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教育部部长袁贵仁提出:各地要把义务教育作为教育改革与发展的重中之重,把均衡发展作为义务教育的重中之重。湖北省武汉市硚口区教育局高度重视学校教育资源的合理调配与布局,采取一系列措施,鼓励自主办学,努力实现区域教育优质均衡发展。武汉市硚口区实验小学成为区域改革试点校之一。武汉市硚口区实验小学(以下简 相似文献
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小班化教学改革促使教师的教学观念获得转变,他们既关注群体素质的提升,又重视"每一个"的独特性,并从学生视角出发,不仅关注学生知识的获得与能力的提高,更加关注学生身为人的丰富性。党的十八大报告明确提出:"要进一步促进教育公平,在学有所教上持续取得新进展,均衡发展九年义务教育……积极推动农民工子女平等接受教育,让每个孩子都能成为有用之才"。随着经济社会的发展和教育现代化的推进,小班化教学越来越受到关 相似文献
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学生又是班级的主人,只有班级中的每一个个体发挥其作用,唤醒他们内在的动力,班级才会有凝聚力和向心力。《国家十二五教育发展规划纲要》指出坚持育人为本、德育为先、能力为重的方针,党的十八大又再次提出:基础教育的根本任务是立德树人,体现了党和国家十分重视德育教育。然而我们的德育年年抓、月月抓、天天抓,为什么有效性不强?回顾以前的德育:说教多、大话多、空话多、要求多,要求学生要这样做,学生不知道为什 相似文献
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小班化教学是在规模较小的班级中进行的教学。随着我国部分地区学龄人口不断减少,人民群众对优质教育的渴求越来越强烈,小班化教学因其内在的优势开始成为区域或学校提升教育品质的策略选择,小班化教学的研究也逐步从理论引进阶段进入实践探索阶段。不少研究表明,小班化教学最为重要的是要体现小班化教学背后的理念、内涵,否则,小班化教学就会成为大班教学的变种,小班化教学的优势并没有得到体现。通过梳理有关研究成果,我认为提升教学内在品质、促进学生个性化学习是小班化教学的基本追求。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(4)
随着教学制度的改革,小班化教学也逐渐成为一种教学趋势。小学思想品德教学的主要任务是培养学生对道德的认识,让学生有一个正确的道德观,从而使学生的道德行为得到正确的指导。在小班化的教育背景下,提高小学生的思想品德水平,使小学思想品德的教学实践得到有效的实施,是每一个教师在教学中必须思考的问题。 相似文献
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随着社会政治经济的发展,人们对文化需求日益提高,教育作为社会文化的重要载体,人们对高质量、高品位的教育需求尤为突出。我国传统的教育模式是对适应教育普及性,满足受教育人口多,而教育资源相对匮乏的计划经济制度下形成的,这种教育模式已经远不能满足当前受教育者的需求,特别是党的十六大提出了全面建设小康社会的宏伟目标,作为教育必须优先发展,才能适应社会政治、经济发展的需要,才能为促进十六大的奋斗目标做出教育应有的贡献。现在,随着受教育人口的逐步减少,教育资源匮乏的问题已逐渐消失,取而代之的是在部分地区、部分学校出现了… 相似文献
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李艳平 《作文成功之路(高中版)》2014,(12):9-9
随着社会的发展,人们对接受良好教育的需求越来越迫切,小班化的出现也就成为必然,被称为“精品教育”的小班化教育成为教育改革新的探索热点。小班化教学其实质是教学面向学生个体,尊重学生的个性发展,它建立在素质教育高标准、高要求的教育质量观和现代办学效益观基础上,并在这样理念和思想指导下进行。因此,我们就需要在教学组织方式、教学内容、教学模式、教学方法、教学评价等方面围绕学生个体发展而展开,不仅重视教师的教,更重视学生的学,重视学生与学生之间的交流。 相似文献
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所谓小班化教学,就是在人数较少的班级中开展的教学。它与以往的大班教学相比,教师的“照顾范围”明显扩大,是优质化教学。它提供了师生更多充裕的空间和时间,为教学活动的组织和开展创造条件。专家提出,实施小班化教学目的就在于拓宽孩子的活动空间,丰富课堂组织形式,强调积极的人与人之间的互动,注重学生的个性差异,改变教师的教学方式,提高教学品质等。那么如何在小班化语文教学中达到这一目标呢?为此,我们展开了将协作教学引入小班化语文教学中的实践研究。 相似文献
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高职院校是以突出学生技术应用能力为目标,其教育教学质量直接关系到学生的就业和院校的发展。计算机专业更是要强调学生在实践操作中掌握理论并具备扎实的思考问题与解决问题的能力,所以在其专业课程的教学中开展小班化教学能有效克服大班教学的诸多弊端,提高课堂教学质量,提高学生的操作技能和职业素养。 相似文献
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小班教学以促进学生发展为目的,对教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等方面有所改革。小学教育的小班化已成为当今教育发展的一种共同趋势,它的理念在于促进每一个学生全面而富有个性地发展,让学生充分分享各种教育资源,有更多的机会处于教学活动的中心地位,有更多时间与教师交往、沟通,得到个别化的教育,从而增加优质教育的 相似文献
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小班化教育的意义并不完全在于让少数学生受益,它所起的更大的作用是让我们每位教师树立一个新的教育观念:不仅要重视教,还要重视学生学,明确学生的主体地位。鉴于此,本文简要分析了小学美术教学中的小班化教学。 相似文献
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当前,我国广大农村小学布局调整后出现了"小班".因此,我们必须认真探索小班化教学的特殊规律,研究总结小班化教学的经验,扎扎实实的提高小班化教学的质量. 相似文献
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大班,顾名思义是班额大,看似与小班教学不搭界。然而果真如此吗?“小班”教学改革并非仅仅针对人数的多少而言,历经几年的实践,它已发展为一种教学的理念。这种理念的精髓在于面向全体、师生互动、生生互动、相互协作、交往密度促进学生主动发展。因此,在目前班级额数不能大幅减少的情况下,如何运用“小班”教学的经验,促进班级教学的发展,应该是值得探索和尝试的。 相似文献
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张洁 《中国科教创新导刊》2009,(6):170-171
教育均衡发展已成为目前教育改革的“热点”和“难点”,受到了国家和政府的关注,对于一线的教育工作者也应关注学生个体均衡发展,不仅仅是学生本身德智体美劳的全面发展,还应让学生在接受教育的过程中拥有相对平等的机会。如何在小班化的教育教学中使学生个体均衡发展?笔者认为可通过转变教育观念;更新教学方法;创设一种民主、平等的教学情境;改编教材;建立独特的评价机制这几个方面来进行尝试。 相似文献