春天的故事

春天,美丽的季节,成长的季节,也是新生命诞生的季节。在这个季节刚刚来临之际,我们的班主任老师幸福地怀上了小宝宝了。     

女儿和同学打架了

编辑老师:您好!我女儿小宇上三年级。前段时间学校老师告诉我说女儿在学校跟同学发生矛盾了,要我去学校一趟。事情是这样的,前几天上午下课后,女儿叫同学出去玩。当时同学正在写作业,女儿碰了一下同学的胳膊,结果本子上一下子被划了黑黑的一长道。同学当时很生气,要女儿赔她的本子,但女儿觉得自己不是故意的,同学还不依不饶的。就这样,两人开始推打起来。老师进来时,女儿正举着凳子。把女儿领回家后,我就骂了她一通,女儿就用不吃饭来威胁我!我该怎么办呢?     

学生打架,你如何处理?

编者按:学生之间发生矛盾,时常会引发打架。处理好打架问题,是维护班级团结的重要环节,也是对班主任管理能力的一个考验。怎样在解决问题时既不伤害学生的自尊,又化解彼此的矛盾,还能促进班级的和谐发展呢?这是个比较复杂的问题,需要我们不断从实际工作中总结经验、提高认识。     

由学生的“打架事件”引起的思考

新学期开始了,这学期我任四年级（2）班的语文老师兼班主任。9月9日的上午第一节数学课后,我班两位小班长急匆匆地跑到办公室,说：“老师,班里有同学打架了!”我正在批改作业,立刻抬头问：“谁打架了？怎么回事？”班长李梦娇说：“张希和汤浩打架了．张希都哭了!”我急忙赶到教室里．．只见两位同学面面相觑,张希正在抹眼泪,旁边有一圈的同学在围观。我说：“来办公室吧。”他们随我来到办公室里。如果是以前,     

面对学生打架决不能『以暴制暴』

学生在一个班级里生活、学习．就像锅碗瓢盆一样难免会磕磕碰碰．发生一些摩擦和纠纷．学生在情绪冲动之下．有时会动起手脚．甚至大打出手。面对打架的学生如何处理．这对每一位班主任都是一个考验．是一个无法回避的教育研究课题．有人曾经问过我如何避免学生打架．我说打架避免不了．你必须学会如何去解决一起这样的打架事件。解决好了,或许可以降低发生的频率。     

为何孩子打架可以一抱了事

在日常教育中,对待学生打架事件,班主任大体有两种处理办法：一种是不问事情缘由,各打五十大板,当众训斥,以儆效尤。这种方法虽立竿见影,却增怨恨,往往导致死灰复燃。另一种是先不急问打架缘由,而是等学生情绪冷静后,再分别询问打架原因和细节,或向其他在场学生了解情况,力争公平公正地处理,不留后遗症。     

共享教育故事里的智慧

正对于一线班主任来说,时下最流行的研究方式是教育叙事研究,它的通俗版本是讲述那些发生在我们身上的教育故事。故事是文学体裁的一种,是记叙文。一个好的教育故事必须达成三个目标:第一是清晰,能够完整地呈现时间、地点、人物、事件、结果等信息;第二是生动,要做到这一点,不仅需要细节的描述,而且要讲究叙事的方法和语言的锤炼;第三是深刻,故事不过是个载体,它最终要实现的是对教育现象的思索,对教育规律的把握和对教育理想的追求。     

经验不能生搬硬套

拜读魏书生老师的《班主任工作漫谈》一书，我被魏老师的教育智慧所折服，被其教育艺术所感动，很想把那些显效而又艺术的方法借来一用。然而，当我尝试用魏老师的方法来管理班级的时候却出了问题。     

欧洲新教育运动的教育智慧

欧洲新教育运动,是充满教育智慧的教育革新运动,是在特定的历史背景下兴起的,不仅在思想观念上对传统教育的挑战和否定,还通过教育行动诠释出新的教育精神。欧洲新教育运动的教育智慧主要体现在新教育运动的倡导者阐述的教育理论及其教育实践中,具有普适价值,对已走入改革深水区的当代中国基础教育,尤其是其实践革新仍不失启示意义。     

“打架大王”消失了

<正>送走了男女生2:1比例的活跃班级.又接了个男生远远多于女生的住宿班:告别了一群难以调教的淘气包,又迎到一群小淘气包。幸好.这群小淘气包是小学的起始年级,年龄小.可塑性强,比高年级的淘气包好调教。.我凭借多年的经验.很快就把这群小淘气包暂时凝聚到了一起.但是打架大王的叶现.使我天天处于紧张与头痛之中.刚入一年级时.来自四面八方的孩子聚到了一起,人人都是宝贝,谁都不肯吃亏,打架、吵闹不断,小伤害接二连三出现.尽管我一直在讲谦让的故事、宽容的美德.冲突依然不断。于是.我调整思路.首先从学生、家长、搭班教师的理念出发,无论何时何地,都在灌输家的概念:我们有缘聚到一起.组成这样温馨的大家庭.每个人都是和谐的音符.我们应该携手并肩,一起学习.共同进步。我抓住     

“打架大王”消失了

送走了男女生2:1比例的活跃班级.又接了个男生远远多于女生的住宿班:告别了一群难以调教的淘气包,又迎到一群小淘气包。幸好.这群小淘气包是小学的起始年级,年龄小.可塑性强,比高年级的淘气包好调教。.我凭借多年的经验.很快就把这群小淘气包暂时凝聚到了一起.但是打架大王的叶现.使我天天处于紧张与头痛之中.刚入一年级时.来自四面八方的孩子聚到了一起,人人都是宝贝,谁都不肯吃亏,打架、吵闹不断,小伤害接二连三出现.尽管我一直在讲谦让的故事、宽容的美德.冲突依然不断。于是.我调整思路.首先从学生、家长、搭班教师的理念出发,无论何时何地,都在灌输家的概念:我们有缘聚到一起.组成这样温馨的大家庭.每个人都是和谐的音符.我们应该携手并肩,一起学习.共同进步。我抓住     

享受智慧共生的快乐

2009年暑期,我结束了一年的支教生活回到学校,听说班主任贺老师自己出书了,于青老师还获得山东省特级教师称号,不禁大为惊讶!短短一年不见,她们为什么会有这么大的进步?带着疑惑,我听了她们的成长故事,才知道学校里有了一个三人行班主任协会,于是我也迫不及待地要加入。     

不能忽视学生的思想品德教育

“现在的学生越来越难教”这句话已常挂在老师的嘴边。这种情况农村学校尤其突出．这不只与老师单边的教学方法、知识水平的高低有关,而主要是现在的学生绝大部分是独生子女,在他们的生活环境中思想品德教育较薄弱。     

用智慧叩响心灵之门

十几年前,带着人生美好的憧憬,我懵懵懂懂地上路了。一路走来,生活赐予我智慧。在多年的班主任生涯中,我经历过许多次刻骨铭心的“教育困惑”,“教育低潮”。当面对一双双渴求知识的眼睛时,我告诫自己：教育的艺术在于唤醒,在于运用智慧邓晌孩子们的心爱之门。     

不能放弃的机会

吉拉德13岁那年,就在学校决定放寒假的最后一天,他们的班主任老师弗朗西斯小姐说：“这是今年的最后一课,不如大家来开个联欢会吧,因为明年我就要调去别的学校任教了,我真的舍不得大家!”     

让“富教育”走进“春天里”

媒体报道．云南嵩明县政府至今还在上世纪70年代建的老房子里办公，书记、县长的办公室都是“蜗居”．只要进去3个人就转不过身来；而与此形成鲜明反差的是，2007年以来．全县财政收入大部分投入教育，迄今已建成44所农村中小学标准化学校．即使是乡村学校，其教学条件也和城里一样。     

在童年里寻找教育的密码——有感于吴勇老师《书包里的秘密》

听了吴老师好多课,譬如《童年"偷"着乐》、《勇气的故事》、《牙齿的故事》、《说谎的故事》……每次总是惊讶他为何总能找到我们熟视却无睹的好话题,总能触及孩子心灵中的言语兴奋点,以致他们迫不及待地要把自己心里潜藏的好故事说出来。身在"童化作文工作室"的我     

朱永春：一个春天的故事

朱老师为人热情、正直,富有同情心和责任感。在义务献血、为贫、病学生捐款等活动中充分展现他的人格魅力。近几年花在学生饭钱、医药费和班级图书馆家长开刀等就有上万元。在教学和班级管理上,朱老师一直高举“创新”的大旗．在班主任工作和学生思想工作上已经形成了自己独特的风格和模式。“没有教不好的学生”对许多人来说是口号和教育理论。对朱老师来讲已经是能力的概括和实践的结果。     

故事里的事——班主任如何记录教育生活——探寻教育素材背后的价值

有人的地方,就有故事。有学校的地方,就有教育故事。将这些故事串联起来,就是一段美好的教育生活。班主任是这一段美好生活的亲历者,但编者相信,当你成为生活的记录者,为自己、为学生、为他人讲述那些故事里的事之后,你的教育生活将远离平庸、乏味、简单、重复。一起来吧,记录属于我们的教育生活!     

“暗箱”里的智慧

常常想起读初中时的班主任邓老师。那时,我们班的卫生总是干干净净,每个星期都能拿到流动红旗,让其他班级很羡慕。邓老师总是把劳动任务分成若干份,让每个同学抽签。