甘于贡献，勇于创新——南开大学创始人张伯苓

张伯苓(1876～1951)，名寿春，天津人，是我国近代著名的爱国教育家。张伯苓的一生对我国的教育事业作出过重大贡献。1919年9月，张伯苓先生创办了著名的天津南开大学。此外，他还创办了天津南开中学、南开女子中学、南开小学、重庆南开中学和四川自贡蜀光中学等。     

张伯苓与南开大学

“知道有中国的／便知道有个南开／这不是吹,也不是／真的,天下谁人不知／南开有个张校长”。这是５２年前老舍、曹禺联袂为张伯苓写的祝寿诗的开头几句话。张伯苓（１８７６－１９５１）是著名爱国教育家,南开教育的奠基人。他一生献身教育,蓝筚兴学,先后创办天津南...     

允公允能 日新月异——浅析南开大学创始人张伯苓的教育思想观

张伯苓是近代著名的教育家,他在"教育救国"思想的引导下,开创了中国近代教育的先河,开创的南开教育体系对中国教育发展产生了重要的影响。通过对其不同时期教育思想的梳理,为当今教育改革提供指导和借鉴。     

张伯苓与南开大学办学经费的筹措

南开大学是由我国著名教育家严修、张伯苓于1919年在天津创办的第一所私立大学。作为私立大学校长的张伯苓,为南开大学的创立、生存和发展耗费了毕生精力,尤其是为南大办学经费的筹措呕心沥血,殚精竭虑,以坚强的毅力和超人的意志,使南开在筚路蓝缕中发展壮大起来,并且在中国教育界乃至世界教育界均占有一席之地。     

张伯苓民办高等教育思想及其启示——以南开大学为例

张伯苓是我国近代著名教育家。他创造性地构建了包括南开大学在内的私立大学模式，为我国民办高等教育的发展提供了宝贵的经验，即秉持正确的办学宗旨，不以营利为目的，培养救国建国之人才，以谋求全社会的进步；坚持实用的办学理念，主张把科学应用于实际，教育为社会发展服务；广泛筹集、灵活运用资金，以经营收入滋养学校。     

私立时期南开大学校长张伯苓公共精神的研究

私立南开大学校长张伯苓的公共精神,产生于近代中国社会转型时期西学东渐的时代背景,及其多次访学美国的感悟和对于中国文化负面效应的深刻反省。1919至1946年,私立南开大学赢得政府高度重视,得益于张伯苓的公共精神。私立南开大学力矫国人"私"与"散"之弊病的办学理念,讲求师生合作的民主管理学校原则、法制化办学、诚信与自律性、非营利组织性、非家族特性等等,体现了张伯苓的公共精神诉求。近代中国,私人教育机构要赢得政府与社会信赖,办学者必须拥有一颗以公共精神为内涵的为"公"之心。     

民办大学特色化发展的案例研究——以张伯苓时期的南开大学为例

私立南开大学在张伯苓的领导下,培育出巍巍南开精神,奉行＂土货化＂的教育方针,实行民主管理,坚持教授治校,利用厚生,加强实用学科建设,为育才救国,实施通识教育,延聘良师,提高教师质量,注重体育教学,形成教育特色。张伯苓在南开所采取的一系列措施,促进了南开的特色化发展,形成了著名的南开模式,对我国现代民办大学的发展仍有重要的借鉴意义。     

“知中国，服务中国”：张伯苓的南开大学办学之路

张伯苓是我国著名的教育家和大学校长,从事教育事业长达50年之久.他在建立中学的基础上,创立了南开大学和小学,构成了完整的教育体系.他推陈出新,锐意改革,在创办南开大学的过程中,经过缜密的思考、艰苦的探索,把南开大学发展基石牢固地建立在中国社会深厚的土壤中,"知中国,服务中国"成为南开大学鲜明的办学特色.本文探讨了这一办学特色的形成、内涵及其现实意义,对当下我国建设高等教育强国具有非常重要的意义.     

张伯苓对西部智力与人才开发的贡献

名教育家张伯苓于1935年创力重庆南开中学，后又推广南开精神接办自贡蜀光中学，为国家培养大批精英，对西部开发智力与人才作出了巨大贡献。     

打破常规,勇于创新——语文课堂教学改革探讨

<正>随着改革开放的不断深入,引发了社会各方面的改革。教育作为上层建筑的一种形态,要想适应这一潮流,就必须进行大胆革新。时代需要教育,教育必须改革创新,唯有如此,教育才有生命力,才能为社会提供人才。每一位教育工作者都有义务加入改革的洪流中,献上自己的一份力量。作为语文老师,我就中学语文教学,结合实践,谈谈语文教学的改革与创新。一、打破传统教学模式,注重情感教育传统的教学方式,只注重知识的传授,而忽略了情感的培     

鼓励质疑,勇于创新

"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间互动与发展的过程。在数学教学中,要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,发展学生的思维能力,激发学生的学习兴趣,增强学生学好数学的信心。同时,教师要积极利用各种教学资源,创造性地使     

教师,要勇于创新

直面新课改,我们要做什么样的教师?这句话一直在我的心里翻转。我们知道,教师的天职就是教书育人。没有梦想的教师就没有灵魂,没有思想的教师难以进步;不具备探索与创新精神的     

自主探究,勇于创新

语文课程改革为我们在语文教学中培养学生的自主探究、创新能力提供了广阔的空间。我利用这个空间充分挖掘学生创新的潜能,培养了学生自主探究、创新能力,我在实践中总结出了一些切实可行的经验。一、调控课堂氛围,确立创新意识课堂氛围在很大程度上影响师生教学活动的兴趣和积极性,良好的课堂气氛来自于一种真诚的理解和信任     

打破习惯,勇于创新

习惯会让人走相同的路,看相同的风景.因为习惯,我们走在平坦的大道上,难觅凌绝顶览群山小的壮观;因为习惯,我们避开深不可测的山涧,难觅柳暗花明又一村的豁然开朗;因为习惯,我们低头踏步在林立的高楼间,难觅头顶上光芒闪耀的夜空. “山羊过独木桥”是传统的团体比赛项目.习惯上,双方在独木桥上相遇,会像山羊抵角尽力将对手顶下“悬崖”;而今出现新情况,双方选手互相抱住,转身换位,同时通过独木桥.生活中,我们同样需要打破习惯,勇于创新.     

勇于探索,勇于创新——信息技术与创新教育

培养学生的探索、创新精神是素质教育的一个重要组成部分。如何开展信息技术教育更是一个全新的课题,没有现成的教材教法,没有成功的教学经验可以借鉴。信息技术教育要求创新精神,所以信息技术教育为我们教育技术工作者提供了创新的广阔天地。     

李志刚：情系教育,甘于奉献

[事迹]他是教育的行家里手,工作中不乏智慧与魄力,生活中为人友善而厚道,颇受老师们的尊敬、孩子们的欢迎;特级教师出身的他,是河南新乡教育标志性的重要人物;＂只想办出一所好学校＂是他的不懈追求……他,就是新乡市第二实验小学校长——李志刚。     

李志刚:情系教育,甘于奉献

[事迹]他是教育的行家里手,工作中不乏智慧与魄力,生活中为人友善而厚道,颇受老师们的尊敬、孩子们的欢迎;特级教师出身的他,是河南新乡教育标志性的重要人物;只想办出一所好学校是他的不懈追求……他,就是新乡市第二实验小学校长——李志刚。李志刚成长于教学第一线,具有深邃的教育理     

锐意改革 勇于创新 为发展我国教学仪器事业作出新贡献

今天很高兴来参加国务院批准恢复教育部教学仪器研究所20周年纪念活动,跟教仪所的同志和各位来宾共同度过一个值得纪念的日子。我代表教育部向教学仪器研究所的全体干部职工表示热烈的祝贺。20年前,在党的十一届三中全会精神指引下,国务院批准恢复教育部教学仪器研究所,这标志着在“文革”10年中遭受严重摧残     

张伯苓:蓝筚兴学,绩著南开

<正>65年前,旅美的南开校友举办集会,席间,著名文学家老舍、戏剧家曹禺合作了一首诗,在当时"极一时之盛",至今还为人们传诵。诗中写道:"知道中国的,便知道有个南开。这不是吹,也不是嗙,真的,天下谁人不知,南开有个张校长?!"[1]这个张校长就是张伯苓。他一生