探究高中英语词汇的有效性教学方法

<正>词汇是英语这门语言的三大基本要素之一,也是英语学习的重要基础。所以,如何搞好词汇教学直接关系到高中英语的教学实施效率。如果没有获得良好的词汇基础,而要想培养学生的英语"听、说、读、写"能力是不可能的事情。基于此,教学的重要性不断地被认识,词汇教学也不断地被推向重要的位置。但是在高中英语的教学过程中,教师该如何实施词汇教学从而实现有效性的高中英语教学,是本文重点探究的问题。一、当前高中英语词汇教学存在的问题     

高中英语词汇教学方法研究

词汇是语言的重要组成部分,是三大组成要素之一。高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力,而综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等多方面发展的基础上。高中英语新课程标准明确规定,词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分,如何扩大词汇量,提高词汇学习效率,越来越成为许多学者研究和关注的焦点。然而,在我们的英语课堂教学中,一些老师容易忽视词汇教学,导致课堂词汇教学效率比较低,学生的学习成果不太理想。本文从新课程标准高中英语词汇的要求出发,简要分析当前高中英语词汇教学的不足并探讨策略,用于改善当前的词汇教学状况,满足新课程标准的要求,最终促进学生的全面发展。     

新课标下高中英语词汇教学方法探究

新课程标准下,高中英语的教学发生了彻底的变化,高中英语教师也面对新情况,要以新的态度和方法来迎接这一变化。作为广大高中英语教师中的一员,需要仔细研读新课标下对词汇的要求,重新认识当前词汇教学中可能出现的问题,要认真思考怎样成功进行高中英语的词汇方面的教学,怎样提高词汇教学效率,就变为了英语学科教学的关键,其重要性值得关注。1.《普通高中英语课程标准》对词汇的要求新修订的标准即《普通高中英语课程标准》,其对     

高中英语词汇教学方法探究

词汇学习是第二语言习得的基础,因此,词汇教学应该得到应有的重视,本文从高中英语词汇教学的重要性及内容出发,重点论述了高中英语词汇教学的方法,主要有在语境中教单词、利用联想教单词、利用图像或想象教单词、通过分类教单词、利用同义词和反义词进行对比教学及根据构词法教单词六种主要的教学方法,以期能促进教师英语词汇教学的水平和质量。     

高中英语词汇教学方法探究

词汇是语言的三大要素之一,是语言的＂建筑材料＂。＂一个人的英语水平在很大程度上取决于词汇量＂。英语词汇是学习英语的基础,如果没有词汇,则任何形式的交流都无从谈起。因而,学习英语,首要任务是在大脑中＂储存＂一定的词汇。目前,大部分学生词汇量偏少,并且拼写记忆模糊,因而放弃英语学习。少部分英语学得较好的学生由于词汇量不足,     

高中英语词汇教学方法探究

英语是词汇的综合运用,因此词汇量的扩展具有重要的意义。但是英语单词浩如烟海,如何提高对单词的记忆能力就成为克服词汇大关的重要举措。课堂教学是学生接受英语训练的首要途径。因此作为教学活动主体的教师和同学都要注意教学质量,以多。种途径改善词汇学习。     

高中英语词汇教学策略探究

词汇教学仍是高中英语教学的重中之重。通过对高中英语词汇教学现状的调查分析,明晰其原因、寻找其症结所在,从而科学合理地研究制定相应的词汇教学策略,力求构建多元英语词汇学习途径、强化英语词汇学习方法、强化英语词汇学习核心理念等方面强化对英语词汇教学的实施,为学生能够真正学好英语奠定基础。     

浅谈高中英语词汇教学策略

单词是学习英语的一道坎,而且很多学生感觉背单词很痛苦,归根结底就是两点：没有识记单词的好方法和没有毅力,针对这种现象从三个方面给学生提供一些掌握词汇的策略。     

浅谈高中英语词汇趣味教学策略

英语教学的目的是帮助学生提高英语综合语言运用能力,要达成这一目标,扩大词汇量是基础。词汇是语言的建筑材料,是语言的三大要素之一。《普通英语课程标准》对词汇量的要求已经明显提高,现行的高中英语教材,在各单元中对词汇也做了增补,这就在词汇方面加大了对老师和学生的要求。传统英语词汇教学往往是教师填鸭、学生死记硬背单词,致使学生无法体会记忆单词的乐趣,单词的应用能力得不到提高,这样使得学生的英语综合语言运用能力停滞不前。如何激发学生学习词汇的兴趣？如何提高学生的综合语言运用能力？这些问题已成为当今英语教师面临的巨大挑战,也是急需解决的问题。笔者结合自身教学实践提出如下几条策略。     

高中英语词汇教学策略浅谈

本文分析了高中英语词汇教学存在的缺陷．针对以上问题，提出了对高中英语词汇教学策略的一些建议。     

我区高中英语词汇教学方法探析

词汇是语言的基石,它作为语言的基本单位,是语言的三大要素之一,在语言的使用中起着重要作用。正如英国语言学家D·A·Wilkins所说"没有语法,很多东西无法表达;没有词汇,什么东西也无法表达"。高中英语教学的重点是培养学生的语言运用能力,即听、说、读、写四项技能,但词汇运用能力是培养     

高中英语词汇教学方法浅说

正语言是由词汇(包括形、音、义)按一定的语法所构成的复杂的符号系统,是人类所特有的最重要的交际工具。那么作为一门语言中最重要的单位之一,词汇的作用毋庸置疑。高中英语词汇教学在听、说、读、写上都有相应的要求,针对课堂设计及教材内容需要,教师可以适当运用构词法教学法、语音教学法、语境(话题)教学法,通过形、音、义的有机结合,帮助学生学好词汇。     

基于主题意义的高中英语核心词汇教学策略与实施

针对当前高中英语阅读第二课时语言知识教学的模式化、单一化、主题语境缺失、思维活动欠缺等问题,文章基于《普通高中英语课程标准（2020年修订版）》（以下简称“新课标”）主题语境理论,提出了单元核心词汇教学策略。在此基础上,结合具体的教学设计案例,阐释了核心词汇教学应以主题为引领,以语篇为依托,以多样化的词汇学习活动为载体,引导学生体验、观察、总结、运用、迁移词汇,最终习得词汇,提高学生的英语学习基础能力,为学生英语综合能力的提升奠定坚实的基础。     

基于高中英语写作教学方法的探究

高中英语的写作是课程教学的重要组成部分．有助于体现学生的语言学习综合运用能力。尝试运用多元化的语言教学方法来认识教学．能够在有效地拓宽学生语言知识视野的基础上,帮助学生形成正确的语言运用思维,促进他们知识技能的内化生成。本文通过写作教学的探究．来阐述提高学生书面语言表达能力对于提高课程教学有效性和学生学科综合素养所起到的促进作用。     

结合语境探究高中英语词汇教学方法

词汇学习是一个长期的、逐步积累的过程,许多单词的记忆都需要在语境中逐步巩固、加深和扩展。本文结合课堂教学实例,探讨在多种情境下展开有效的词汇教学的方法。     

高中化学教学策略探究

科学合理的教学策略,是有效的课堂教学的保证.本文将就如果制定和展开高中化学教学策略进行相关的探讨,以为广大高中化学教育工作者提供有益的借鉴.     

高中英语词汇教学探究

词汇是构成语言的要素之一,也在高中英语教学中占着重要地位。在高中英语教学实践中,由于学生词汇量的缺乏,对词和词汇理解的偏颇,以及缺少词感都直接影响学生英语成绩的提高。有的学生甚至对英语学习失去了信心,造成学困生数量增多,学生学习兴趣锐减。因此,本文探究了几种有效的词汇教学方法,旨在扩大学生词汇量,提高学生的词汇运用能力,激发学生学习英语的兴趣。     

高中英语词汇情境教学方法的探讨

正高中生对英语的学习已经没有初学者那样困难了,但教学形式单一、教学内容枯燥、教学方法单调,使英语课堂教学效率不高,教学质量令人担忧。大部分高中生在英语词汇的学习中,大多依赖于"死记硬背",记忆速度较慢,记忆效果不明显。而且学习氛围的呆板和沉闷,导致学生学习英语注意力不集中、粗枝大叶、思想懒散,等等。所以,促进高中生英语词汇的有效学习,就要为学生营造宽松、和谐的学习环境,帮助他们保持良好的心理状态,树立自信心,激发学生学习英语的兴趣,是实现高中英语词汇教学质量提高的必由之路。对于词汇教学方法的探索,可谓是"仁者见仁、智者见智"。本文涉及的词汇情境教学法就是指在具体的词汇教学活动中,教师创造轻松、愉悦的教学情境,引导学生在具体、活跃的情境氛围中,进行有效、积极学习的一种方法。     

浅谈高中英语词汇教学策略

在高中英语教学中,词汇教学是英语教学的基础环节。对学生来说,正确掌握和运用词汇是为进一步学习语言的基础和提高听说读写能力的前提和保障。作为一个英语教学工作者,如何有效地进行英语词汇教学,将直接影响到学生是否真正理解和掌握英语,是否能在考试中取得好的成绩以及是否能切实有效地运用英语进行交际。     

浅谈高中英语词汇教学

词汇教学不是简单的词汇表的记忆和学习,而是学习者积极参与的一种过程,是学习者需要掌握的一种技能。在英语教学过程中,教师是主导,学生是主体。只有教师教的得法,学生学的得法,才能解决词汇的记忆问题。我们该怎样让学生全面地掌握单词,有效地扩大学生的词汇量呢？这就需要我们在教学过程中运用形式多样的教学方法。