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1.
杨冰 《辽宁师专学报(社会科学版)》2012,(5):69-70
以认知法的语言学,心理学和教育学的理论为出发点,探讨了认知法在大学英语教学中的实践与方法。通过对当今大学英语教学现状的分析,证明了认知法对提高大学英语教学质量具有的指导意义及实用价值,并强调了认知法在综合英语、写作、精读教学中的重要性。 相似文献
2.
段传顺 《济南职业学院学报》2012,(3):32-34
认知语言学以经验主义为基础探讨人脑对语言现象的处理机制,该理论认为人类对语言成份的认知是从已知到未知、从原型到边界的。本文基于认知语言学原型理论和隐喻理论对大学英语教学中语言现象习得的认知过程进行分析,认为将认知语言学原理引入大学英语教学有助于学生把握语言结构的系统性．对于促进英语教学和英语学习具有重要意义。 相似文献
3.
陈飞亚 《中国校外教育(理论)》2007,(8):35
本文就海明威的短篇小说《等了一整天》中"打猎"一节,运用当代语言学研究的理论与方法:如认知语义学理论中的视觉法、提纲法,功能语言学的篇章与语境理论,多视觉地对该作品进行了分析与解读。目的是把语言学理论与大学英语教学实践结合起来,为大学英语教学提供更新的教学途径。 相似文献
4.
认知语言学的发展对英语教学产生了重大的影响,给予英语教学许多新的理论支持与启示。本文从认知语言学所涉及的基本概念和特征探讨了认知语言学对大学英语词汇教学的指导作用。 相似文献
5.
6.
张静 《语文学刊:高等教育版》2012,(9):117-118,124
大学英语教学策略的研究一直是学者们热衷于探讨和研究的课题,因此研究的视角也有很多,也取得了不少成就。而本文主要从认知语言学中的图式理论、概念整合理论和图形与背景理论角度来阐释认知语言学对提高大学英语教学策略的一些启发。 相似文献
7.
《校园英语(教研版)》2016,(12)
本文从认知语言学的理论基础入手,分析我国现阶段大学英语词汇教学中存在的问题,研究认知语言学理论对大学英语词汇教学的指导作用,探讨利用认知语言学理论知道大学英语词汇教学的实践方法。 相似文献
8.
张廷 《安顺师范高等专科学校学报》2009,11(2):54-56
词汇是英语教学中的重点,对提升学生英语水平具有重要作用。认知语言学优势显著,对大学英语词汇教学有着重要的意义。文章分别从基本范畴理论、原型理论和概念隐喻理论探讨了认知语言学在大学英语词汇教学中的应用问题。 相似文献
9.
《大学体验英语》经历了"十五""十一五"再到"十二五",逐渐成为大学英语教学和学习的主流教材。其倡导的"体验式英语教学"已经成为当代中国英语教学思想和方法的主流。认知语言学理论基于人类体验和认知的基础上对语言进行学习和研究,符合《大学体验英语》所倡导的"体验式英语教学"的理念。本文将认知语言学的部分理论应用到《大学体验英语》教学中,旨在探索更加符合大学英语的教学方法,以期帮助学生更加有效地学习英语。 相似文献
10.
语言学理论是外语教学方法改革的理论基础之一.但是,在我国大学英语教学的发展历程中,教师的"语言学理论"缺失现象严重.通过调查发现,大部分英语教师对语言哲学、认知语言学、语言本体理论的学习缺乏系统性和完整性,进而会在教学实践中存在盲目性和任意性.外语教学改革的健康发展和教师专业化的推进,需要加强教师语言哲学基础知识学习;加强外语教学法的认知理论学习;加强对语言本体的理论学习. 相似文献