共查询到20条相似文献,搜索用时 599 毫秒
1.
2.
3.
5.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
少先队辅导员,是组织和帮助少年先锋队员开展各种教育活动的亲密朋友和指导者。近十年的少先队工作培养了我与少先队组织的不解之缘,当一名优秀的大队辅导员,要明确自己的职责,有计划地开展少先队活动。 相似文献
6.
相云 《中国基础教育研究》2006,2(3):157-159
能健康发展的一所学校、离不开少先队工作的支持,少先队工作的成败,直接影响学校的精神面貌,特别对农村学校来说,如何做好少先队工作,发挥少先队组织在学校的作用是很重要的。现结合几年来的实践,如何做好农村学校的少先队工作谈一点肤浅的看法。 相似文献
7.
8.
一、少先队音乐在少先队组织教育中的作用 少先队的组织教育,是培养队员组织观念的教育,是使少先队员时时牢记自己是一个光荣的少先队员,珍惜红领巾荣誉,热爱少先队的教育。组织观念的培养除了让队员按照“五爱”精神去学习和生活,接受队名、队旗、红领巾、队礼和呼号意义, 相似文献
9.
55年前,《辅导员》诞生了。经过半个多世纪的风雨历程,经过少先队事业的蓬勃发展,经过几代办刊人的呕心沥血,经过数百万读者的携手相伴,《辅导员》一点点地成长、发展、壮大起来,并不断前行在路上…… 相似文献
10.
团中央第一书记陆昊同志在共青团宣传工作会议上的讲话中指出:要善于运用互联网、手机等新媒体,不断创新引导的手段和途径。5年来,辅导员网站始终遵循为辅导员创建网络家园的宗旨,运用新媒体互联网,为全国辅导员创建了一个红色的网络交流平台。5年来,辅导员网站日平均点击率为1819次,2009年总点击率为663200次。5年来,辅导员网站实现注册会员48294名。5年来,辅导员论坛发帖总数达220037条。 相似文献
11.
12.
《佳木斯教育学院学报》2017,(7)
相对于国外的研究,国内组织认同研究起步较晚,且其研究对象多集中在企业职工、公务员、中小学教师上,对于具有中国特色的少年儿童群众性组织——少先队,关注的较少。少先队组织是少年儿童的正式群众组织之一,是对少年儿童进行思想意识教育的重要阵地,是培养和造就国家栋梁的摇篮,因此对少先队组织认同的研究十分必要。 相似文献
14.
传播新思想发布新信息探索新路径交流新经验推动新发展为深入学习贯彻胡锦涛总书记"七一"重要讲话精神,落实少先队组织的根本任务,响应党中央关于推动社会主义文化大发展大繁荣、建设社会主义文化强国的号召,带领少先队员以丰富多彩的少先队活动迎接建团90周年和党的十八大召开,团中央辅导员杂志社联合上海团市委、市少工委,拟于2012年4月,在上海市举行全国少先队辅导员培训班。 相似文献
15.
一、少先队活动是愉快教育的土壤人们都说我是愉快教育的倡导者,其实我的专业是少先队辅导员。我校开展愉快教育,追根溯源是从活动中得到启发的,要是我没有当过长时间的少先队辅导员,没有长期生活在孩子们中间,也许我就不会提出愉快教育的实验。我没有上过 相似文献
16.
少先队辅导员的素质、少先队活动课的规划与实施等是落实少先队组织根本任务的重要保证。此次调研采用问卷法与访谈法,分析泸州地区少先队组织与教育教学活动的现状。研究发现(1)农村少先队辅导员组织与实施少先队活动的能力有待提升;(2)少先队活动与教育教学活动仍缺乏有机地整合;(3)少先队活动内容还未覆盖少先队的"组织定位"内涵。本研究对少先队辅导员队伍建设、融合小学课程教育教学与提升少先队员的教育具有重要的意义。 相似文献
17.
18.
本研究基于政策工具理论建立“政策工具—建设要素”二维分析框架,对2000年至2021年我国关于少先队建设的21份政策文本进行内容分析。发现我国少先队建设有关政策工具呈现以下特征:建设要素维度注重辅导员队伍、少先队理论体系及学科以及活动课程体系建设,政策工具维度呈现权威型政策工具使用过度化,激励型政策工具、象征和规劝型工具使用不足,学习型政策工具使用边缘化以及薄弱环节政策粗疏化等问题。研究提出优化政策工具的使用结构、加强“政策工具—建设要素”二维关联等政策工具调整建议。 相似文献
19.
本期纪念建国、建队60周年专栏关注的主人公是两位与新中国、与少先队一起成长的老辅导员。他们的少先队工作生涯开始于1959年,至今己整整50年,与少先队的发展几乎同步。他们用半个世纪的奋斗与努力,从当年最基层、最普通的大队辅导员成长为如今小有名气、颇有建树的少先队工作专家。他们是少先队半个多世纪历史的见证者、书写者,也是红领巾事业的参与者、实践者。50年间,他们用行动书写着自己丰富而厚重的少先队人物志,在未来的日子里,他们将继续为少先队事业输出更大能量,续写更多传奇。让我们一起品读他们的故事,解析他们的魅力。 相似文献
20.
职业定位决定着一个行业的基本形象和素质规定。辅导员的行业身份大都在教师序列,但他们不是完全意义上的教师。辅导员的职业与教师的职业有什么不同?如何定 相似文献