走进生活，激发写作兴趣——浅谈新课标下快乐作文教学

作文教学是小学语文教学的重中之重,也是小学语文教学的一个难点。它在教学中普遍存在的最大问题就是学生厌烦写作,许多学生害怕写作文,甚至逃避写作,提笔就抓耳挠腮,半天写不出一个字来,引用学生自己的话说就是"没什么内容可写"。因此,不断激发学生写作的自信心,培养学生的写作兴趣,使学生乐于动笔,乐于写作,成为当前教师需要解决的首要目标。著名教育家夸美纽斯说过:     

我笔写我心——浅谈初中写作教学

写作教学是语文教学的半壁河山,如何指导学生写出文质优美、个性突出、具有创新思想的文章,是语文教师探索的重要课题。但毋庸置疑,写作教学长期以来一直是困扰师生、令他们头疼的事。其实,写作教学应是在教师指导下,以学生为主体的创造过程。发挥出学生的主体地位,激发出学生的创作欲望,将被动的“要我写”转变为主动的“我要写”,写作教学也将情趣盎然。     

实现个性化作文教学的途径刍议

正审视当下的中小学作文教学,可以发现存在着一个严重的问题———主体的迷失,即学生个体作为写作主体和作为教学主体的迷失。由于主体的迷失,导致学生的作文不是在说自己的心里话,于是他们的作文中"假话""大话""空话""套话"满天飞。写作教学面临的这一问题也正是教育本身的痼疾。因此,我们应该把写作教学这一学科问题从狭隘的学科论中剥离出来,放在更为深广的社会和历史的大环境中,从哲学、社会学以及教育心理学的角度,深层次地挖掘导致这些问题的根源,从而从本质上解决问题。     

小学语文自主创新作文初探

所谓自主写作,就是学生用自己的眼睛去观察周围的世界,用自己的心灵去感受周围的世界,然后将自己的观察感受所得形诸于语言文字。一句话,写作是个人情感、灵性的外化。学生既然是写作的主体,写作教学自应以学生为本位,学生的写作活动自应是自主性写作。然而这些年来,由于受应试教育的影响,写作教学被人为扭曲了。学生不再是写作的主体,而是被异化     

作文教学要在指导上下功夫——关于“语文新课标”的解读与实践

修改后的《义务教育语文课程标准》在"实施建议"中指出:"写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节,指导学生在写作实践中学会写作。""指导学生"这四个字取代了《义务教育语文课程标准》(实验稿)上的"让学生"三个字,给语文教师提出了明确的工作任务。"让学生在写作实践中学会写作",固然体现了"学生为主体"的教学理念,但     

浅谈中学语文的写作教学

正写作水平的高低,作文成绩的好坏,直接影响学生的语文素质和语文成绩。因此,写作教学成为中学语文教学中最重要的环节。而当前在语文教学中教师往往只是强调文本阅读,忽略了培养学生的写作能力。以至于绝大多数学生不爱写作甚至提到写作文就头疼。中学语文作文教学面临着效果差、效率低的困境。因此,教师必须对写作教学进行改革。经过多年的教学实践,我在写作教学中进行了不断尝试与改革,下面谈一下我自己的看法和体会。一、积累写作素材1.让学生学会积累优美的词句,建立自己的"知识宝库"。要让文章有血有肉,就离不     

怎样培养学生的写作兴趣

作文写作是一种综合性的创作思维活动,是学生学习认知、分析判断、表达能力等素质的综合反映。在中学阶段培养学生作文写作能力,无疑是语文教学必须十分重视的课题。从自己多年从事语文教学的体会来看,培养学生良好的写作能力,离不开学生自身心理素质的配合和支持,包括写作的动     

“预习·赏析·写作”教学模式及其应用

当前的语文教学,阅读和写作教学存在脱节现象,语文学习的目的在于提高学生的生活质量,能够通过自主阅读去认识世界,能够将自己的情感有效地表达出来。阅读和写作是有机整体,应注意教学的整体性。运用"预习·赏析·写作"三环教学法组织初中语文教学,课前让学生自主预习教材文本,课堂上师生一起赏     

怎样激发学生的写作兴趣

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。那么如何才能激发学生的写作积极性,培养学生的写作兴趣呢？我在自己的作文教学中有以下几点体会。     

深入分析自主学习策略在高中语文写作教学中的应用

掌握语文学习的基本方法,养成自学语文的习惯,是普通高中语文教学大纲中的基本要求,是新时期语文教学改革和课程改革的重中之重。以往的语文教学都是"填鸭式"教学,学生在教学中丧失了主体地位,一味被动地学固然难以达到预期的效果,写作教学是语文教学中的重点,是培养学生语文能力,提高语文素养的重要目标,如将自主学习策略应用于写作教学,必将迎来语文教育的春天。     

怎样激发学生的写作兴趣

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。那么如何才能激发学生的写作积极性,培养学生的写作兴趣呢？我在自己的作文教学中有以下几点体会。     

对写作教学的认识

<正>写作教学是语文教学的半壁河山,如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创意表达的文章,是语文教师探索的重要课题。关注学生的生命体验,关注学生的心理成长历程,让学生通过自主写作提升学生的人生境界,是新课程写作教学的应有之意。《语文课程标准》明确指出:"写作能力是语文素养综合体现。"那么,如何上好写作课,提高学生的写作水平     

浅谈如何发挥学生在作文教学中的主体作用

作文教学在语文教学中具有举足轻重的地位。那么,在作文教学中,如何才能充分发挥学生在写作中的主体地位呢？笔者结合自己平时作文教学中的做法,有以下几点体会。一、课前设计激兴趣,学生写作思路宽兴趣是最好的老师。教师在作文教学中要采取有效的策略去激发学生的写作兴趣,以打开学生的写作思路。例如,在上作文课之前,要做好课前设计。在写以动物为主题的作文之前,     

初中作文教学心得

中学作文教学在语文教学中占有很高的地位，它的成功与否牵动着整个语文教学，学生有兴趣读写，就会冲出课堂去博览群书，致力于写作。给语文教学带来预想不到的惊喜。多年来，本人从教学实践出发，通过培养学生写作兴趣，让学生置身于社会生活，写自己真实的感受，在作文讲评中激励学生写作等途径来提高学生的写作水平。在此，笔者谈谈自己的心得体会。     

“自由状态下的写作”教学手记

正视写作教学的现状最近有语文界人士提出 ,要把改进作文教学作为语文教改的突破口。———我对这个提法还没有考虑成熟 ,不敢置喙。但是 ,作文教学长期呈低效状态 ,这种状况的确不能再延续下去了。写作水平体现着国民素质问题 ,就我们现在讨论的写作概念而言 ,我国的 1 3亿多人 ,绝大部分没有写作能力 ,不会写作 ,这是不能不承认的现实。即使是在校学习的近亿学生 ,也视写作为难题。在一次研讨会上甚至有学者愤言 ,称“99%的语文教师自己也不会写文章”。———正视这样的现实 ,才有可能开始我们的探索。有大学教授把中学教师的学科论文称…     

提高学生写作能力的有效途径

学生能够写出情文并茂的作文是语文教学成功的标志．因为语文课是一门实践性很强的学科。事实上在语文教学中，学生作文成了棘手的大问题，主要原因是学生对作文不感兴趣，头脑里缺少或者说没有写作材料，可谓“巧妇难为无米之炊”。在这种情况下教师如果强迫学生写作，叙述事件抒发感情，学生只能胡乱拼揍，     

作文教学中学生写作主体意识的开发

在高中语文教学中,为了提高学生的写作水平,教师要注重学生写作主体意识的开发。这需要教师尽可能地将学生写作的欲望激发出来,引导学生掌握写作的方法,尤其是应对作文命题的方式和作文批改方式进行不断的优化和完善。高中语文是一门十分重要的学科,而作文又是整个语文教学的核心所在。但就目前来看,教师在作文教学中往往忽视学生写作过程中的自主性,导致学生自身的主体意识较为缺乏,这给作文教学带来了负面影响。因而作为     

中学语文写作教学浅析

目前语文写作教学中存在学生没有兴趣、没有素材,没有思路等问题,还存在写作教学方法单一陈旧没有吸引力没有效率等弊端。教师要根据新课标不断改善自己的教学目标,根据学生的实际情况不断更新自己的教学方法,有意识的训练学生的写作思维。一步一步地改善目前教师逼迫学生写,学生应付了事,教师不批改指导的写作教学现状,建立一种和谐的写作教学氛围,有效地提高学生的写作水平。     

引导学生走进写作课的百花园

教师传道授业解惑是远远不够的,培养良好的习惯和浓厚的兴趣,学生才能走进写作课的百花园。作文不仅是衡量语文水平的重要尺子,也会让人一生受益无穷,素质教育意义犹在于此。兴趣才是最好的老师。在写作教学中,学生是整个写作行为的执行者和完成者,而教师的作用只是引导、鼓励、启发、示范,以各种方式激发学生的写作欲望。变"要我写"为"我要写",只有学生的写作是自我才能的展现,才能写出真正意义上的好文章。在写作教学中,教师要强化学生的主体意识,培养学生的写作兴趣,使写作训练成为学生自觉自愿的行为。那么,如何激发他们的写作积极性,激发学生写作兴趣,我进行了以下几点尝试,收到了一定的效果。     

把写作的自主权还给学生

正写作是极富个性特征的创造活动。可是,当学生顺利完成老师规定的写作任务已是艰难时,又怎么奢谈个性,奢谈创造呢!我认为要提高中学写作教学效率,提升学生的语文综合素质,让学生"自主写作,自由表达"是关键。一、尊重学生写作的主体地位作文教学要想取得成功,明确学生在写作中的主体地位至关重要。为了达到这一目的,我极力改变传统教学中老师发号施令、决定一切的刻板权威形象,主动成为帮助学生学习的和善的引导者。在传统教学背景下,命题是语文老师的"特权",可我经常把