浅谈小学语文阅读教学

阅读教学的基本要求：以教材为媒体,实现老师、学生、文本之间的对话和交流。首先,在阅读教学中充分发挥学生的自主性,培养学生的感悟能力。其次,在阅读教学中激发学生的阅读兴趣。还有,在阅读教学中培养学生良好的阅读习惯。阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非常重要。最后,教师要注意加强学生的朗读,必要时以形象、直观的简笔画辅助学生朗读、理解课文。＂书是读出来的,体会也是读出来的＂。     

浅谈小学语文阅读教学

阅读教学是人们获得各种信息的最迅速的途径之一，对学生进行阅读培训，使其掌握正确的学习方法，养成良好的习惯，可开阔视野，提高成绩，开发智力。     

小学语文阅读教学之所见

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受、体验和理解,教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与学习。作者就在阅读教学中探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,提高语文教学效率进行了分析。     

浅谈在语文阅读教学中学生质疑、释疑能力的培养

语文阅读教学中学生的提问与质疑,对培养学生的主动精神和创新意识有着重要的意义。是转变学生学习方式的关键,是新课改的需要;主体性教学的需要;互动性的需要;学生阅读的需要。本文试图从存在的问题、产生的原因,培养质疑能力的意义,培养质疑能力的方法四个角度进行阐释,并提出了四点建议。     

如何加强小学语文的阅读教学

新课标指出:"小学各个年级的阅读教学都要重视朗读.要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶."阅读作为一种简单而又行之有效的教学方法,在新课改的春风下重又放出了它的异彩,受到了越来越多的专家和教师的追捧.然而我们在具体的教学中往往只重视精读领悟阶段的引领,而忽视了自读感知阶段学生的自悟自得和诵读表达阶段学生情感的表达和提升.     

浅谈语文阅读教学

阅读教学是中学语文教学中的一个重要内容,阅读能力的提高是一个长期潜移默化积淀过程,这就需要语文教师在教学中提高学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,激励他们创新.     

探究语文阅读教学的方法

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程.阅读是学生个性化行为.在阅读实践中学生通过积极的思维和情感活动,加深理解和体验,有所感悟和思考,并获得思想启迪,享受审美乐趣.新课改下的阅读教学,应该是充分发挥学生的主动性,注重发展学生的情感,培养良好个性品质,促使学生不断自我完善.     

浅谈语文阅读教学

阅读教学是中学语文教学中的一个重要内容,阅读能力的提高是一个长期潜移默化积淀过程,这就需要语文教师在教学中提高学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,激励他们创新。     

浅谈小学语文阅读教学中学生质疑能力的培养

笔者在小学语文阅读教学中，把质疑的时间留给学生，创设质疑的课堂氛围，传授质疑学习的方法，让学生发现问题，大胆想象，从而培养创新能力。     

浅谈如何培养学生数学质疑能力

古人云：“疑是思之始,学之端。”学有所疑,才会学有所思、有所得,才会产生兴趣,形成动力。我们在教学中,要解放学生的大脑,让他们敢想。解放学生的嘴巴,让他们敢问。更重要的是要培养学生质疑的兴趣。质疑的习惯。这样才能唤起学生创新意识、创新欲望、创新思维。提高学生创新能力。     

浅谈语文阅读教学

阅读是搜集整理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,学生阅读兴趣的培养、阅读习惯的养成和阅读能力的提升都离不开高效务实的阅读教学,为了提高阅读教学的有效性,教师应在教学中做些什么呢？一、注重兴趣培养兴趣是对客观事物的一种积极认识倾向,是一种复杂的个性品质,它推动人主动探索新的知识,积极进取,发展新的能力。     

在语文阅读教学中如何指导学生学会学习

阅读教学是语文教学的核心,在新课程改革中教学策略侧重"授之以鱼"还是"授之以渔",是区别语文老师是否运用新课程理念进行教学的标准。本文主要从"引导学生学会质疑"、"引导学生学会讨论"、"引导学生学会学习"三方面论述了在语文阅读教学中如何指导学生学习,并寻求最佳途径,使学生掌握科学的学习方法,养成自学习惯,不断提高学习能力。     

浅谈小学语文阅读教学

阅读是语文学习的一项最基本、也是最重要的能力,阅读教学在小学语文教学中也是重中之重,“语文课程标准”指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。”那么怎样进行语文阅读教学,提高小学生的阅读能力呢？我认为应从四方面入手：     

浅谈小学语文阅读教学

阅读是人们获得各种信息最迅捷的途径之一,也是人们学习、工作、生活中获得信息从而进行思想交流的迅速有效的方法。所谓读书破万卷,下笔如有神,就说明了阅读的重要性。小学语文课程标准要求:小学阶段的课外阅读总量应在一百四十五万字以上。因此,学生仅仅依靠课本的阅读量是远远不够的,必须要进行课外阅读。     

浅谈新课改下的小学语文阅读教学

小学语文阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分,是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要途径。如何通过广泛而有序的阅读获取、筛选信息,开阔学生的视野、丰富学生的知识、培养学生适应自主学习和社会发展的各种能力,应该引起高度重视。     

小学语文阅读教学方法例谈

新时期的教育需求要求教师熟悉《语文课程标准》的要求,掌握科学的教学方法。在阅读教学中,要运用灵活多样的阅读方法,利用现代信息和语文教育资源,教会学生阅读,激发其阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。     

浅谈小学语文低年级阅读教学

信息时代,因为有了丰富的娱乐生活,阅读课外书籍对低年级学生的吸引力日渐降低,阅读的比例迫切需要提高,因此,学校每周开设了一节阅读课。如果能激发学生对于阅读的兴趣,那么主动阅读将并非难事。绘本读物文字简练,故事简单,符合学生认识规律和思维习惯,对于提升学生阅读能力具有重要意义。     

浅谈课外阅读的科学指导

课外阅读是开阔学生视野，丰富语言积累，提高读写能力，形成语文素养的重要途径。教学中注意培养学生浓厚的阅读兴趣，选择健康的阅读内容，运用科学的阅读方法，培养良好的阅读习惯，不仅能促进语文教学总目标的实现，而且有助干陶冶学生美好情感，增强审美情趣，培养高尚情操。     

小学语文阅读教学

阅读教学是培养学生看书报的能力、认真阅读的习惯和阅读兴趣。根据不同的学生实际不断地探索和创造新的方法和路子,使阅读教学能更快更好地提高学生的独立读写能力、感悟能力和发展智力。