关于必修课程5个模块教学顺序的讨论

普通高中数学课改在全国相继展开,如何安排必修模块的教学顺序是值得认真思考、精心谋划的大事.江苏省从2005年秋季开始实施《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《高中课标》),时至今日,我们无锡市第一中学首轮实施《高中课标》已近尾声.现将我们关于必修模块教学顺序的思考与实践简述如下.对于《高中课标》必修模块教学顺序的安排,我们以为应该从课程目标达成,教师学科知识准备状况,教科书关于知识、技能衔接,学生认知发展水平,与相关学科教学配套以及与附近学校研讨这样几个方面     

对新课程一年级应用题教学的反思

低年级的应用题教学是指已经贯穿于低年级数学新课程的全部内容中解决实际问题的教学。苏教版课程标准实验教材(以下简称“新教材”)《数学》第二册中的应用题教学，是困扰实验教师的一大难题，归纳起来，主要反映在以下几个方面。     

我上《民族国家的统一之路》一课的体会

第九周是我校面向泉州市高中新课程教学公开周．这是自2006年秋季实施高中新课程实验以来泉州地区的第一次大规模的教学研讨活动．也是我校作为福建省高中新课程实验样本校发挥示范辐射作用的一项重大举措。承担这样的公开教学任务虽然是展示自己对新课程教学探索成果的机会，但压力也显而易见，作为分管教学副校长、福建省中学历史学科带头人，在这次教学公开周活动中我主动承担了岳麓版必修（Ⅰ）《民族国家的统一之路》一课的教学任务。以下是我上完这节课后的一些体会。     

高中数学新课程中的一些问题和对策

2005年9月,江苏全面进入高中新课程实验,两年半的新课程实验历程,我们既体验了改革的艰辛,也收获了实验的成果,同时,也深切地认识到,课改目标与教学现实之间还存在一些差距与矛盾,这些差距与矛盾正是我们一线教师需要在实践中探索和研究的前沿问题.以下笔者就数学新课程实施中面临的几个突出问题谈一些认识.1如何更合理地编排高中数学新课程的框架结构本次高中数学课程改革与以往几次课程改革最大的不同在于课程的框架结构发生了本质的变化,整个高中数学新课程分必修和选修,选修又为不同的学生设计了不同的课程结构.1.1《标准》给出的课程自…     

新课标必修数学5“解三角形”内容分析及教学建议

新课程必修数学5主要包括解三角形、数列、不等式,这些都是高中数学中的传统内容.其中“解三角形”既是高中数学的基本内容,又有较强的应用性,在历次教材改革中都作为中学数学中的重点内容被保留下来.在这次新课程改革中,新《普通高中数学课程标准(实验)》(以下简称《标准》)与原《全日制普通高级中学数学教学大纲》(以下简称《大纲》)相比,“解三角形”这块内容在安排顺序上进行了新的整合.本文就《标准》必修模块数学5第一部分“解三角形”的课程内容、教学目标要求、课程关注点、内容处理上等方面的变化进行简要的分析,并对教学中应注意的几个问题谈一些设想和教学建议,供参考.     

实践高中数学新课程的断想

自2005年秋季始,江苏省进入高中新课程实验．数学教学大部分地区使用苏教版高中数学实验教科书（以下简称新教材）．一年多过去了,我们已经完成了必修模块（必修1～必修5）的教学．现在,回顾我们实践新课程的历程,反思教学过程中的点点滴滴,再去重新学习研究新课程标准,重新认识把握新教材,对于正在进行着的新课程实验,应该是有积极意义的．[第一段]     

“浙江省高中数学必修第5册教学指导意见”解读与教学建议

根据《浙江省普通高中数学新课程(实验)实施指导意见》建议,高一年级第二学期浙江省数学教学将普遍开设必修模块5和2,为积极稳妥地开展新课程实验,科学地把握新课程教学,现对《浙江省高中数学必修第5册教学指导意见》(以下简称《意见》)作一解读与释疑。     

对高中数学新课程的思考与建议

我国新一轮课程改革历经数载酝酿,已经向我们走来。其高中阶段数学课程改革的成败,是关系到整个数学教育课程改革成败的关键。《普通高中数学课程标准》(以下简称《标准》)反映了对数学新课程的认识。文章将对新课程在实验中的问题提出思考,并对新教材的编写提出几点具体建议。     

合理扩充教学内容 打造高效音乐课堂

乘着课改的春风,经过近几年的潜心钻研、刻苦探索和教学实践,本着求实创新的原则,我在高中音乐新课程改革中逐渐摸索出了一条教学新思路,取得了一些教学经验,以下是笔者音乐课堂教学的几点心得与体会。一、在新教材中适当增加经典音乐作品在新教材中我们能够感受到少了许多经典的音乐作品,如《春江花月夜》《梁祝》,贝多芬的《英雄》《命运》     

“浙江省高中‘立体几何’教学指导意见”解读与教学建议

根据《浙江省普通高中数学新课程(实验)实施指导意见》建议,2006—2007学年第二学期浙江省高一数学教学将普遍开设必修模块5和模块2,为积极稳妥地开展新课程实验,科学地把握新课程教学,现对《浙江省高中数学必修第2册教学指导意见》(以下简称《意见》)中"立体几何"作一解读与释疑.1 教学要求与若干变化解读第一章空间几何体     

"用打点计时器研究自由落体运动"实验设计研究

江苏省作为高中新课程的实验区，使用人民教育出版社的普通高中课程标准实验教科书《物理1》已经是第二年了．在教学过程中，我们选择彭涛主编的《物理1高中实验报告册》（江苏人民出版社出版，以下简称“实验报告册”）与该教科书配套使用．     

对新课程背景下的数学课堂教学的几点认识

自2006年我省实施高中新课程以来，数学课堂教学发生了哪些方面的变化？如何将新课程的教育理念融入到课堂教学中去？这是广大一线教师非常关注的问题,在教学实践中也产生了一些困惑。本文结合笔者参加学习、培训的体会结合教学实践。从数学高中新课程的教学目标的理解、课堂教学方式、学生学习方式的转变等方面阐述自己的认识和实践中的一些尝试．希望能更深刻和准确的理解数学高中新课程的理念，更好的指导教学工作。     

对新课程高中数学教学的几点思考与建议

高中新课程改革已经过一轮实验,笔者对高中数学教学有以下几点思考:1.课程顺序应作适当调整。必修系列课程中必修Ⅰ是必修Ⅱ～必修Ⅴ的基础。不少学校必修系列按照1-4-5-2-3的顺序教学,是基于以下考虑:①必修Ⅰ和     

高中数学课堂有效教学浅议

“什么样的数学教学才是有效的？”“我的数学教学有效吗？”“有没有比这更有效的数学教学办法与方式？”这些是在实施高中新课程中我们数学教师经常思考的问题。提高课堂教学的有效性也是新课程改革取得实效性的重要标志。那么如何实现数学课堂有效教学呢？我认为就高中数学课而言,应做到以下几点：     

普通高中信息技术课程标准实验教材特点及对教学的启示

今年秋季,我省普通高中将进入新课程实验。信息技术课程在高中新课程结构中作为独立科目,与通用技术一起归属于八大学习领域的技术领域,标志着信息技术教育得到了本次新课程改革的肯定,课程地位在中学教育中得到了确认。《普通高中技术课程标准（实验）》（信息技术）（以下简称《标准》）明确指出,高中信息技术课程目标是：“进一步提高学生的信息素养”,“培养信息时代的合格公民”。深刻领会普通高中信息技术课程标准的基本理念是正确实施新课程教学的前提。     

“浙江省高中数学‘计数原理’教学指导意见”的解读与教学建议

根据《浙江省普通高中数学新课程实验学科实施意见》建议,2007学年高二年级理科将开设数学选修2-3的课程.为科学把握新课程的教学要求,及时掌握新课程的变化,逐步提高对新课程的认识,积极稳妥地开展新课程实验,本文对浙江省普通高中数学选修2-3第一章"计数原理"教学指导意见(以下简称《意见》)作一解读与释疑.     

诗样的《文化生活》教学

文化生活璀璨夺目,高中新课程的《文化生活》精彩而富有诗意。新课程《文化生活》的教学可谓是诗样的教学,需要我们通过有效的教学设计和实施催化学生的审美热情和文化创造力,既使教学体现人类对精神家园的耕耘,发散文化生活的浓郁芬芳,又能在有限的教学时间内达到教学目标。笔者认为《文化生活》的教学设计和实施需要关注以下三方面。     

从高中数学课程标准看数学教育

2003年3月，《普通高中数学课程标准(实验)》颁布。令人耳目一新的不仅是其新颖的课程设计，还包括大胆的教学内容的突破。在保留传统数学精华的基础上，《标准》力求使不同的个体在高中阶段的数学教育中获得不同的发展，获得不同的体验。我们希望这组文章，能引起广大高中数学教师对高中新课程的关注，能萌发对新高中课程实施的创想。     

初中统计与概率学习情况的调查与分析

自2003年9月开始,广州市全面开展基础教育新课程实验,全市初中数学学习统一选择使用《义务教育课程标准实验教科书·数学》(华东师大版)(以下简称"课标教材").2006年秋季,广州市使用课标教材学习的初中毕业生首次进入高中阶段学习.统计和概率作为本次课改新增内容之一,受到广大教材编写者、一线教师和学生们的高度关注.为了客观地收集实验学生的反馈信息,科学地分析初中统计与概率教学的实验效果,我们进行了本项调查.     

“浙江省高中数学‘导数及其应用（理科）’教学指导意见”解读与教学建议

根据《浙江省普通高中数学新课程实验学科实施意见》建议，2007学年高二年级数学学科开设了选修2-2．为科学把握新课程的教学要求，及时掌握新课程中的若干变化，逐步提高对新课程的认识，积极稳妥地开展新课程实验，本文对浙江省普通高中数学选修2-2第1章“导数及其应用”教学指导意见（以下简称《意见》）作一解读与释疑．