小学数学中分层次作业布置设计的思考

随着教育的不断发展,为了迎合教育对学生不断提高的要求,小学数学教育开始实行分层次作业布置设计。分层次作业布置主要是针对学生学习新知识和掌握旧知识的程度来设计的一种布置作业的形式,一个班级虽然教师讲的内容是一样的,但是每个人之前的基础不一样,对于知识的接受程度和接受速度也是不同的,因此,学生和学生之间就产生了差异。但是分层次布置作业并不是对于一些后进生有歧视之类的问题,相反,这是一种对于学生尊重的方式,尊重每个学生的差异和个性,基于学生的实际给学生量身打造教学方法。     

小学数学中分层次布置作业的几点思考

小学数学是学生学习数学的开始,也是培养学生良好思维能力的第一站。教师应当在小学数学教学中采取因材施教的办法,针对学生的差异布置作业,让学生既能巩固学到的数学知识,又能提高数学学习兴趣。     

小学数学分层次教学初探

环境是培养小学生良好行为习惯的重要条件,为小学生创设良好的教育环境,正是为了使学生在可能的范围内获得最佳的发展。小学三、四年级,正是小学数学过渡的关键时期,优中差学生每班都有,根据不同的学生采用不同的教学方法,创造良好的班级学习环境,提高小学数学教学方法以及学生学习的兴趣。     

小学数学分层次教学的探索

现在小学自然班的学生素质参差不齐,并且个体差异很大,这给数学教学带了前所未有的难度,为了改变这一现状,我校开展了分层次教学改革的尝试,根据多年来分层次教学改革的经验,深入探讨了数学分层次教学的必要性、意义、具体实施方案等,提出了建设性的对策和建议.     

初中英语分层次布置作业研究

把学生的发展作为出发点,突出体现素质教育的思想,以学生为主体,尊重个体差异是英语课程的基本特点。而学生的家庭作业,作为教学中不可缺少的环节,有着至关重要的作用。本文以新课改理念为依据,针对听、说、读、写并举的特点,通过分层次布置家庭作业的方法,对初中英语分层次布置作业问题进行了研究。     

小学数学教学中前置性作业布置思考

前置性作业简单来说就是把作业前置,其特征是教师在学生进行新课学习前,把即将学习的内容作为课外作业布置给学生.此类作业既能够引导学生进行新知识的预习,又能够引导学生掌握下一节课程内容的主要脉络,引发学生积极思考.     

小学英语分层次作业设计的有效策略

在课堂教学中,教师面对的是拥有不同认知结构的学生,他们对知识的领悟理解和掌握程度都各不相同。教学"要面向全体学生",就是要对每一个学生负责。在小学英语的分层次作业的设计过程中,从大多数学生实际情况出发的同时,兼顾学习有困难和学有余力的学生,让不同程度的学生都能学有所得。本人笔者结合自己多年的教学经验,谈一谈小学英语分层次作业设计的有效策略。     

小学数学作业的布置探究

作业是课堂教学的必要补充,是学生巩固知识、拓展思维的重要途径。在减负增效的倡导下,数学作业的布置要遵循多样化、操作性、生活化和适量性原则,不能仅仅是巩固知识的工具,还应该成为促进学生数学学习兴趣与自主学习能力的重要途径。     

浅析布置小学数学有效性作业的实现途径

数学作业是学生学习数学知识提升学科素养的重要手段,数学作业所承担的任务与责任远非学习模式能比。但是部分教师墨守成规不知变通,导致数学作业丧失了有效性的特征,不利于学生的发展,阻碍了学生创新思维能力的提升。小学数学作业有效性是目前数学教师需要解决的首要问题,教师可从小学数学作业现状、常规作业的有效性和数学实践活动的有效性三方面展开探究。     

小学数学作业布置的艺术性

作业是课堂活动的延续,是学生对已学知识进行巩固、反馈的主要形式。随着课程标准的更新,应该倡导:小学数学作业内容的设计必须具备个性化特点和现实意义,培养学生创造性思维,使完成作业的过程具有思考性、探索性。     

小学数学作业布置初探

小学数学作业对于小学数学教学质量的提高有着举足轻重的作用。小学数学作业的布置过程中,还存在着作业数量偏多、作业布置形式单一等问题,需要针对存在的问题采取减负提质,丰富作业形式等策略,以达到促进学生发展的目的。     

浅议小学数学作业的布置

本文从作业设计要有趣味性;分层设计作业,让每个学生都有收获;作业内容要贴近学生的生活实际;作业内容要富有探索与思考性;设计开放性作业,培养学生的思维能力等方面对小学数学作业布置的科学性及合理性进行论述,以期师生共同提高。     

浅析小学数学作业设计与布置探究策略

课后作业是教育过程中不可缺少的环节,能有效地帮助学生巩固复习学习的知识,并且能使学生学以致用,提高学生的基础知识。所以数学教师要注重课后作业设计与布置的合理性,既能强化学生对知识的应用又能符合学生的认识规律,在一定范围内加强学生对数学的兴趣。因此,本文就学生对课后作业的态度和当前数学教师布置作业的现状进行分析研究,提出几点策略,为广大数学教师提供参考。     

小学数学作业布置引发的思考

课堂教学是在有限时间内的教与学的双边活动,尽管教师在不断提高对课堂的利用率,但是每一节课下来,总会发现无论从教与学哪个方面来看,总会发现有些不足之处。这种不足与遗憾,可以需要通过课后作业来进行弥补。     

刍议小学数学作业的布置与批改

小学数学教育是数学教学的初级阶段,该阶段的数学教学目标,一方面是实现对数学学习兴趣的激发,另一方面是实现对数学基础知识的学习。为了更好地激发出学生的学习兴趣,提高学生的数学知识记忆水平,教师都会为学生布置作业并予以批改,来实现对学生学习效果的考核。笔者结合实践教学经验,在本文中对小学数学作业的布置与批改策略进行探讨。     

浅谈小学数学作业的布置与批改

作业是小学数学教学中的一个重要环节,是检验教学效果的窗口,是教师调整教学方法的指南,是师生彼此交流的桥梁。基于小学数学作业的重要作用,教师应该在新课改理念的指导下,对小学数学作业进行合理的布置与批改,以更好地发挥其对教学的积极作用。     

新课改背景下分层次布置作业的探讨

新课程改革提出:教育的根本目的是为了每一位学生的发展。分层次布置作业作为分层次教学的一部分,在一定程度上可以促进不同层次学生的发展。本文首先提出了分层次布置作业可以激发学生的学习动机、有助于优化评价方式及良好学风、教风的形成,然后简要论述了两种主要的分层方法并对其利弊作了初步的分析,最后从如何处理好学生个体需要和教学任务的关系、如何正确认识分层布置作业和实行弹性分层等方面初步探讨了分层次布置作业应注意的问题。     

“双减”背景下小学数学分层次布置作业的策略研究

在《义务教育数学课程标准》中明确提出,教师要基于学生的学习需求,培养学生的综合能力。除了要求学生掌握基本的数学知识及数学学习技能外,还应全面提高学生的数学思维能力,让学生具备应用数学知识解决现实问题的能力,让数学知识不再停留于纸面。与此同时,“双减”政策的不断落实,也使得小学数学教学改变了原有的模式,在教学中,教师必须要减轻学生的作业压力及学习负担,可以根据学生的个人能力为学生布置分层次的作业内容,以实现阶梯式的学习能力提升。     

关于小学数学作业的布置与批改

课后作业作为教师与学生之间的一个桥梁,既让教师了解学生的知识掌握情况,又让学生明白了教师教学的重难点所在。     

关于初中数学分层次作业布置实际工作的尝试

根据因材施教原则,依照学生学习的个体差异性,把他们分为若干层次,对不同层次的学生,确定不同的学习目标,提出不同学习要求的作业布置。