新课标下再认《荷塘月色》主题——如何开展发现性学习实施个案

新课程倡导发现性学习。发现性学习的核心是问题,这种学习方式是以问题为中心进行的。一是教师要提出能吸引学生兴趣并对学生构成挑战的问题;二是学生产生问题意识,问题意识是指问题能成为学生感知的对象,在学生心理上产生一种“心求通而不得,口欲言而不能”的状态,学生急于解决，并在解决问题的过程中不断地发现新的更有价值的问题。     

转变学习方式促进学生健康成长

学习方式是新课程改革过程中特别强调的研究课题,转变传统的学习方式是新课改的最大目标追求之一。传统学习方式把学习建立在学生的客体性、被动性、依赖性的方面,从而导致人的主体性、能动性、独立性的销蚀。新课程理念要求改变传统学习方式,变接受学习为研究性、发现性学习,促进学生自主健康地成长。研究性或发现性学习是一种探究性的学习,它是在发现问题的基础上,     

数学课堂教学中开展探究性学习的实践与思考

探究性学习是在新课程标准下,指引学生通过探索、思考、实验等过程独立完成学习任务,提高学生发现问题和解决问题能力的一种学习过程。数学是一门恩辨性非常强的学科,培养学生的探究性学习能力是必然的要求。文章主要分析了在数学课堂教学中开展探究性学习实践中存在的问题,并提出了几点思考。     

研究性学习在历史教学中的渗透

研究性学习泛指学生主动探究的学习活动,那么,什么是历史学科的研究性学习呢?它是指学生在历史教师的指导下,在教学过程中以问题为载体,创设一种科研的情境和途径,让学生在分析、处理信息过程中获得一种感悟和体验,培养发现问题、解决问题能力的一种方式。这种学习方式所具有的自主性、开放性、问题     

指导学生开展探究性阅读初探

探究性学习就是学生对知识的主动探索和研究的过程 ,也即学生在学习的过程中 ,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等实践活动 ,获得知识、培养能力、提高素质的学习方式和学习过程。它的特点就是问题性和实践性 ,能充分突出学生的实践活动 ,让学生主动地获取知识 ,培养技能 ,全面提高语文能力。我在指导学生开展探究性阅读过程中 ,根据探究的难易程度不同而划分为问题性探究、自主性探究和科研性探究三种类型 ,现分别介绍如下 ,期待和更多的同仁来探讨。一、问题性探究。问题性探究是学生根据教师所给目标 ,在教师的策划组织下所…     

浅谈初中物理探究式教学

探究性教学是一种通过引导学生发现问题、调查研究问题等一系列活动而获得知识技能和方法的教学方式。在探究的过程中学生面对教师设计好的问题不是机械的去操作,而是自主地或者在教师的引导之下去发现问题并解决问题。探究性教学包含把类似“科学家的研究过程”引入到教学过程,强调“科学家的研究过程和学生的学习过程的相同性和不可分割性的一面”,体现了学习过程和研究过程的统一。     

初中化学实验教学中拓展性问题的设计

正学习,就是一个不断发现问题,进而提出问题,并分析、解决问题的过程,而学生在实际的学习过程中,问题意识的培养更多的得益于教师的引导与激发.因此,在初中化学实验教学的课堂中,教师需充分发挥其"引导者"的作用,加强对学习过程中相关拓展性问题的设计,从而激发学生的化学学习兴趣,以进一步的提高化学学习效率.一、在初中化学实验教学中实施拓展性问题设计的重要性众所周知,化学实验在实际的初中化学教学中占据着相当     

"情境——探究"课堂教学策略初探

探究是一种在教师指导下的自主探索性的学习方式，是一种主动获取知识并应用知识解决问题的学习活动，是一种从现实生活和学科学习中发现问题、分析问题、解决问题的学习过程。对教师来说，更是一种教育思想。它与接受性学习一样是学生学习中的一种重要方式，在教学过程中通过情境——探究的课堂教学既能调动学生的自主性、积极性，又有利于学生学习方式的改变。下面就是在情境——探究的课堂教学中总结的一些基本策略。     

小议转变学习方式 体现个性差异

新一轮课程改革提出了转变学生学习方式的任务,倡导自主、合作、探究的学习方式,教师只有很好地理解这种学习方式的本质,才能更好地推进新课改。一、自主学习自主学习即主动学习。它有如下特征:学生参与确定对自己有意义的学习目标,自己制定学习进度,参与设计评价指标;学生积极探索学习策略,在解决问题中学习;学生以积极的情感投入学习,学习过程有内在动力的支持,能从学习中获得积极的情感体验;学生在学习过程中对认知活动能够进行自我监控,并作出相应的调适。可以说,只要是能有效促进学生发展的学习,都是自主学习。教学中,教师要最大可能地创设让学生自主学习的情境与氛围,促进学生的自主发展。二、探究学习探究学习即发现学习,是指学生从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题,在教学中创设一种类似于学术研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题进行实验、操作等探索活动获得知识与技能,发展情感与态度。新课程要求学习方式的转变,就是要转变单一的、被动学习的状况,突出学习过程中的发现、探究等认识活动,使学习过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。探究学习的本质表现在以下三方面:一是问题性。问题是探究学习的起点和主线,也是探究学习的归宿...     

巧设例题,激趣创新

在教学过程中,作者打破了以往只讲书中例题的传统课堂教学模式,而是利用巧设趣味性例题、生活性例题、探求性例题及实践性例题等多种形式的例题,激发学生的自主学习欲望,让学生在自主学习过程中发现问题、提出问题、解决问题。     

让学生经历数学发现的过程——“减法的运算规律”教学实践与反思

所谓“发现学习”。就是学生不是从教师的讲述中得到一个概念或原则．而是在教师组织的学习情境中,通过自己的头脑亲自获得知识的一种方法。注重知识的发生、发展过程．让学生自己发现问题,主动获取知识,是发现学习的主要特点。这与新课程特别关注学生学习的过程性、体验性和创造性的理念是相吻合的。因此,对“发现学习”的学习和实践具有非常重要的现实意义。     

我的课改故事

<正>新课程处处体现着新思想、新观念、新创意,教学变成一种充满智慧的挑战。课改是一个漫长的过程,不可能一蹴而就。学生科学素养的培养,需要平时长期地训练,需要教师耐心地指导,一点一滴地培养,学生观察、思维等方面能力的提高也要从平时的课堂教学中的点滴做起,给学生创设良好的学习情境,让学生体验到学习的成功和快乐。快乐养蚕小学生对动物有着天生的研究兴趣,在《动物的生命周期》单元教学中,我采用了"做中学"的学习方式,旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习,让     

让学生在自主探究中求知

自主探究学习是指教师不把问题结论告诉学生,而是让学生在探索学习的过程中,自主地发现问题、研究问题,获得结论的一种学习方式。探究性学习表现在多方面,如探究知识的形成、发展和结果的过程;探究知识的方法和规律。探究性学习充分体现了学生的主体性。那么,在教学中如何培养学生自主探究的学习能力,让学生真正成为课堂的主人呢?本人结合自己的教学实践谈几点体会。     

自主评价性阅读的指导

语文研究性学习是给学生创造一种研究的氛围,让学生主动发现问题、研究问题、解决问题。在这个学习活动过程中,学生始终充当主角,没有依赖性,不再被动,并全面启动自己的智慧,去探求,去发现,去解决课文文本及相关的现实问题。这种学习方式体现了高度的自主性,高度的创造性。基于这一认识,我在教学中充分发挥语文研究性学习的优势,指导学生采用感知评价,探讨评价,思辩评价的程序,进行自主评价性阅读活动,有了一些收获。一、感知性评价阅读感知性评价阅读是让学生整体感知文章。在整体     

问题意识培养之我见

思想品德课程具有很强的问题性,教学中要重视问题意识的培养,鼓励学生善于发现问题和敢于提出问题,从而学会善于分析问题和解决问题。一、创设"质疑"情境思想品德课的教学过程,就是引导学生不断发现问题和解决问题的过程。因此,设置问题情境,是问题式学习的起点和核心。只有设置一定的问题情境,学生在学习中才能发现问题和提出问题。如教学"成长中的我"这一框题时,可以先从学生的生活经历和认识水平出发设置以下几个问题:1.爸爸妈妈喜欢     

探究性学习与接受性学习关系初探

一、接受性学习与探究性学习的根本区别接受性学习指的是:在过去教学中,教师对于学生教学时的传递性学习,把自己已有的东西通过讲解、毫无保留地灌输给学生,让学生机械记忆,甚至强化记忆而得的知识性学习。在这种情况下,学生缺乏独立思考,缺乏发现问题的过程,处于学习的被动状态。探究性学习是相对于接受性学习而言的。这两种学习方式是从知识获得的途径和方式     

拓宽科学研究的新窗口

科研性探究,这是一种高层次的探究学习,是指让学生就某一问题作深入探讨,或者让学生在学习的过程中对所发现的问题作进一步的研究。笔者认为,在教学过程中实施探究教学,既能更好地培养学生科学的探索精神,又符合初中学生的年龄特征和认识规律,还能不断激起学生的探究意识。     

课堂教学中“探究性学习”的尝试

探究性学习具有较强的问题性、实践性和解决问题性.在这一学习过程中,学生要自己发现问题,通过亲身实践、动手操作、合作交流等活动创造性地解决问题.因此探究性学习有利于培养学生的创新精神和实践能力、交流与合作的能力,这正是开展探究性学习的核心学校教学更多的是课堂教学,因此如何在45分钟的课堂教学中实施探究性学习,更值得我们     

物理课堂中如何实施科学探究教学

科学探究是学生在物理课程和现实生活中,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动,获得知识、技能、方法的学习方式和过程。科学探究关注的目标是,让学生经历探究过程、获得理智和情感体验、积累科学知识和方法。与传统的接受性学习和训练性学习相比,探究性学习具有更强的问题性、实践性和开放性。那么在物理教学中如何实施探究呢? 1．提出问题提出问题的过程是科学探究实施的起点,问题提出的恰当与否是科学探究能否成功的关键,提出问题的过程应以学生为主体,从学生在课堂、实验室、家庭     

小议语文教学中的探究式教学

素质教育开展以来，探究式教学一直为广大教师关注，成为各科教学研究的重点。那么何为探究式教学呢?余森认为：探究式教学也称发现性学习，其本质体现在三个方面：一是问题性。问题是发现性学习的起点和主线，也是发现性学习的归宿。发现性学习是以问题为中心的学习。二是过程性。发现性学习强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知识的体验。三是开放性。其特点是学习目标的整体化，学习过程的个性化，学习评价的多元化。