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1.
周建华 《成都教育学院学报》2005,19(11):15-17
科学探究训练教学模式起初主要运用于自然科学课程的教学,后来进一步扩展到社科课程的教学中.文章分析了科学探究训练教学模式及其内涵,并具体阐述了它对中国现当代文学教学的启示与借鉴,总结了在具体运用过程中应该认真处理的几对主要关系. 相似文献
2.
对教材中适合开展科学本质教学的资源进行分类,针对科学史类与探究实验类教学内容,开发了“倒叙式”教学模式和“误差反思式”教学模式,并分别以“光合作用的探究历程”与“探究影响光合作用速率的环境因素”为例展示教学模式的实际应用,为一线教师进行科学本质的教学提供思路。 相似文献
3.
本文从高中化学课堂教学中利用情景探究教学模式的意义入手,分析了在化学教学中实施“情境探究”教学模式的可行性,并结合笔者个人的教学实践,探讨了具体的教学案例,总结了在实践教学中实施“情景探究教学”的体会。 相似文献
4.
本文介绍了科学探究教学模式在信息技术教学中的应用问题,分析了其指导思想和教学模式,并在技术类课程教学中进行了相应的尝试。 相似文献
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科学教育中的探究教学模式发展述评 总被引:3,自引:0,他引:3
当前,伴随着强调以“科学探究”为核心的科学教育改革,世界范围内形成并发展了一些有代表性的科学探究教学模式。“学习环”模式和随后对学习环模式的修订以及由此发展出的数学模式,基本体现了强调科学探究的教学思想的发展过程。近年来的一些研究者仍然在探索新的科学探究教学模式。国际科学教育中的探究教学模式及其发展对于我国的科学教育改革具有重要启示意义。 相似文献
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主体性探究教学模式是一种以学生为中心,教师引导其自主探究学习的课堂教学模式。本文通过电视中专化学一节课堂教学为例,展示其主体性探究教学模式的教学过程。并总结了收到的效果。 相似文献
8.
骆瑞金 《中国科教创新导刊》2008,(33)
当前课程改革的核心任务是高中新课程实施中新教学模式的探究与构建,本文主要总结我校常态课堂教学的教学模式的探究实践,并涉及探究性教学的教学模式。 相似文献
9.
《义务教育小学科学课程标准》提出了科学课要以科学探究为中心,让学生在原有知识结构的基础上,通过教师科学合理的指导,自身主动探索和创新,完成科学知识结构重新建构。笔者试从探究教学模式在小学科学课程中运用入手,探索探究教学对小学科学课程的实用价值,并针对本学科探究教学进行 相似文献
10.
本文介绍了科学探究教学模式在信息技术教学中的应用问题,分析了其指导思想和教学模式,并在技术类课程教学中进行了相应的尝试。 相似文献
11.
探究教学的目的是引导学生经历和体验有关科学探究的过程,领悟科学的思想观念和科学家研究自然所用的方法,因此教学活动中的探究并不是简单的科学活动过程模仿.有效的探究教学离不开有意义的设计,探究教学模式的设计应用及设计思路的构建是探究教学顺利进行的重要组成部分. 相似文献
12.
肖琦 《中国教育技术装备》2009,(14)
“DNA是主要的遗传物质”一节的教学中,通过发挥学生的主体作用,优化课堂结构,妙用科学史实例,把知识的传授过程优化成科学的探究过程,让学生在探究中学习科学研究的方法,从而渗透科学方法教育。本节课采用“引导探究”教学模式,融合讨论法、比较法、归纳法等多种教学方法,并配以多媒体辅助教学,引导学生模拟科学发现过程,进行分析、讨论、归纳、总结和拓展升华。 相似文献
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14.
本文分别讨论了"自学辅导"教学、"活动"教学、"探究-发现-合作"教学、"问题·探究·创新"教学和"教授-注入"教学五种有效教学模式,并通过教学实践,总结出教学无固定模式,教学模式应因时、因地制宜地服务于教学并追求有效教学的结论. 相似文献
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汪茂华 《成都教育学院学报》2006,20(4):26-28
随着国家基础教育课程改革向纵深方向发展,基于探究的科学教学已越来越被广大教师认同,并作为一种教学模式被教师所掌握,但在实际的科学教学中还存在着许多偏差。文章基于教师的角度,试图从传统的科学教学、学生学习科学以及探究性教学等方面来论述基于探究的科学教学的一些特点,并指出了教师应该努力的方向。 相似文献
17.
本文论述了教学模式是教学理论和教学实践的综合体,分别讨论了“探究-发现-合作”教学、“自学辅导”教学、“活动”教学和“教授一注入”教学四种有效教学模式,并通过教学实践,总结出教学无固定模式,教学模式应因时、因地制宜地服务于教学并追求有效教学的结论。 相似文献
18.
桑玉芬 《宿州教育学院学报》2010,13(4):165-166
本文论述了教学模式是教学理论和教学实践的综合体,分别讨论了“探究-发现-合作”、教学、“自学辅导”教学、“活动”教学和“教授-注入”教学四种有效教学模式,并通过教学实践,总结出教学无固定模式,教学模式应因时、因地制宜地服务于教学并追求有效教学的结论。 相似文献
19.
尹锋 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
新课程改革中,强调教学过程应是激发学生的兴趣,培养其探索精神和创新意识的过程,因此积极探索有效的教学模式,是广大教师义不容辞的责任,本文从探索互动探究教学模式入手,提出了在初中科学教学中采用实施互动探究武课堂教学模式的教学策略;创设情境,激趣导入;问题引领,明确目标;互动探讨,合作学习;精讲点拔,答疑解惑;归纳总结,提纲挈领;巩固新知,拓展应用,为优化中学科学课堂教学提供了实践案例. 相似文献
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针对物理教学中忽视培养学生跨学科能力和解决实际问题能力的不足,融入STEM教育理念,构建“探究生活中的物理、进行探究实验并分析总结、教师补充物理知识,驱动学生解决工程问题、进行工程制作并优化方案”的教学模式。依据该模式设计了“传感器工作原理及应用”教案,旨在提升学生的科学探究素养水平及问题解决能力。教学效果显示:基于STEM理论的高中物理教学模式能够提升学生的动手能力与解决问题的能力。 相似文献