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到神道口小学担任校长以来,始终有一种声音在心头呼唤着,伴随自己左右:让学校成为学生享受成长快乐的阳光乐园、教师实现专业发展的阳光舞台和师生提升教育品质的阳光平台,我艰难而又执著地在寻找着一种理想的教育,实现理论和实践成功的平衡和链接。终于,"顶着雪花行走"的我看到了许多志同道合的朋友,一起走进了新教育朝气蓬勃的春天…… 相似文献
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十八年的教师生活、八年的校长生涯,每天都给我醇厚的记忆,我可以如数家珍地将这些记忆一一列出。在翻检这些记忆的同时,更是在翻检自己生命成长的轨迹。审视自己的教育生活,总有一个词鲜明地跳入我的脑海:阳光!就是"阳光"这个词,囊括和映射着我深深浅浅的教育人生足迹,浓缩了我对教育生命的诠释 相似文献
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阳光,自然之光。它敞亮了世界,普照着人间,润泽着万物,温暖着心灵。当把"阳光"作为教育的一种文化图腾、一种精神气质、一种生长基因时,既是对教育本源的质朴追求,也是对教育信仰的希冀祈求,更是对教育图景的热忱书写。在我国依江枕海的门户地带——江苏省海门市,就有这样一所以"阳光"为核动力,彰显师生阳光气质,给他 相似文献
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细数自己教育生涯中的缕缕阳光,才惊讶于自己的发现——无论是初为人师时的崭露头角,还是如今的一路芬芳;无论是担当市区小学数学培训、教研时的“教头”,还是担任副校长……走进课改十年来,伴随着学生们的笑脸,伴随着一次次角色转换所带来的自身的成长与飞跃,我一直在实践着自己的教育理想,领会着教育幸福的真谛,并始终昂扬地行走在教育的幸福之路上。 相似文献
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修正宇 《小作家选刊(小学)》2011,(1):168-169
教育家陶行知这样说迂“捧得一颗心来,不带半棵草去”告诉我们,教育的宗旨在于奉献,而奉献的核心是施之以爱,有爱我们的生活才有阳光,这在我几年的教育生涯中感触颇深,因为在我的工作历程中,我用爱感动着学生,感动着生活。 相似文献
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从2005年起,我校始终致力于做好一件事:以"阳光"为核心理念,办回归本质的教育,办遵循规律的教育,办尊重人格的教育,办注重发展的教育,办回归课堂的教育,努力打造一所真正意义上的阳光学校。几年来,我们用智慧和汗水不断诠释阳光神小的愿景,丰富着阳光文化的内涵。一、追寻阳光——"阳光"教育理念的必然选择2004年10月,通过威海高新区小学校长竞聘,我来到了现在的神道口小学。作为校长,我必须对"办什么样的学校?怎么样办学校?为什么这样 相似文献
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"要播撒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。"罗曼·罗兰曾这样说过。"阳光教育"是一种爱心教育,教师只有自己内心先"阳光"起来,才能以此"照亮"学生;而一旦学生"阳光"起来,他就能像"光源"一样,既"照亮"他人也"照亮"社会。没有"阳光"的教师,哪来"阳光"的学生?要用阳光般的爱来温暖学生,让阳光洒向校园的每一个角落。 相似文献
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刚参加工作时,看到自己的同学过得都不错,我内心总会萌生出这样的念头:如果我不教书会怎样?每次参加同学聚会,看到别人的光鲜,我都会为自己的平淡而惭愧忧伤。这样的经历多了以后,我不禁对自己选择教育事业的初衷产生了怀疑,到底要不要改变?周围有许多跟我一样的教育工作者,他们每天日出而作,日落而息,日复一日,年复一年,每天都过得差不多。和他们闲聊教育生活的趣味时,他们轻描淡写地说:“教育工作就是这样,铁打的营盘流水的兵,变化的永远是学生,不变的才是自己。”一股悲情油然而生:教师的工作和生活难道就是这样?如果真的就只是这样,那教师漫长的一生是不是就可以用一年或者一天来概括? 相似文献
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"作为校长,我感到自豪,感到欣慰。因为琐碎的工作磨练着我的毅力;复杂的工作陶冶着我的情操;繁忙的工作锻炼了我的意志品质。"他是这样说的,也是这样做的;在教育这方神圣的土地,他始终恪守自己的诺言,"做一名好教师,做一个好 相似文献
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我是一名党员教师,从小沐浴新中国的阳光,接受社会主义教育,在党的培养下成长。1962年,我幸运地成为一名中学教师。在党的十一届三中全会胜利召开之时,又光荣地成为一名共产党员。从此,我的教育生涯有了新的目标和追求。老一辈谆谆教导我:"党员教师首先是党员,要把党的敦育事业作为自己的事业,把党的奋斗目标作为自己的奋斗目标,把党的教育思想作 相似文献
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