探究性学习课堂模式的实践研究

探究性学习课堂模式，是以探究为主的教学程式。具体说它是指教学过程在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解     

探究性学习在初中语文中的教学实践浅说

探究性学习是从科学领域或现实社会中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立的发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动,获得知识、技能,发展情感与态度,特别是探索精神和创新能力的发展的学习     

高中化学探究性学习略谈

受应试教育的影响,在化学教学中,学生处于被动接受状态,缺乏自主学习、自主探究的意识和能力,导致高分低能的现象大量出现.这次课程改革的重点就是学习方式的改革,化学教学要彻底改变耳提面命的教学方式,指导学生开展探究性学习,促进学生终身可持续发展能力的形成.     

探究性学习的教学实践

正如苏霍姆林斯基所说：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”，本次课程改革的重点之一，就是要让学生的学习产生实质性的变化，提倡自主，探究与合作的学习方式，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面。促进学生创新意识与实践能力的发展，实现这样三位一体的课程功能，探究学习是一种理想的载体。     

浅谈高中化学探究性学习

探究性学习是给学生提供自主活动、自我表现和自我发展机会的实践过程。在这种学习方式中学生成为了学习的主人,学习的兴趣、积极性和学习水平会大大提高。教师作为探究性学习的导师,其主要任务是确定教学目标,创设探究情境;对学生的自主活动给予必要的支持和帮助,促进探究的发展,评价探究的成败。     

浅谈高中化学教学中的探究性学习

新形势下的教学方法给教师提出了新的挑战．新课程标准提出了四个基本任务：提高化学科学素养（核心任务）、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。高中化学教师更应该在新课程标准下尽快地适应新的教学模式——探究式学习,真正让学生成为学习的主人。     

探究性学习的调查、实践与思考

探究性学习即学生在教师所创设的学习情境中 ,通过自己的探索发现问题 ,并通过观察、分析、类比、归纳、猜想、证明 ,或通过调查研究 ,动手操作、表达与交流等探究性活动 ,解决问题 ,获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程 .包括新授课中的探究性学习和研究性课题及实习作业等 .“中学数学教学中开展探究性学习的实践研究”课题 (江苏省教育科学“十五”规划课题 )开题一年来 ,我们按照实施方案 ,对中学数学教学中如何开展探究性学习进行了积极的探索 .其中学生对探究性学习的认识、态度是本课题研究的内容之一 ,问卷调查是本课题研究方…     

探究性学习法在高中语文教学中的实践

探究性学习法属于秉持素质教育理念而设计研发出的新的知识认知与学习方法,已经在很多教育活动中通过实践应用而验证了其方法的有效性。高中语文教学是关系到学生能力发展与素质培养的一门重要教育工作,因而本文以高中语文教学为切入点,探讨了让学生通过熟悉掌握与应用探究性学习法来提高其语文学习能力,改善语文综合素质的有关策略。     

探究性学习的教学策略

一般说来,教学策略是教学思想理念的具体化,是教学方式方法的概括化.可以认为,教学策略是教学主体在一定教学理念指导下,根据自己对教学任务以及对教学情境的认识和理解,为提高教学效率,而对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程 [1].它既包含一定的思想理论,又具有可操作性和过程性的特征.因此 ,探究性学习的教学策略,是在探究性学习环境下,根据探究性学习的要求,为达到一定教学目的所采取的教学策略.     

浅议高中化学探究性学习

开展探究性学习是优化高中化学教学的有效途径。探究性学习不仅能激发学生的学习兴趣,让其真正参与课堂,还能有效培养学生的创新能力,让其在实践中不断突破,实现学科提升。     

“探究性学习”教学模式的认识与实践

构建＂问题情境——探究学习——活动交流——应用反思＂为主线的探究性学习课堂教学模式.探究性学习是一种积极的学习过程,主要指学生在教师的引导下,以主体的姿态带着探究的精神自主地参与学习过程,以发现问题、独立探究、合作交流、实践运用、评价体验等形式探索知识,发展学生的实践能力、创新能力和学习能力.     

新课改下高中化学实施探究性学习的探索

探究性学习应与学科教学相结合,作为一种学习方式,走入学科教学,走进课堂教学。课堂开展探究性学习在具体实施过程中还存在一些误区和一些具体问题,本文论述了自己在实践过程中的体会和一些具体策略。     

拓展探究性学习思路的策略

探究性学习需要宽广，开放的思路。阅读教学中要改变学生思路狭窄，僵化等情况，教师要运用“‘架桥铺路’使之畅，‘导引曲径’使之深，‘投石击水’，使之活，‘跳出旧框’使之新”等手段，加速学生的能力培养和智力发展，提高探究性学习的效益。     

浅谈高中化学探究性学习与学生学习方式的改变

当今世界知识经济初见端倪,高新技术迅速崛起,越来越多的国家把增强综合国力、夺取21世纪的高点,转移到依靠科学技术进步和提高劳动者素质上来,教育被摆到了优先发展的位置.然而我国旧的教学模式主要是教师讲、学生听、扼杀了学生的创新个性,学生的学习潜能和个性受到了限制.改进教学方法已成为当务之急,新观点的探究性学习模式是时代的召唤,是历史阶段的必然!     

加强语文探究性学习的指导

探究性学习是一种积极的学习过程，主要指在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的种学习形式，从而引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和今后工作奠定基础。     

探究性数学学习活动的尝试

探究性学习是指在老师的指导下学生通过自主地参与探索而获得知识的过程。在这个过程中,学生既获得概念与规律,又能掌握研究的方法,形成研究事物所必需的探究能力。与接受性学习相比,探究性学习更加注重方法的传授、情感的体验和探究能力的培养,体现以学生为主体、教师为指导、问题为主线的现代教学理念。下面以初中几何第三册"圆和圆的位置关系"一节为例进行操作尝试。     

探究性数学学习活动的尝试

探究性学习是指在老师的指导下学生通过自主地参与探索而获得知识的过程.在这个过程中,学生既获得概念与规律,又能掌握研究的方法,形成研究事物所必需的探究能力.与接受性学习相比,探究性学习更加注重方法的传授、情感的体验和探究能力的培养,体现以学生为主体、教师为指导、问题为主线的现代教学理念.下面以初中几何第三册"圆和圆的位置关系"一节为例进行操作尝试.     

高中历史探究性学习之我见

高中历史教学中的问题情境教学存在,探究过程过于形式化,探究主体缺失,未能清晰探究的本质等问题。实施探究性学习的有效策略:利用矛盾冲突巧妙创设问题情境;创设问题情境要结合学生生活;丰富创设情境的材料。     

生物课的探究性学习

在课堂教学中如何有效地引导学生开展探究性学习,本人对此谈谈自己的体会。1.结合学生的生活设置探究情境     

高中化学探究性教学的研究与实践

新课程理念要求实行素质教育,摈弃传统的教学方法,学生应从单纯的课堂听众转变为课堂教学的参与者,乐于探究、勤于动手。高中化学要响应新课程改革,就要积极倡导探究性教学方法,不仅要培养学生的探究能力,使学生能够进一步务实化学基础知识,还必须重点培养学生的学习能力和创新能力。本文依据自身实践经验,对高中化学探究性教学进行浅显研究。