矿业类高职学生创新能力培养浅探

高职学生是将来“提高自主创新能力，建设创新型国家”的重要力量之一，高职学生的创新能力培养工作尤为重要。在矿业类高职学生的专业课的教学过程中引导学生建立技术创新的自信心、引导学生明确技术创新的目标及传授适合学生进行技术创新工作的创新方法，能激发他们的学习兴趣，提高教学质量，为他们将来取得创新成果打下较坚实的基础。     

基于TRIZ理论的校企联动创新能力培养模式构建

高职教育是国家培养技术创新型人才的重要途径,如何提高高职学生的创新能力至关重要。在分析高职学生创新能力现状的基础上,文章采用融合TRIZ创新方法的校企联动的培养模式提升高职学生的技术创新能力和团队创新能力,进一步构建基于TRIZ理论的高职院校创新能力培养模式。     

高职学生科技创新课题选择能力培养的探讨

培养高职学生创新能力是高职教育的重要任务,当前高职学生科技创新课题选择能力的培养,是提高高职学生创新能力的重要着力点之一,本文从近几年高职学生创新实践状况出发,提出高职学生科技创新课题选择的原则、方法、措施。     

高职学生科技创新课题选择能力培养的探讨

培养高职学生创新能力是高职教育的重要任务,当前高职学生科技创新课题选择能力的培养,是提高高职学生创新能力的重要着力点之一,本文从近几年高职学生创新实践状况出发,提出高职学生科技创新课题选择的原则、方法、措施。     

基于TRIZ理论的校企联动创新能力培养模式构建——以“数控加工工艺设计”课程为例

高职教育是国家培养技术创新型人才的重要途径,如何提高高职学生的创新能力至关重要。基于TRIZ理论科学地将企业真实案例引入到课堂教学当中,开展基于TRIZ理论的校企联动创新能力培养模式构建。从教师的角度将课堂教学作为创新研究的对象,从学生的角度以企业真实案例作为解决技术问题的研究对象,创新性地提出了基于TRIZ理论的校企联动创新能力培养教学法的设计思路和步骤。在分析高职学生创新能力现状的基础上,进一步构建基于TRIZ理论的校企联动高职院校创新能力培养模式。     

浅谈如何在中职政治课教学中培养学生的创新能力

培养创新型人才的模式是以取得知识和职业技能为基础、以开发智能为手段、以发展创新能力为"亮点"、以提高综合素质为目标的新型教学模式。如何充分发挥学生的主体作用,引导他们主动学习、创新学习,挖掘其创造潜能,培养其创新思维能力,使职校政治课更贴近学生、贴近生活、贴近实际,培养学生分析、解决问题的能力和创新能力,是教学实践中一直关注的问题。     

在创新实践项目训练中培养大学生的团队协作意识和创新精神

本文分析了目前应用型本科院校大学生创新能力的现状以及将来社会对学生团队协作精神的需求,提出了在大学期间,培养大学生实践创新训练的重要性;并积极鼓励和支持学生尽早参加创新项目的训练,不断激发学生学习的主动性、积极性和创造性,培养大学生的团队协作意识、创新和创业精神,从而提高他们的综合素质.     

在数学教学中培养学生的创新能力

创新能力的培养是推进素质教育的关键.在培养学生的创新能力时要重视非智力因素的培养促进他们创造性人格的形成;要充分发挥学生的主体作用,营造创新的氛围;同时还要老师在教学实践中积极引导学生加强创新思维的训练.     

新形势下要重视高职学生创新能力的培养

近年来,我国高职教育发展取得了历史性的突破,高职院校培养的学生是生产、建设、管理、服务一线的高素质技能型应用人才,他们的技术能力和创新精神,将直接影响到企业生产的运作效能和技术发展。新形势下,高职院校在办学实践过程中要重视提高学生的创新能力,并在培养高职学生创新能力方面进行创造性的、有益的实践与探索。     

关于教学中学生的创新能力的培养

高中教学应当努力使学生会学习,善思考,能表达,懂创造.让学生学会创新是高中教学的基本任务,是高中教学的重点.在高中教学中,教师应当给学生广阔的天地,引导他们的创新兴趣,激发他们的创新热情,培养他们的创新能力.     

根据学生心理特征 深入开展创新教育

作为直接为社会经济发展培养高素质技能型人才的职业学校,创新教育尤为重要。由于职业学校学生大都在十八、九岁的年龄,他们创新心理的发展正处于高峰时期,因而教师应根据学生创新心理特征,有针对性开展创新教育,培养学生的创新意识和创新思维,注重锻炼学生的创新能力,为学生将来的创业、就业打下基础,使创新教育收到实效。     

“Word高级应用-长文档排版”的教学设计及反思

在高职"计算机应用基础"课程教学中,有效运用案例.科学合理的设计课堂教学,有助于理论联系实际,提高学生的学习兴趣,强化对学生创新能力的培养,促进学生综合素质的提高,同时提高教师的素质,提高教学质量.利用系统化的教学设计方法,在教学过程中以学生为主体,以任务为主线,以实践为主导,引导学生通过自主学习、探究学习完成学习任务.     

青岛市企业技术中心创新能力研究

企业作为技术创新活动的主体,其创新能力决定了城市创新能力的大小,是城市核心竞争力的重要组成部分.企业技术创新的核心是企业技术中心,培育和提高企业技术中心的创新能力是提升企业创新能力和城市创新能力的关键,,通过对青岛市171家市级以上企业技术中心的调研,探索青岛市高科技企业科技创新活动的特点,建立起符合青岛市企业自身实际情况的技术创新能力评价指标体系,能够进一步促进青岛市企业技术中心创新能力的提高.同时,对于其他城市也具有十分重要的借鉴意义.     

电子技术实验教学法初探

电子技术实验课不但提高了学生理论联系实际的能力,更提高了学生理论联系实际的能力,为学生应用理论指导实践.用理论为创新打下了坚实的基础,为他们将来工作提供了必要的技能.     

思政视域下高职院校“双创工作”效能提升研究

在思政视域下,高职院校实施双创教育,提高"双创工作"的效能,加强高职学生创新能力以及创业能力的考核是未来的发展趋势。在思政视域下,高职院校"双创工作"效能的提升具有十分重要的意义。基于此,本文重点针对思政视域下高职院校"双创工作"效能的提升进行了详细的分析,以供参考。     

浅谈小学语文教学中创新能力的培养

创新教育是以培养人们创新精神和创新能力为基本取向的教育.在全面实施素质教育的过程中,培养学生的创新意识,提高学生的创新能力,已成为新时期教育工作中紧迫而又重要的一项任务.     

法国竞争力集群政策体系对我国产业技术创新联盟的启示研究

产业技术创新在提高产业核心竞争力和区域创新能力方面作用日益突显。与发达国家相比,我国政府在如何引导创新联盟方面经验尚浅。法国竞争力集群是典型的政府主导型协同创新模式,它已成为法国提升国家创新能力与国际竞争力的重要支撑点。从法律框架、行政管理、财税支持、运行评估等若干方面对法国竞争力集群政策体系进行全面深入的梳理,结合我国产业技术创新联盟政策现状,对我国联盟式创新发展提出若干对策建议。     

"兴趣·探究·互动·创新"教学模式研究

培养具有独立学习、勤于思考和创新能力的高素质人才,是我国建设创新型国家、实施素质教育的需要,文章提出"兴趣·探究·互动·创新"这一新的教学模式并将其应用于计算机专业课程的教学,实践证明,该教学模式能有效地调动学生的学习积极性,培养和提高学生的自学能力、实践能力和创新能力,引导学生从死记硬背型向创新应用型转变.     

以科研工作为抓手全面提高职业院校教师的产学研水平

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”,要培养高职院校学生的创新创业精神,作为教师,自身创新能力和专业实践能力的提高不可或缺,而积极参加教科研活动则是创新能力和专业实践能力的行之有效乃至必不可少的方法.积极参加教科研工作,可以全面提升教师的专业理论和专业技术水平,使他们在教学中能更好地贯彻理论联系实际的工作原则,而科研成果中那些有实际应用价值的内容经转化后,又可直接为教学服务.此外,通过科研工作,还能使教师眼界更开阔,提高其在实践中分析问题和解决问题的能力.     

浅谈高职学生口头表达能力的培养策略

高职学生将来工作在生产、建设、管理和服务的第一线,口头表达能力是他们必备的能力之一。但相当一部分高职学生口头表达能力欠佳,不能与人进行良好的沟通和交流。精心安排和设计第一课堂,且开展丰富多彩的第二课堂活动,是培养高职学生口头表达能力的重要策略。