中学数学教学现状及改革对策

随着新课程理念在中学数学教学中的运用,中学数学教师普遍都能够准确理解新课程的科学理念,树立科学的中学数学教学观,建立健全中学数学教学评价制度.通过当前中学数学教学的现状分析,探讨教学改革的对策.     

新课程教育理念下的中学数学教学

新课程已走进中学数学教学,如何正确理解新课程理念,树立正确的中学数学教学观,开展中学数学教学及评价已成为目前首要思考与解决的问题.现实数学教学的实际状况与新课程理念的冲突,要求教师建立起的新的教学理念,展开新课程理念下中学数学教学的思考、策略与评价分析.     

中学数学教改之我见

从新一轮中学数学教育改革的目标中学数学新课程的体系和特点,对中学数学课程改革及中学数学教师素质提出了更高的要求,在此基础上,从教师的观念正在发生变化,教师的教学方式正在发生变化,学生的主体性与创造性得以发挥,教师评价方式多元化几个方面探讨中学数学新课程给中学数学教育带来的变化,并提出今后的师资培训的方向.     

高师数学专业教学对接中学新课程改革的思考

随着中学数学新课程在全国推广实施,作为培养中小学数学教师的摇篮,高师数学专业的教学对接中学数学新课程势在必行,高师数学专业的教学改革已经迫在眉睫.文章在理解数学新课程改革内涵的基础上,分析了当前数学专业教学中存在的一些问题,论述了高师数学专业教学对接中学数学新课程的必要性,就教育理念、教学模式、教学手段、教学评价等方面提出了一些对接的设想.     

新课程理念下中学数学习题课的设计

本文从教学目标、教学策略、教学评价三个方面讨论了在新课程理念下中学数学习题课的设计.通过对新课程理念下中学数学习题课设计的探究,提高数学教师的习题课教学设计能力等.     

新课程下如何进行有效的数学教学

新课程已走进中学数学教学,树立正确的数学教学观,开展积极有效的中学数学教学成为目前数学教师首要思考与解决的问题.但是,在新课程实施过程中,由于不少数学教师未能真正理解新课程改革的意图,     

新课程教育理念下的中学数学教学

新课程已走进中学数学教学,如何正确理解新课程理念,树立正确的中学数学教学观,开展中学数学教学及评价已成为目前首要思考与解决的问题。现实数学教学的实际状况与新课程理念的冲突,要求教师建立起的新的教学理念,展开新课程理念下中学数学教学的思考、策略与评价分析。     

中学数学实验课设计范式及其主体认识分析

信息技术介入中学数学教育以来,对数学实验理论和实践的探索成为新课程建设的研究热点.中学数学实验课设计包括:验证式、模拟实验式、观察理解式、探索建构式4种常规的教学设计范式.对改革数学教学、建设新课程具有重要的意义.     

中学数学例题教学方法的探讨与实践

在新课程改革下的中学数学例题教学方法的探讨中,一方面我们要了解有关于新课程改,另一方面要了解中学数学例题教学的教学方式的转变。本文主要讨论中学数学例题教学方法怎样适应于新课程改革,以及教学观念、教学方法的改革。     

新课程理念下中学数学教学的合作学习问题探析

新课程已走进中学数学教学,中学数学教师如何正确理解新课程理念,建立正确的中学数学教学观,中学数学教学和评价成为第一个要思考和解决问题。本文针对数学教学的实际情况和现实冲突的新课程理念,明确数学教师应树立新的教学理念,在具体教学实践策略的分析,特别强调数学的教学应树立正确的评价观念和态度的方法。因此对新课程理念下的中学数学教学思维和策略进行分析、评估,以求与同行商榷。     

新课程下的中学数学教学实施策略

<新课程下的中学数学教学实施策略数学课程标准>为数学教学树立了新理念、提出了新要求,中学数学教学正在发生巨大的变化,中学数学教师应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学,理解新的数学课程理念,建立起新的中学数学教学观.     

方法:探讨中学数学教学策略和方法

新课程已走进中学数学教学,作为中学数学教师,如何正确理解新课程理念,树立正确中学数学教学观,开展中学数学教学及评价成为目前首要思考与解决的问题。本文针对现实数学教学的实际状况与新课程理念的冲突,明确作为数学教师应该建立起的新的教学理念,展开具体教学实践策略的分析,特别强调了对数学教学应树立正确的评价理念与采取的态度方法。由此进行对新课程理念下中学数学教学的思考与策略、评价分析,以求与同行商榷。     

基于新课程标准的中学数学教学模式的转变与对策

新课程标准目标的实现主要取决于教学模式,本文作者结合教学实践,分析了传统中学数学教学模式,时新课程标准下中学数学教学模式的转变和对策进行了探讨.     

新课程教育理念下的中学数学教学

新课程已走进中学数学教学，如何正确理解新课程理念，树立正确的中学数学教学观，开展中学数学教学及评价已成为目前首要思考与解决的问题。现实数学教学的实际状况与新课程理念的冲突，要求教师建立起的新的教学理念，展开新课程理念下中学数学教学的思考、策略与评价分析。     

新课程背景下对高师“中学数学教材教法”改革的思考

基础教育新课程改革给中学数学教师和数学教学提出了新的挑战.通过调查,“教法”内容陈旧,高师数学教师的教和学生的学对中学数学教学实践的指导作用不大.为了适应中学数学新课改的需要,培养出综合素养较高的科研型中学数学教师,应采取相应措施,对“教法”的内容和授课及考核方式进行改革.     

论数学骨干教师培训与数学课程标准实施

中学数学骨干教师培训要以新课程改革为核心,培训应明确目的,加强师资力量与培训管理;开发新课程资源,建立相应评价体系是实施新课程改革的有力保证.     

新课程理念下如何提高数学课堂教学的有效性

本文依据中学数学新课程理念,立足中学数学新教材,并从教学实践的角度,就新课程理念下如何提高数学课堂教学的有效性,包括优化课堂气氛、激发学习兴趣、创设活动情境、坚持因材施教、启迪思想方法等几个方面,作了一些有益的尝试和探索.     

新课程理念下的中学数学教学策略分析

新课程已走进中学数学教学,作为中学数学教师,如何正确理解新课程理念,树立正确的中学数学教学观,开展中学数学教学及评价,已成为目前首要思考与解决的问题。本文针对数学教学的实际状况与新课程理念的冲突,明确数学教师应该建立起的新的教学理念,展开具体教学实践策略的分析,特别强调了对数学教学应树立正确的评价理念与采取的态度方法。     

信息技术在民族地区数学新课程教学中的应用调查

通过对信息技术在中学数学新课程教学中的应用现状调查,在分析研究的基础上,提出了值得思考的问题和可行的对策,从而推进信息技术在中学数学教学中应用步伐.     

创设问题情境在中学数学教学中的应用

新课程改革倡导"让学生在生动具体的情境中学习""让学生在现实的情境中体验和理解数学",因此在中学数学教学中通过创设问题情境,有利于激发学生学习兴趣,增加学习的动力,有利于引导学生自主学习,深入思考数学问题,提高学习质量和课堂教学效率,从而实现教学目标.本文立足新课程改革的时代背景,对创设问题情境在中学数学教学中的应用问题进行分析探讨,以促进中学数学课堂教学效率的不断提高.