浅谈语文课堂教学本色的回归

语文新课程的实施,为语文教学改革开辟了崭新的天地,课堂教学正在发生着令人欣喜的变化。然而,由于教师个人素质的差异,理解新课标能力的高低,不少语文课堂在关注人文性的同时,似乎走入了新的误区——对教材的     

让语文课堂回归本色

如今的语文课堂热闹非凡,充满了生机和活力,具体表现在:课堂上充斥着大量的声音、图像信息,课堂上离不了看似热闹的小组讨论,课堂上各种才艺表演各显神通……总感觉语文课堂似乎有点忘本,忘记了语文课堂的语言文字训练,忘记了语文课堂的琅琅书声,忘记了语文课堂的大胆质疑……我觉得语文教师要重新审视一下如今的课堂,认真反思自己的教学,让语文课堂回归本色。一、尊重课堂中的生成几乎所有的教师都是带着完美的预设开始一堂课的教学的,可     

让语文课堂充满活力

《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人,是学习和发展的主体,语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文教育实质是对人的培养和塑造,其根本目的就是要把学生培养成具有鲜明个性、完善品格的人。由此可见,     

让语文课堂回归本色

语文不是花架子,也不能“耍花枪”,应该踏踏实实从最基本的工作做起,从字词人手,从字里行间感悟,借助朗读感受语言的魅力。这样,才可以回归语文的本色,才有望最大可能地稳妥扎实地提升学生的语文素养。     

加强语言实践回归语文本色

语文是实践性很强的课程,要根据学生的语言发展水平和课文特点,在课堂中设计最优化、最合理的语言训练,不断提高学生的语文综合素养。文章从强化朗读感悟、指导朗读技巧,紧扣教材、合理想象拓展表达,紧扣教材、挖掘语言训练的最佳点三个方面进行探索实践。     

语文课堂教学回归本色的策略研究

随着《语文课程标准》的实施,我们对语文综合实践活动的探索也逐步深入,使得部分语文课堂变得异常热闹。但冷静反思之后我们发现,学生的语文素养并没有就此得到提高。要想让语文课真正具有语文味,还得回归文本;要想让语文课堂真正体现有效性,还得回归本色。     

化繁为简:让小学语文课堂回归本色

随着新课程改革实验的逐步深入,当我们以更加理性的态度观察课堂教学时,我们会发现:在一些偏重于互动探讨与人文性挖掘的教学中,表面热闹的课堂教学中缺失了语文味,使得语文课堂教学缺少语文本色魅力。我们反思,如何在新课程背景下,提高语文课堂教学的效度和深度,让语文课堂回归本色,充盈浓浓的语文味,在简约中走向深刻。     

让语文回归正常

回归正常,就是回到符合事物发展的一般规律上来,使事物发展归于常态,变得自然。教育回归正常,就是要让教育能够符合教育的规律和学生身心发展的规律,让受教育者在实践中自我学习,自然成长。语文,是素质教育课程体系中的一门最为基础的课程。回归正常,让语文在素质教育中发挥应有的作用,这应该是每一位语文教师价值追寻。     

让生命关怀回归语文

在语文教育中所理解的生命，是处于社会和历史当中的生命。生命教育的内涵包摇生命意识的教育（从施教者的角度）和生命化的教育（从受教者的角度）。 语文生命化的教育是个动态的过程，就是以教师的倾心投入来引导学生通过语言的世界来欣赏生命的美好，领悟生命的艰辛，探求生命的意义，建构生命的信仰。     

培养学生的人文素养 让语文本色回归

随着素质教育的逐步实施,小学语文课的课堂教学也逐渐地重视起关于学生的人文素质的培养。因此,在小学语文教学中,教师应该从教材内容、培养情感、联系生活教学、以身作则等几个方面入手,在教学中逐渐培养起小学生的人文素养,从而回归语文本色,帮助学生健康、全面的发展。     

让作文本色回归

儿童的世界是一个奇妙而梦幻的世界,儿童有与成年人完全不同的快乐和哀愁、憧憬和期盼。如何回归儿童生命本色,使作文真正成为儿童生命的独白和心灵的呼唤呢?我认为:一、还儿童纯真的生活生活就是我们取之不尽、用之不竭的写作源泉。前苏联著名教育学家赞可夫说过:应该打开窗户,让沸腾的社会     

语文课堂教学呼唤本色回归

当前语文课堂教学普遍存在教师讲解过度,学生咀嚼欣赏不足的问题.学生被教师强势牵引着进行模式化表演,脱离文本视野,缺失文本价值观,按部就班地一步步进入教师预设的答案中.这就有必要倡导在语文教学中重视本色的回归,让学生自己积极主动地遨游在知识的海洋中,从形象上感受作品、从情感上感悟作品、与作者对话、与文本对话,从而达到怡养性灵、健全人格、积淀民族文化、培养人文精神的目的.     

让语文课堂回归“原生态”

语文课堂教学,在洗尽了铅华后,应该回归本色,应该回归原生态。原生态,说法出自于原生态民歌。原生态民歌,就是我国各族人民在生产生活实践中创造的、在民间广泛流传的"原汁原味"的民间歌唱音乐形式。原生态唱法给人以朴实自然,毫无雕口做作之感。原生态课堂教学,顾名思义,就是要使我们的语文课堂"返璞归真",要使我们的教学重新走上朴实、扎实、实事求     

让作文回归生活和真实

目前,农村中学的学生整体作文水平不高已成为农村中学语文教师亟需解决的难题。笔者作为农村一线教师,对此深感忧虑,现结合自己的教学实际进行一些探索和实践。一、农村学生作文水平现状1.学生对语文学习缺乏足够的重视。汉语是我们的母语,它就在日常生活当中存在着,成为我们生活中再熟悉不过的一部分。正因为如此,当学生尤其是初中学生在掌握了一定数量的汉字,能够阅读文章之后,就认为语文简单好学,考试不用多费劲就能考及格。即使平时不很用功,考试前突击一下,也能考出不错的成绩,加上现如今的作     

回归本色语文

本文针对当前高中语文重复教学的弊病,深入分析原因,针对性地提出了回归本色语文,提高课堂教学有效性的观点,并从"回归简约,让课堂单纯有效""、回归质朴,让课堂文味盎然"和"回归实践,让课堂巩固扎实"等三个方面对"回归本色语文"的观点作了具体阐述。     

语文课堂教学的本色回归

语文的内容是语言文字的听说读写。语文的课堂定位要准,对于语文能力主要靠的是训练,不可＂节＂外生＂枝＂,无需微言大义的讲解。语言的品味、理解、运用才是本色的东西。     

语文课堂教学的本色回归

语文的内容是语言文字的听说读写。语文的课堂定位要准,对于语文能力主要靠的是训练,不可＂节＂外生＂枝＂,无需微言大义的讲解。语言的品味、理解、运用才是本色的东西。     

让生命之花在语文课堂悄然绽放

当学生茫无头绪时,我能否给他们以启迪?当学生没有信心时,我能否唤起他们的力量?我能否读出学生眼中的愿望?我能否听出学生回答中的创造?     

让语文回归正常

回归正常,就是回到符合事物发展的一般规律上来,使事物发展归于常态,变得自然。教育回归正常,就是要让教育能够符合教育的规律和学生身心发展的规律,让受教育者在实践中自我学习、自然成长。语文是素质教育课程体系中的一门最为基础的课程。回归正常,让语文在素质教育中发挥应有的作用,这应该是每一位语文教师的价     

让“创新”回归本色

新课程改革以来,提到创新教育,有些教师要么望而生畏,觉得很难操作,为所谓创新点在哪儿挖空心思,要么将课堂搞得热热闹闹,一味追求花样翻新,甚至发现学生在海阔天空乱说一通也不予以制止……其实,