音乐教学与育人

作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐内在的思想情感教育因素，采用“输液灌滴”、“潜移默化”的方法，把这些思想情感充分地展示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，从而在情操上接受陶冶，道德上受到影响，心灵上得到启迪。     

音乐教学 审美育人

音乐教学审美育人○杨世霞（九江石化总厂子弟二小）音乐教育的主要目的是进行审美教育，而音乐训练的最大价值在于情感和审美趣味中的陶冶功能。怎样通过音乐教学达到审美育人的目的呢？１．品味歌词欣赏美小学音乐课本中的每首歌词都经过了精心挑选，因此在教学中，教师...     

音乐创编教学的育人功能与实践

当下的音乐教学,存在着认知理性化、学习统一、创意搁置的弊病。音乐创编教学不仅能涵养学生的音乐情感,而且能发掘学生的音乐潜质,发展学生的音乐思维。在小学音乐创编教学中,教师要丰富学生的音乐创编内容,优化学生的音乐创编方式,引导学生的音乐创编评价。音乐创编,要丰盈学生的音乐精神,润泽学生的音乐生命。     

小学音乐教学中的育人体验

在学校教学中,音乐教育也是学校育人的一个重要环节。根据课标要求涵养美感、和谐身心、陶冶情操、健全人格,通过具体的音乐课阐述音乐在教学中的德育、美育。     

“音乐育人”教学延伸浅谈

音乐教育是学校育人的一个重要环节,通过音乐教育,使学生的综合素质得到全面提高。当前“音乐育人”不仅成为学校教育研究者的共识,也为社会、家长所广泛认同。之所以将音乐教育提到这样的高度来认识,是由音乐本身蕴含的特殊功能决定的。音乐教育,强调审美价值,提倡“情感体验”,被列入义务教育阶段学校教育的必修课程之一,其道理正在这里。但谋求“音乐育人”效果的最大化和最优化,也不是轻而易举的事,需要音乐教育工作者不断深入研究和探索,找到适合本地、本校与本班实际的教学方式,才能使“音乐育人”成为实践的可能。要充分利用音乐自身的特殊功能和传播平台,因势利导,从课堂到学科,从校园到社会,进行全方位地延伸教学实践,才能取得较为理想的育人效果。     

小学音乐教学育人价值的研究

<正>音乐是学校教学内容之一,也肩负着育人的重要使命。音乐教学,在培养学生德智体美劳等方面有着其他学科所不可代替的作用。如何让音乐教学发挥积极、重要的育人作用,这是一个值得探讨的课题。近些年来,笔者做了一些思考与实践。一、音乐教育在育人方面发挥着重要作用小学音乐教学的育人作用一般从以下这几方面着手：培养学生的爱国主义情感,提高学生的道德品质,提升学生的核心素养等。     

音乐在教育教学中的育人功用

幼儿音乐教学是幼儿园日常教学的主要内容之一,在教学当中选择合适的音乐教学方式,能提高教学的效果并激发幼儿学习音乐的兴趣,还能有效地提高教育教学的质量.音乐教学重在育人,音乐教学对幼儿各方面的教育是其他学科无法比拟的.音乐能培养人的高尚的品质,远离低级趣味,让人的精神面貌焕然一新,让人的气质与众不同.因为有了与众不同的气...     

音乐·课程·育人——高校音乐鉴赏教学的反思与重构

教育的根本目的是为了人的培养。高校音乐鉴赏的教学目的,不只是培养学生对音乐形态层面上的感知力、理解力和判断力,而更重要的是基于合格人才的培养和塑造,即通过全面挖掘音乐的本体功能,促进学生人格品质全面和谐地发展。围绕这一目的,课程教学应建构在以下几个方面:强化音乐的审美特质、注重接受的特殊规律、强调作品的文化诠释、引导主体的认知重构。     

育人视域下的小学音乐跨学科教学

<正>育人在小学音乐教学中占据着重要的地位,音乐课程的宗旨是要坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元,引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术,逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力。教育部颁布的《义务教育艺术课程标准》（2022年）强调,要重视艺术与其他学科的联系,充分发挥协同育人功能。因此,充分运用好跨学科教学理念,     

在音乐中育人

音乐教学是通过生动的音乐形象,在进行审美教育的同时,发挥思想教育的功能,动之以情,晓之以理,寓思想教育于美育之中。音乐教师在教学时必须遵循艺术性和思想性统一的原则,把思想品德教育寓于音乐美的旋律情感之中。     

音乐育人功能浅析

音乐是人类最原始的情感表现方式,是调动人们情绪最好的良方.从古至今,音乐教育就被视为塑造人的性格的因素之一,因此它的重要性在现代社会便显得愈发明显.音乐教育主要有导向、促进、辅助三方面的作用,只有深刻了解这几个方面,才能更好的利用音乐为人类服务.     

育人视角下的音乐要素体验教学探索

学科教学是立德树人的主要途径,而音乐学科具有独特的育人价值和功能.在音乐教学中,强调音乐的情感体验,让学生在感知音乐要素的过程中,了解音乐表现的重要作用,能有效促进学生审美能力的形成与提升.在育人视角下,从培养学生的核心素养出发,通过深入探索体验音乐要素,如旋律、速度、节奏、音区、曲式结构等,以及其表现音乐意境、形象、...     

浅谈高师音乐教学育人的几个问题

高等师范院校音乐专业的主要任务是为中学培养合格的音乐师资。一个合格的中学音乐教师应具备的素质,除具有扎实的声乐基础理论知识和技能技巧外,还应具有忠于教育事业的思想,也就是具有为普及与发展音乐教育事业而献身的神神。为此,在高师的音乐专业教学中,做好思想政治教育工作是非常必要的。     

体育教学与育人

本文结合体育教学的实践,论述了体育教学中育人的重要性,突出了育人阵地中体育教师的主导作用,强调了体育教师的自身素质是育人的关键.     

语文教学与育人

语文学科具有双重性 :一是它的工具性 ,一是它的人文性 ,这在语文界同仁中早已形成共识。上海的语文特级教师钱梦龙先生曾强调语文教学要“塑造健全的人格”。冯英子老师也在《学语文和学做人》一文中阐述了这样的观点 :教语文 ,考语文 ,首先是教做人 ,考做人 ;对于青年学生的教育 ,不在枝枝节节 ,光从业务上去提高他们 ,重要的是要从思想上、政治上去提高他们 ,使他们成为民族的中坚、国家的栋梁 ,做一个堂堂正正的中国人。笔者认为 ,中学生正处在世界观形成的重要阶段 ,这一时期的学校教育 ,既要教给他们一技之长 ,使他们步入社会后能够具…     

统计教学与育人

统计,是一门“与数据打交道的科学”,统计数据能在不确定的现象中寻找规律,以帮助我们认识世界,做出决定和预测。顺应时代发展的需要,伴随着课改的春风,统计以其全新的面貌闪亮登场了。作为教师,应该有意识地挖掘蕴涵其中的人文思想,更多地关心“人”和“人文”,让统计图表说话     

地理教学与育人

地理教学与育人毫县二中陈柏林教书育人是我们教师的根本任务。地理课也应当把思想教育贯穿于地理教学的始终，而不是仅仅讲授书本知识。例如，在讲到原苏联的一些地名时，同学们常常看到这些地名下括号内又一个地名不理解，如符拉迪沃斯托克（海参崴），斯塔诺夫山脉（外...