深化思品课教学改革 实施教学活动化

实施思想品德课教学活动化，要以现代教育观为指导，首先要确立师生之间、学生之间平等教育的理念；其次要确立个性教育的理念，认识个性化教育是社会进步和文明的标志，个性教育的重要任务是发展潜能和培养特长；最后要确立全面发展的教育观，把学生培养成身心健康的人、生存能力强的人、素质全面发展的人。在教学中，可以从以下三个方面入手!     

思品课教学改革刍议

一、思想品德课教学亟待改革 分析思想品德课教学的现状,主要存在以下几方面的问题: (一)在教育目标上,一方面站在统一的完人的高度来要求学生;另一方面,却又仅仅把学生理解和接受系统的思想品德方面的基本     

思品课教学改革的探索

在当前的新形势下,思想品德课必须适应素质教育的要求,改革课堂教学,提高教育质量。近几年来,我们根据思想品德的学科特点和创新教育的要求,配合省编教材的使用,进行了一些初步的尝试。 　　一、充分发挥学生的主体作用,让学生参与教学过程 　　思想品德课教学的目的是使学生接受道德观点,树立道德信念,规范道德行为。思品课无论采取什么样的教法,最终的结果是要把观点在学生身上体现出来。只有学生理解了,掌握了,接受了,教育目的才算达到。实践证明,要达到这一目的,就要让学生参与教学过程,自己教育自己。 　　所谓学生参…     

思品课复式教学改革刍议

思品课教学是加强小学德育工作的重要途径。改革复式思品课教学是提高复式思品课教学质量的关键,现就这方面的研究和实践谈一点粗浅体会。 一、把握教材内容,合理优化组合。 小学思品课教材编排体系是根据各年级学生特点和接受能力,由近及远,由浅入深,从具体到抽象,同一教学内容在     

浅谈少数民族地区初中思品课参与式教学活动的实施

参与式教学是强调在教学中体现学生的主体地位的教学组织形式。笔者根据少数民族地区的实际情况,灵活选择开放性的内容,针对学生的年龄特点和心理特点设计教学活动,注意课堂活动的实效性,以吸引学生主动参与,突出学生的主体地位。     

思品课中的活动化教学

随着课程改革的日益进展,广大教师已认识到在品德教学活动中开展综合性学习活动的重要性。我们可以看到很多教师都注意让课堂“活”起来,让学生“动”起来。由于新课程改革推行的时间比较短,广大教师尚处于实践和探索阶段,所以在目前开展的品德课堂活动教学实践中,我们也发现存在着一些缺陷和不足。主要表现在:①活动的课前准备不足,开展得比较仓促,随意性较大。表现为课堂活动组织比较散乱,目的性不强,有为活动而活动的倾向。②把活动当作“标签”,把学生当作展示自己教学理念的工具,缺乏尊重和平等意识。表现为为了实现“目标”而随意中断…     

思品课如何实施主体性教学

优化课堂结构、实施主体性教学是当今思品课中实行素质教育的关键,实施主体性教学的途径为:思品课教师转变观念,树立主体性教育意识;在思品课中创设情境。激发学生自主学习的积极性;教学中注重实际引导学生自主学习的能动性;活用思品教材,培养学生自主学习的创造性。实践证明学生在这种主动的自我学习过程中,能逐步树立正确的思想行为观念,逐步形成良好的思想品德与行为习惯。思品课真正增强了导引的功能。     

落实思品课任务强化思品课效果

落实思品课任务强化思品课效果马青玉小学思品课是向小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的主要课程。它以“五爱”教育为中心进行社会公德教育和社会常识教育，因此，它既具有知”识性，又注重实践性。为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人...     

思品课活动化的教学过程

随着教学改革的深人发展和素质教育的更高要求，小学思想品德课活动化教学引起了广大教育工作的热切关注。一是它强调学生自主学习、直接体验和个性养成，使学生在主动参与的主体性活动中明白做人的道理，强化和巩固正确的行为方式，达到思品课教学目的。二是它打破了传统的教学模式，把思品课教学的形式由教室移向社会，方法由说教移向实践行动，内容由教材描述移向实例展示，并力求认知与践行的同步发展，拉近了教材内容滞后与社会实践之间的距离，较好地体现了教学的针对性。三是它突出教学过程的活动性，不是以往那种只引导学生学习和分析课，通过对教材内涵的挖掘和教师的循循善诱来达到目的，而是通过开展活动，让学生参与活动来达到教学目标。所以，活动化思品课教学为本学科的教学改革提供了新的思路。下面谈谈它的基本教学过程。     

思品课实施主体性教学的尝试

在思品课教学中,可通过以下途径来实施主体性教学,使学生在主动的自我学习中,达到辨析明理、自我内化的目的。一、要转变教育观念,树立主体性教学意识在过去的传统教学中,常常出现重教师“主导”轻学生“主体”,重“知识”轻能力,重“结论”轻“过程”的现象。学生只是被动地接受知识的容器,主动参与学习活动的意识,独立分析问题、     

浅谈初中思品课素质教育的实施

根据新课程标准的要求，思想品德课素质教育应着眼于教师观、教学观和学生观的更新。教师要由知识的传授者转变为学生学习的组织者、指导者，教师应是学生的伙伴和帮助者，也是学习过程和知识创新的反思者和研究者，更是学生心灵和智慧的发现者。教师在新课改形势下不仅要要求学生学会，而且要指导学生会学。以养成良好的学习习惯。     

在思品课教学中实施素质教育

实施素质教育是当前教育改革的中心任务,也是一项复杂的社会系统工程,它既需要更新教育观念,改革现行教材系统,改革招生考试制度,又需要得到社会各部门的广泛支持.但无论何种教育,教师总是作为主力军,课堂教学总是主渠道.     

自主学习在思品课中的实施

现在新课程不仅要求教师成为学生学习的促进者,还要求教师成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂。在思品课教学中,教师可通过以下途径,让学生在主动的自我学习中,达到辨析明理,自我内化的目的。     

小学思品课中如何实施法制教育

近年来,青少年尤其是未成年人的权益保护,越来越受到党和政府的重视和社会各界的关注.但遗憾的是,在今天,有意无意侵害未成年人权利的现象仍随处可见.2006年以来,我校在思品课堂教育中不断实施"个案现象剖析"教学,把保护未成年人法制教学工作与恩品课堂紧密结合,为推动未成年人保护法的落实和提高学生自身保护意识做出了积极贡献.     

自主性学习在思品课中的实施

初二年思想品德课主要是对学生进行法律常识的教育.《法律常识》新教材结构清晰、体例简明、可读性强.课后还设有大量的探究与实践的练习和活动.这对学生自主学习兴趣和能力的培养,促成学生能力思维发展和人格个性发展很有意义.这就要求思想品德课教学过程中,应摒弃传统的"接受学习、机械记忆、被动模仿"的教学法,循着"以学生发展为本"的思想,务必让学生学会自主性学习.自主性学习要求学习者从生活世界中自主选择、进行主动探究,突现了学生的主体地位,使学生增强主动学习的意识,提高学习水平,增强发展性学习能力.     

自主性学习在思品课中的实施

初二年思想品德课主要是对学生进行法律常识的教育。《法律常识》新教材结构清晰、体例简明、可读性强。课后还设有大量的探究与实践的练习和活动。这对学生自主学习兴趣和能力的培养,     

浅谈思品课教学改革的探索与反思

自然分材教学理论及内容包括充分体现学生的主体地位,合理调整座位,调动互助合作探究的积极性。以及充分发挥教师的主导作用,提高教改的意识与能力。当然还有立足课堂改革,采取＂八环节＂落实。最后还要实践探索后的收获与反思。     

对思品课教学改革的探索与反思

本文从四方面对思品课进行了探索:1.充分体现学生的主体地位,合理调整座位,调动互助合作探究的积极性。2.充分发挥教师的主导作用,提高教改的意识与能力。3.立足课堂改革,教为主导,学为主体。4.实践探索后的收获与反思。     

思品课中深化学生道德认识的方法

思想品德课教学中 ,学生初步获得基础知识 ,明白课文揭示的道理后 ,如何进一步深化学生的道德认识呢 ?可以采用以下几种方法 :1.联系实际 ,联中深化。如 :学习《陈中伟从小爱科学》一文之后 ,教师可启发学生联系自己看到的、听到的或做过的 ,谈谈切身的体会 ,加深少年儿童应从小爱科学、学科学的认识。2 .创设情境 ,境中演化。如 :教学《女排姐姐真光荣》时 ,创设情境再现女排力挫群雄、顽强拼搏 ,夺得世界冠军的场面。在黑板上展示一幅鲜艳夺目的五星红旗 ,并打开录音机 ,播放雄壮、激昂的国歌 ,同学们不约而同地站起来 ,向国旗行队礼 ,感…