堂教学的重要部分,能够有效吸引学生的注意力,为接下来的新授环节做好铺垫。在初中历史教学中,教师可以灵活采用不同的新课导入方法,引导学生顺利进入历史学习中,达到良好的学习效果。在本文中,笔者将从教学实践入手,探索初中历史教学中新课导入的主要方法。     

历史故事在初中历史教学中的运用

经过调查发现,许多学生对历史的兴趣源于历史故事,初中生处于青少年发展时期,对故事有一种特殊的喜好,依然保留着儿童时代喜欢听故事的兴趣。因此,为了激发学生对于历史的兴趣,学好历史这门学科,教师应该仔细研究历史故事在初中历史教学中的运用。本文从通过历史故事导入新课,通过历史故事使抽象的历史内容具体化两方面分析了目标论题。     

浅析物理教学中新课的导入

物理教学中，新课导入是一个非常重要的环节，做好新课的导入是成功地上好一堂课的第一步．巧妙地、艺术地导入新课，可激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生一上课就精神抖擞，注意力集中，有了学习目标和思考方向．下面介绍几种常用的方法：     

历史故事在初中历史教学中的运用

初中是培养学生历史学习兴趣和探究能力的黄金阶段,教师重视对历史故事的引入和应用,不但可以促进学生主动求知,还能拓宽学生的历史人文视野,提高学生历史素养培育效率。本文主要分析了历史故事在初中历史教学中的运用价值,从历史故事材料的选择、运用时机的把握、历史故事角色扮演、借助历史故事拓展延伸四个方面,论述了历史故事具体的教学运用策略,旨在为广大教育人士革新历史教学模式提供有力的支持和参考。     

初中历史教学中情境教学法的运用研究

随着素质教育的不断推进,教学活动注重学生的主体地位,以学生作为中心开展教学,通过现代化的教学方式,使学生积极主动地融入教学活动中,从而获取相关知识,掌握相关技能。在初中历史教学中,运用情境教学法,是以学生作为教学主体的体现,是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要方式。本文主要从教学导入、教材改编、多媒体技术等方面来研究和分析初中历史教学中情境教学法,同时阐述课堂调控的几种重要方式。     

初中历史“快乐教学”的尝试

“快乐教学”，是当代教育界正在深入探讨的课题。近年来，也有丰硕的实验成果见诸报刊，可是，这些成果还大多局限于小学阶段。笔者在初中历史教学实践中深深感到，在初中课堂上引入“快乐教学”是完全必要的。初中历史课的课时少，教与学的任务相当艰巨，教师应针对学生的心里特征，激发学生的兴趣，使学生乐学、爱学，学生的积极性和自觉性就可以调动起来。那么，争取课堂的最佳效果，提高历史教学的质量，也就不是可望不可及的事了。     

中学历史教学中新课导入法研究

导入是教师在新的教学内容和教学活动开始时,引导学生进入学习状态的行为方式,目的在于激发学生的学习兴趣,使学生有目的、有准备地听,有效引导学生集中思维,从而为整堂课的进行打好基础。导入新课的方法有许多种,哪些方法更有效和实用?作者结合实践就中学历史教学导入新课的方法进行探讨。     

历史故事在初中历史教学中的运用分析

随着教育事业的发展,历史逐渐成为一门独立的学科,为培养学生的民族自豪感与历史责任感做出了重要贡献。现如今,初中学生以及初中历史教师对于历史学科的不重视,严重影响了学生的全面发展。中华民族有着2000多年的历史文化,这是属于中华儿女独有的文化记忆符号,所以我们必须要重视对中国悠久历史的宣扬与学习,让中华儿女能够感受到自己的根之所在。本文笔者将分三个部分来简要探讨历史故事在初中历史教学中的具体应用,第一部分将简要概述历史故事应用到初中历史课堂中的原因和意义,第二部分将着重探究历史故事应用到初中历史课堂需注意的问题,从而提高学生的学习效率,第三部分将简要概述历史故事在初中历史教学中的具体应用。     

浅谈中学历史教学的艺术性

现阶段的高中历史教学是一种模块化的专题史教学,是在学生义务教育阶段初步掌握一些史实的基础上的升华教学,更强调学生的能力培养。要艺术性地构建历史课堂,提高中学历史教学的有效性。本文从导入新课、讲授新课、总结新课入手,阐述了中学历史教学的艺术性。     

历史故事在初中历史教学中的运用刍议

鉴于历史故事与历史知识之间有着千丝万缕的联系以及历史故事对初中学生有着强烈的吸引力,教师可以将历史故事巧妙地运用到初中历史课堂教学中,借此提升初中历史课堂的教学效率。本文将在借鉴相关理论研究成果的基础上,结合自身教学实际,浅显论述历史故事在初中历史教学中的有效运用。